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      重視課前預(yù)習(xí),提高課堂教學(xué)有效性

      2018-11-13 12:02:24陳芬
      新課程·小學(xué) 2018年8期
      關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí)報(bào)告有效性

      陳芬

      摘 要:在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“有效”,途徑有很多方面,注重課前預(yù)習(xí),同樣是提高課堂有效性的策略之一。

      關(guān)鍵詞:預(yù)習(xí);有效性;策略;年月日;報(bào)告

      課堂觀察以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),將教師的專業(yè)發(fā)展定位在課堂教學(xué)實(shí)踐中,是體現(xiàn)專業(yè)性的一種研究課堂的方法。我們通過對(duì)陳老師執(zhí)教的“年月日”一課的課堂觀察,發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí),改善課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),從而提高課堂教學(xué)的有效性。

      二、公開課示例與討論

      (一)課前會(huì)議:會(huì)議的主要任務(wù)有兩點(diǎn),一是陳老師進(jìn)行說課。二是確定課堂觀察點(diǎn)。

      (二)課中觀察

      1.為了更好地統(tǒng)計(jì)觀察的數(shù)據(jù),我們借助攝影機(jī),對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全程錄像,并用錄音筆錄音。

      2.課中觀察的反思:課堂觀察點(diǎn)的確定,觀察量表的設(shè)計(jì),使觀察老師帶著明確的目的,到課堂情境中收集資料,并依據(jù)資料作出相應(yīng)的分析和研究,觀察的老師和執(zhí)教老師相比,他們不僅需要對(duì)所教的知識(shí)做到懂和熟練,還要認(rèn)真分析,這是一次獲得反思認(rèn)識(shí)的過程,對(duì)提高觀察老師的教學(xué)水平有極大的幫助。

      (三)課后分析,診斷課堂

      1.學(xué)生預(yù)習(xí)情況觀察表

      分析及教學(xué)建議:

      從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出,這個(gè)班孩子雖然是三年級(jí)學(xué)生,沒有什么預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn),但他們很認(rèn)真,能收集五年不同年歷,并統(tǒng)計(jì)每個(gè)月的天數(shù)。發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫得很簡(jiǎn)單,有的寫得很詳細(xì),只有兩位學(xué)生什么都不寫,完成率能達(dá)到95%。寫發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí)有5位學(xué)生不懂,完成率達(dá)到87.5%也是很高。這些預(yù)習(xí)的知識(shí)為課堂提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,為課堂教學(xué)節(jié)省了很多時(shí)間。

      2.小組合作學(xué)習(xí)觀察

      由于重視課前的預(yù)習(xí),每位學(xué)生都有話可說,既可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,也有助于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。這節(jié)課小組討論合作學(xué)習(xí)時(shí),小組的組員和組長(zhǎng)分工明確,要求清晰,學(xué)生能進(jìn)行有效有序的交流,小組合作氛圍濃厚,能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由此可見,課前預(yù)習(xí)后,小組合作學(xué)習(xí)的效果更好,提高數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的參與程度。

      3.對(duì)學(xué)生課堂傾聽的觀察表

      結(jié)果分析及教學(xué)建議:這節(jié)課一共是40分鐘,以上統(tǒng)計(jì)是統(tǒng)計(jì)學(xué)生傾聽老師和同學(xué)發(fā)言的傾聽情況,從統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖可以看出,做小動(dòng)作的同學(xué)比走神和講話交流的同學(xué)多。剛開始上課時(shí)老師創(chuàng)設(shè)情境,幾乎沒有開小差現(xiàn)象,14:40分前同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)單分小組討論年月日的知識(shí)以及它們之間的聯(lián)系,由于課前有預(yù)習(xí)的,他們都認(rèn)真傾聽小組同學(xué)的發(fā)言,但到14:40別的小組同學(xué)去匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),個(gè)別同學(xué)就開始坐不住了,有2位同學(xué)開始做小動(dòng)作,還有3位同學(xué)講話交流。15:00是最差階段,因?yàn)閷W(xué)習(xí)平年和閏年的判斷,學(xué)生對(duì)年份是4的倍數(shù)的知識(shí)點(diǎn)不是很理解。從以上的課堂傾聽情況的觀察可以看出,老師重視課前預(yù)習(xí),大大提高了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性,提高了課堂傾聽的效率。

      三、課后反思,獲得啟示

      1.課前預(yù)習(xí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。課前預(yù)習(xí)后,學(xué)習(xí)慢的同學(xué)在家里多花點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí),對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的理解,有了一些成功感,這種成功感促使他想展示自己的發(fā)現(xiàn),也就會(huì)積極參與課堂上的討論和交流,對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。

      2.課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生自己去自學(xué),通過看課本,上網(wǎng)或者查閱資料自學(xué)找到解決問題的方法,這樣就可以從小培養(yǎng)自學(xué)能力。

      3.課前預(yù)習(xí)可以提高課堂教學(xué)的有效性。課前預(yù)習(xí)使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有所了解,并清楚哪些知識(shí)自己是不明白的,帶著問題去聽課,效果更好。老師在審閱學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生較集中、較典型的問題,可以在課堂上重點(diǎn)地講解。

      總之,我校在歷時(shí)三年的“常態(tài)課例校本研究”中,借助課堂觀察這個(gè)平臺(tái),通過老師們的相互合作,相互學(xué)習(xí),共同探討,促進(jìn)教師不斷反思自己的教學(xué)實(shí)踐,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      沈毅,崔允漷.課堂觀察Ⅱ走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課[M].華東師范大學(xué)出版社,2013.

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