淺談中小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)舉措

溫洪偉

瀘縣玄灘鎮(zhèn)涂場(chǎng)學(xué)校 四川省瀘州市 646135

一、美術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則與重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的原則

在平日的美術(shù)課堂活動(dòng)中，一味延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的各項(xiàng)需求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，秉承著自由、平等的原則開展教學(xué)活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，采能夠切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師在平日的教學(xué)過程中，把教學(xué)內(nèi)容作為核心向外拓展，將美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造性充分凸顯出來，為學(xué)生提供足夠的時(shí)間與空間，營(yíng)造和諧的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，根據(jù)自己天馬行空的想象進(jìn)行自由創(chuàng)造，使學(xué)生的思維得到創(chuàng)新發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

中小學(xué)生受年齡因素的影響，思維尚未完全成熟，處于不斷發(fā)展的過程中。在這一過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對(duì)于其今后學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可代替的作用。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳階段就是中小學(xué)時(shí)期，將美術(shù)教學(xué)作為切入點(diǎn)。相比較而言，美術(shù)這門學(xué)科的內(nèi)容較為豐富，沒有固定的教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求與教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整，真正做到因材施教，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中具有積極一定積極作用，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成

二、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一枯燥

由于美術(shù)這門學(xué)科具有自身獨(dú)有性質(zhì)，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮美術(shù)課程的規(guī)律，在實(shí)踐的過程中不斷探索，找到最佳的教學(xué)方法。但受應(yīng)試教育理念的影響，大部分教師習(xí)慣延續(xù)填鴨式的教學(xué)方法，為學(xué)生講解大量專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，甚至要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行臨摹。這種教學(xué)方式與素質(zhì)教育理念相違背，尚未考慮學(xué)生的實(shí)際需求，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)這門學(xué)科的興趣難以充分發(fā)揮。

（二）缺乏完善評(píng)價(jià)模式

受應(yīng)試教育理念根深蒂固的影響，美術(shù)這門學(xué)科與其他學(xué)科相比較，缺乏完善的教育評(píng)價(jià)體系，甚至存在嚴(yán)重的碎片化情況，導(dǎo)致最終的美術(shù)教育效果與預(yù)期想象存在一定差異。因此，在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)這門學(xué)科的特點(diǎn)，適當(dāng)借鑒其他學(xué)科的評(píng)價(jià)體系與評(píng)價(jià)模式，與美術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)有機(jī)相互結(jié)合，探究美術(shù)教育的規(guī)律，保證評(píng)價(jià)體系的科學(xué)合理性。

（三）美術(shù)教育尚未得到重視

縱觀當(dāng)前的實(shí)際情況，部分學(xué)校為美術(shù)這門學(xué)科安排的課時(shí)較少，甚至還會(huì)被其他學(xué)科所占用。另外，受學(xué)校自身因素的影響，缺乏完善的教學(xué)設(shè)備，教師自身專業(yè)素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。最后，部分家長(zhǎng)與學(xué)生，對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科的認(rèn)知存在一定偏差，認(rèn)為娛樂才是美術(shù)這門學(xué)科的主要作用，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展并沒有太大作用，導(dǎo)致美術(shù)這門學(xué)科處于可有可無的位置。

三、美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的策略

（一）拓展美術(shù)教學(xué)的范圍

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)所涵蓋的范圍十分廣泛，其中會(huì)涉及到種類繁多的教材，因此，在平日的教學(xué)過程中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)與專業(yè)技巧，還應(yīng)適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生向外拓展教材內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生掌握足夠的教材內(nèi)容后，再對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的技能訓(xùn)練，更加順利的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。以教材內(nèi)容作為基礎(chǔ)，適當(dāng)向外進(jìn)行知識(shí)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生觸類旁通，感受不同藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)有魅力，發(fā)現(xiàn)其中的共性，在欣賞與臨摹的過程中形成自己的風(fēng)格，這也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的過程。

（二）營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

在中小學(xué)美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，同時(shí)還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的熱情。因此，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，在欣賞不同的藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，學(xué)生會(huì)逐漸形成自己的喜好與創(chuàng)造風(fēng)格，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。為進(jìn)一步為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，可以將學(xué)生劃分為不同的小組，對(duì)作品進(jìn)行賞評(píng)，采取這樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（三）理論與實(shí)踐相互結(jié)合

當(dāng)學(xué)生掌握扎實(shí)的美術(shù)知識(shí)技能后，才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)自身創(chuàng)造能力與審美能力。因此，教師應(yīng)監(jiān)督學(xué)生掌握基本知識(shí)的情況，并對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行不定期檢查。另外，還可以為學(xué)生推薦優(yōu)秀的作品，要求學(xué)生進(jìn)行欣賞或者臨摹，采取言傳身教的方式與學(xué)生一同欣賞作品的特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行全面了解之后，再進(jìn)行自主創(chuàng)作，將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。

四、結(jié)語

總而言之，中小學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力與思維能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。在中小學(xué)教育教學(xué)過程中，美術(shù)這門學(xué)科占據(jù)重要比重，同時(shí)具有關(guān)鍵作用，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)明確這門學(xué)科的意義，對(duì)于其中存在的不足有針對(duì)性的提出解決措施，為學(xué)生今后的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。