醫(yī)學院校貧困生就業(yè)問題及職業(yè)規(guī)劃教育分析

楊淵

摘 要：新時期，為滿足醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的實際需求，諸多醫(yī)學院校加緊對醫(yī)學人才的培養(yǎng)，進而源源不斷的為醫(yī)院提供提供高素質人才。然而，醫(yī)學院校中，貧困生屬于“弱勢群體”，其由于受到多方面因素的影響而比正常大學生的就業(yè)要困難一些，因此，貧困生的就業(yè)問題應受到重視。為緩解當前現(xiàn)狀，醫(yī)學院校應對貧困生開展一定的職業(yè)規(guī)劃教育，制定更為完善的就業(yè)體系，是提高貧困生就業(yè)率的重要途徑。對此，本文就醫(yī)學院校貧困生就業(yè)問題及職業(yè)規(guī)劃教育展開系統(tǒng)化的分析與研究。

關鍵詞：醫(yī)學院校；貧困生；就業(yè)問題；職業(yè)規(guī)劃

在社會發(fā)展進程中，醫(yī)院屬于重要的服務性機構，其主要為人們提供基本的醫(yī)療服務，從而確保人們能夠健康的生活。為促進社會醫(yī)療服務產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展，強化對醫(yī)學人才的培養(yǎng)十分關鍵，但是，并不是所有醫(yī)學院校的大學生都可順利就業(yè)，特別是貧困生。由于受到諸多客觀與主觀因素的影響，使得貧困生的就業(yè)問題異常突出，制約著貧困生未來的發(fā)展，也會使得醫(yī)院流失大量的人才。面對該緊迫的形勢，做好對貧困生的職業(yè)規(guī)劃教育變得異常重要。

一、醫(yī)學院貧困生就業(yè)問題分析

（一）客觀因素

1.經(jīng)濟困難。醫(yī)學院中的貧困生由于經(jīng)濟比較困難而使得大學生喪失了諸多的就業(yè)機會。在求職過程中，會產(chǎn)生一定的求職成本，如形象包裝、電話費、路費、簡歷制作費用、食宿費、報名費等等，且這些費用也在逐步攀升，再加之社會資本的影響，勢必會對貧困生的就業(yè)渠道產(chǎn)生制約，從而影響貧困生就業(yè)。

2.學校原因。相較于其他院校的畢業(yè)生而言，醫(yī)學院校畢業(yè)生就業(yè)具有特殊性，專業(yè)性強，就業(yè)方向精準[1]。由于醫(yī)學院校對整個醫(yī)學就業(yè)市場環(huán)境把握不準，且缺乏高效而合理的就業(yè)指導課，未能選擇一些典型的案例來進行講解與課外的就業(yè)時間，導致貧困生對整個就業(yè)環(huán)境理解不夠透徹，等到大學生在就業(yè)時，一頭霧水。

（二）主觀因素

1.貧困生的綜合素質偏低。由于貧困生的家庭境況不是很富裕，生活拮據(jù)，其在整個社會中的地位也比較低，會讓貧困生產(chǎn)生自卑、偏激、沉默寡言等行為，其在行為處事上始終處于劣勢，不利于貧困生就業(yè)。同時，大部分的貧困生被生活費、學雜費所累，會想方設法做兼職，在兼職上花費過多的經(jīng)歷與實踐，致使在課業(yè)上的投入就少，也是貧困生綜合素質下降的主要原因[2]。

2.社會資源相對匱乏。若貧困生的社會關系比較淡、自身素質不夠拔尖且經(jīng)濟條件差，其所獲得的就業(yè)信息來源也是有限的，特別是在目前用人機制不完善的當前，會使得貧困生在無形之中增加就業(yè)壁壘，也會降低貧困生的就業(yè)成功率。

二、醫(yī)學院貧困生職業(yè)規(guī)劃教育的實施

（一）正確認知自我，增強自信心。醫(yī)學院的貧困生要具備端正的態(tài)度，意識到自身家庭情況、經(jīng)濟條件的拮據(jù)，充分鍛煉自身勤勞勇敢、不怕苦、不怕累的品質，全面了解就業(yè)形勢，結合形勢所需來不斷的提升自身。職業(yè)規(guī)劃教育的實施，便于讓貧困生得到充分的認知，學生控制自身的情感與行為，擁有扎實的職業(yè)修養(yǎng)，將自身的各類局限予以克服，要把自身所存在的缺點與弱點轉化為進步的動力，進而挖掘出自身的優(yōu)勢。貧困生應用發(fā)展的眼光來看待自身，不斷的相信自己與提升自己，才能不斷的進步與成長。

（二）制定合理的職業(yè)規(guī)劃。在制定職業(yè)規(guī)劃時，進入大學的第一年，貧困生要充分適應大學生活，不斷的夯實自身的專業(yè)基礎。將職業(yè)生涯作為重要的切入點，根據(jù)自身實況來具備相應的職業(yè)發(fā)展思想與意識[3]。到大二時，貧困生需在職業(yè)發(fā)展條件下不斷的發(fā)展與挖掘自身興趣，不斷培養(yǎng)自身的職業(yè)操守，設定職業(yè)發(fā)展目標。到大三時，此階段為黃金階段，此時，需指定科學而具體的職業(yè)規(guī)劃與步驟，避免在就業(yè)時受挫。等到大四時，則是實施職業(yè)規(guī)劃的重要階段，此時，貧困生的心態(tài)與心智均得到提高，經(jīng)過合理的職業(yè)生涯規(guī)劃與安排，進而得到職業(yè)規(guī)劃最佳方案。

（三）做好職業(yè)定位。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施，可讓大學生能夠化被動為主動，能在學校期間就可全面把握社會各類職業(yè)的基本生存狀態(tài)、從業(yè)標準與薪資水平等，及時做好職業(yè)技能與心理方面的準備工作。在開展職業(yè)定位時，學生必須要充分考慮自身的價值，了解與挖掘出自身的潛質，不斷的開拓自身能力的發(fā)展空間，不斷提高自身的職業(yè)能力與職場生存法則。

（四）科學調整職業(yè)規(guī)劃。為確保職業(yè)規(guī)劃制定的科學性與規(guī)范性，通過貧困生自身能力的不斷提升與周邊環(huán)境的逐步變化，可對職業(yè)規(guī)劃進行適度的調整，注重對就業(yè)方向的把控。若貧困生發(fā)現(xiàn)自己理想的與現(xiàn)實情況發(fā)生了激烈的碰撞，需要將職業(yè)規(guī)劃的理論應用到實踐之中，對職業(yè)規(guī)劃目標育與各個階段的小目標進行合理的糾正與調整，要求貧困生必須要腳踏實地，不能一步登天，從而制定出更為高效而合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

綜上所述，由于受到多種因素的影響，使得貧困生就業(yè)問題愈發(fā)嚴峻，這對于貧困生是不公平的。為緩解當前問題，醫(yī)學院校必須要給予高度關注，及時解決貧困生就業(yè)中所存在的問題，積極開展職業(yè)規(guī)劃教育工作，強調學校、家庭的有效合作，不斷提高貧困生的自我能力，以應對社會的考驗，制定出更為合理的職業(yè)規(guī)劃方案，能為貧困生的長足發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

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[2]張姝.醫(yī)學院校貧困生就業(yè)問題與職業(yè)規(guī)劃教育研究[J].繼續(xù)醫(yī)學教育，2014，28（07）：104-105.

[3]江林強，黃靜.提高醫(yī)學院校貧困生就業(yè)能力的對策研究[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2013，10（06）：136-137.