高校思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用

張志軍

摘 要：新課改的提出，要求高校在培養(yǎng)思想政治人才的過程中，除了要注重理論基礎(chǔ)的教育，還應(yīng)該利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的思想高度，能夠?qū)W(xué)到的思想政治理論應(yīng)用到實(shí)踐中，并指導(dǎo)實(shí)踐，形成正確思想觀念的同時，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的多元化發(fā)展。但是當(dāng)前，由于教學(xué)設(shè)備的缺失和教學(xué)手段的落后，高校思想政治課堂缺乏活躍性，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，需要學(xué)校聯(lián)合教師就此進(jìn)行改革。本文主要研究高校思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治教學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

在高校思想政治教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性，在拉近師生距離的同時，也能讓學(xué)生從思想政治課堂上真正學(xué)到有用的東西，用理論的武器指導(dǎo)實(shí)踐，養(yǎng)成良好的道德品性。需要注意的是，教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，也應(yīng)切忌濫用，素材和技術(shù)的選擇要貼合教材和實(shí)際，在充分尊重學(xué)生個性和生活習(xí)性的前提下，設(shè)計合理的多媒體教學(xué)材料，從而有效提升高校思想政治課堂的教學(xué)效率。

一、在高校思想政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用

（一）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的引導(dǎo)下，高校思想政治專業(yè)的教學(xué)更加注重教師理論的講解，學(xué)生只能被動地跟著教師的思路和步伐走，缺乏主動性和活躍性，久而久之，學(xué)生就會喪失對思想政治理論學(xué)習(xí)的興趣，課堂氛圍也會變得更加死板。但是通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以在有效的時間內(nèi)，調(diào)動學(xué)生的視聽細(xì)胞，使其全身心地參與到課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)中來，讓學(xué)生更加直觀地體會到書本中關(guān)于思想政治的內(nèi)涵，同時還能獲得額外的知識，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)欲望。

（二）有利于提升學(xué)生的政治素養(yǎng)

高校的思想政治課程是每一位學(xué)生的必修課，其最終的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，使其能夠用思想的武器指導(dǎo)實(shí)踐，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師適當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w圖片和視頻，能夠讓學(xué)生更加直觀具體地了解當(dāng)前他們所處的社會背景，以及我國在國際中的戰(zhàn)略地位，在加深學(xué)生理解和記憶的同時，還能夠提升其政治素養(yǎng)，使其未來能夠為國家和社會做出更多貢獻(xiàn)。

（三） 有利于促進(jìn)教師的成長

在高校思想政治教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)，是時代發(fā)展的必然結(jié)果，同時也是教育教師提升自我高度的需求。因此，教師在此過程中也可以緊跟著時代發(fā)展的步伐，不斷更新自身的教學(xué)能力，學(xué)習(xí)新的技能。在教學(xué)中通過列選出具有代表性的政治事件，為學(xué)生帶來一堂堂有趣生動的思想政治教育課，和學(xué)生進(jìn)行思想碰撞的同時，自身的思維也在不斷地提升，對于促進(jìn)教師自身的成長具有重要意義[1]。

二、高校思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用存在的問題

（一）配套的教學(xué)設(shè)備不足

想要多媒體技術(shù)在高校思想政治課堂中得到有效應(yīng)用，最重要的就是要配備充足的設(shè)備和多媒體資源。但是現(xiàn)狀卻是很多高校由于資金準(zhǔn)備不足、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題，在多媒體資源的配置上顯得不夠充分。導(dǎo)致思想政治課堂中使用的多媒體資源是從計算機(jī)學(xué)院淘汰下來的，在使用中狀況頻出。這樣不僅嚴(yán)重影響了教師的備課效率，同時也不利于提升思想政治課堂預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)設(shè)備的使用頻率不高

造成高校課堂中多媒體設(shè)備使用頻率不高的因素有很多種，首先是教師自身的思想認(rèn)識不足。一般情況下，這些教師的年齡結(jié)構(gòu)差異大，認(rèn)為思想政治課堂就應(yīng)該是以理論講述為主，無法與時俱進(jìn)地使用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示當(dāng)下的政治背景和社會環(huán)境，甚至很多教師技術(shù)上存在不足，因此在思想上排斥使用多媒體設(shè)備。其次，教師的多媒體使用技能需要進(jìn)一步提升。雖然當(dāng)前很多高校思想政治課程的教師已經(jīng)認(rèn)識到使用多媒體技術(shù)，對于調(diào)動學(xué)生積極性的重要作用，但是卻由于自身對多媒體技術(shù)的了解有限，在加上不愿意學(xué)習(xí)的心理，設(shè)備中的很多功能都無法充分展示出來，導(dǎo)致多媒體技術(shù)設(shè)備的利率用不足，長此以往不僅不利于延長設(shè)備的使用壽命，而且也難以提升思想政治課堂的教學(xué)效率。

（三）多媒體技術(shù)的使用情況不合理

在信息時代下，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對于高校思想政治課堂的教師提出了更加嚴(yán)格的要求。教師只有在充分調(diào)控好理論和多媒體展示的比例，才能更合理地調(diào)動學(xué)生的情緒和積極性，才能將教材和多媒體技術(shù)有效結(jié)合促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。但是當(dāng)前很多教師在教學(xué)過程中，過分依賴多媒體技術(shù)，尤其是在課件已經(jīng)準(zhǔn)備充分的前提下，很多教師甚至存在幾年都不更新課件的情況，一味地照本宣科。這樣一來，雖然多媒體技術(shù)和設(shè)備得到了充分的利用，但是利用的效率卻不高。再加上很多教師在講課的過程中，與學(xué)生零交流，單純地念課件上的文字，學(xué)生開始還可能覺得新鮮，但是久而久之就會喪失對思想政治學(xué)習(xí)的興趣。

三、高校思想政治教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的策略分析

（一）教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改的提出，要求教師在注重教學(xué)成果的同時，還應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的教學(xué)思想和觀念，做到與時俱進(jìn)，緊隨著時代的步伐，無論是在講課風(fēng)格上還是在教學(xué)方式上，都應(yīng)該處處體現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生耳目一新，自己得到提升的同時，讓學(xué)生的政治素質(zhì)也得到有效發(fā)展。具體來講，在將多媒體技術(shù)融入到思想政治課程的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行有效的篩選處理，盡量將書本和課件中的精華提取出來，并定期拓展新的教學(xué)資源。作為傳道受業(yè)解惑的教師，還必須要及時更新自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，從書本中學(xué)習(xí)理念，在備課過程中學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，在與學(xué)生交流的過程中學(xué)習(xí)尊重學(xué)生主體，將全身心都投入到思想政治教學(xué)中，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的政治人才。

（二）設(shè)置有趣的課堂互動環(huán)節(jié)

雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，但是并不能取代教師和學(xué)生互動的環(huán)節(jié)。因此，教師作為思想政治課堂的引導(dǎo)者和先鋒，應(yīng)該首先觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動向和思想素質(zhì)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生所提出的疑問和帶來的反饋，設(shè)計本堂課應(yīng)該提出的問題和討論的問題。其中多媒體技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)工具，在課堂中起到串聯(lián)教師和學(xué)生交流的紐帶。這樣一來，思想政治課堂也會顯得生動有趣得多，學(xué)生和教師的互動也能夠為學(xué)生記憶并理解抽象的思想政治概念，在有效引起學(xué)生的興趣和共鳴的同時，提升思想政治課堂的效

率[2]。

（三）學(xué)校為教師準(zhǔn)備全方位的技能培訓(xùn)

為了能夠統(tǒng)籌高校教師人才，縮小教師之間在多媒體設(shè)備使用方面的差距，學(xué)校在為教師提供進(jìn)修課程的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)教師的多媒體使用技能作為一項重點(diǎn)培訓(xùn)項目，其中不僅包括課件的設(shè)計和操作技術(shù)，還應(yīng)該包括圖片的基本剪裁和視頻的制作課程，讓教師充分了解到在思想政治教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的重要性。這樣一來，教師能夠?qū)⑴嘤?xùn)結(jié)果融入到課堂中來，用生動有趣的教學(xué)案例調(diào)動學(xué)生的視聽感覺，再結(jié)合生活中實(shí)際案例為學(xué)生講解晦澀難懂的政治知識，在加深學(xué)生記憶和理解的同時，對于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念也具有重要意義。

四、結(jié)語

在高校思想政治教育課程中，通過融入多媒體技術(shù)，不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也有利于促進(jìn)學(xué)生和教師自身的共同發(fā)展。因此，在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，設(shè)置有趣的課堂互動環(huán)節(jié)，學(xué)校也應(yīng)該為教師們提供更加科學(xué)的多媒體培訓(xùn)項目，在有效提升教師素質(zhì)的同時，為培養(yǎng)出專業(yè)的政治人才打好基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉燁.高校思想政治課教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用的可能弊端及對策[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2017，18（06）：138-139.

[2]宋明.多媒體技術(shù)視覺下的高校思想政治教學(xué)研究[J].延邊黨校學(xué)報，2017，30（04）：124-126.

（作者單位：廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510830）