“一帶一路”背景下云南省高校東南亞語種青年教師發(fā)展探究

盧冬萍 云南民族大學(xué)東南亞學(xué)院 云南昆明 650500

隨著我國高等教育大眾化進(jìn)程的發(fā)展，高校外語學(xué)習(xí)者數(shù)量不斷增加，各小語種專業(yè)發(fā)展不斷健全，目前，云南省高校開設(shè)有泰語、緬甸語、越南語、老撾語、柬埔寨語、馬來語、印度尼西亞語和菲律賓語8個東南亞語種專業(yè)。大量的青年博士、碩士研究生加入到高校教師隊(duì)伍中來，成為小語種教學(xué)的主要力量。他們的教學(xué)能力很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量，影響著高校小語種人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，小語種青年教師的發(fā)展對于高校小語種專業(yè)發(fā)展，學(xué)校非通用語專業(yè)可持續(xù)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

一、 “一帶一路”背景下對東南亞語種青年教師發(fā)展新要求

“一帶一路”國家開放戰(zhàn)略是2013年9月習(xí)總書記在哈薩克斯坦最早提出來的，是我國對外開放的國家重要戰(zhàn)略決策。云南是中國對西南開放的前沿和窗口，在整個宏觀地理中的地位是很特殊的。云南正好位于南方絲路、北方絲路和海上絲綢之路的重要結(jié)合點(diǎn)上。隨著“一帶一路”國家戰(zhàn)略的貫徹落實(shí)，云南與東盟國家間的友好交往取得了新的進(jìn)展，相互間政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各領(lǐng)域的交流與合作日益頻繁，對東南亞語種人才需求日益增加。對東南亞語種人才質(zhì)量的要求也在不斷提高，從對單一的熟練掌握一門語言的人才的需求，提升到除熟練掌握語言技能外，要對對象國政治、經(jīng)濟(jì)形勢、歷史和文化背景熟知，且能夠具備一定的外交、法律、外貿(mào)、金融、旅游、新聞、管理、國際政治等相關(guān)專業(yè)知識的復(fù)合型人才的需求。

在社會對高素質(zhì)的東南亞語種人才不斷提出新要求的同時(shí)，東南亞語種教師復(fù)合型人才隊(duì)伍的培養(yǎng)、建設(shè)工作也迫在眉睫，對于青年教師發(fā)展提出更高的要求。大多數(shù)青年教師任教時(shí)間不長，在教學(xué)崗位上還屬于摸索、成長階段，在許多方面還很迷惘，需要適應(yīng)高校教師的教學(xué)和科研等工作。隨著新形勢的發(fā)展，要求東南亞語種青年教師在盡快適應(yīng)高校教學(xué)工作的同時(shí)，專業(yè)上要做到與時(shí)俱進(jìn)，不僅要具備深厚的語言專業(yè)知識、對象國國情文化等相關(guān)知識的儲備，也要進(jìn)一步更新知識、提高自身能力和素質(zhì)，不斷拓寬知識面，掌握其他相關(guān)學(xué)科知識，具有多元化知識結(jié)構(gòu)，通過自身不斷的學(xué)習(xí)提升以達(dá)到對復(fù)合型東南亞語種人才培養(yǎng)目標(biāo)所要求具備的教學(xué)能力。

二、教學(xué)能力發(fā)展

教學(xué)能力是指教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、順利從事教學(xué)活動所表現(xiàn)的一種心理特征。從云南省各高校目前東南亞語種專業(yè)教學(xué)來看，青年教師作為高校教學(xué)的主要承擔(dān)者，是高校東南亞語種專業(yè)發(fā)展的保障。提升青年教師的教學(xué)能力，是促進(jìn)東南亞語種人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。

首先，學(xué)校要加強(qiáng)和完善青年教師的教學(xué)能力培訓(xùn)，注重教師職業(yè)教育，對青年教師進(jìn)行系統(tǒng)的教育學(xué)理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)。加快青年教師從學(xué)生到教師的轉(zhuǎn)變，掌握教學(xué)的基本方法，能夠準(zhǔn)確的把握教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)有效的組織課堂教學(xué)，課后能夠做到對課堂教

學(xué)行為進(jìn)行有效的反思，以促進(jìn)教學(xué)能力的發(fā)展。同時(shí)，還可以通過“傳、幫、帶”和教學(xué)研討活動的開展，加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與青年教師的交流，從本學(xué)科教學(xué)入手，在崗位上幫助青年教師教學(xué)能力的提高。

其次，教學(xué)能力的提高還要求青年教師所教學(xué)科專業(yè)知識和能力的儲備要不斷積累、提升。對于東南亞語種青年教師，熟練地掌握所教語言的相關(guān)語音、文字、語法知識是基礎(chǔ)，此外還應(yīng)準(zhǔn)確掌握所教語言對象國的地理、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等相關(guān)內(nèi)容。語言是不斷發(fā)展變化的，對于東南亞語種教師來說能夠定期到對象國學(xué)習(xí)、進(jìn)修或?qū)嵉乜疾?，參加學(xué)術(shù)研討會等，也是掌握語言動態(tài)、發(fā)展現(xiàn)狀、最新學(xué)術(shù)研究及對象國最新發(fā)展動態(tài)的重要途徑，有利于專業(yè)知識的更新。在教學(xué)中，能夠及時(shí)的將最新所掌握的文化知識融入到教學(xué)中，通過語言教學(xué)將對象國的文化知識傳授給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

三、創(chuàng)新能力發(fā)展

創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。所謂教學(xué)創(chuàng)新能力就是指教師在具備一般教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，能更新教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)高效的新方法。要培養(yǎng)青年教師的創(chuàng)新能力，首先要求青年教師要有自主創(chuàng)新意識。在現(xiàn)有技術(shù)、信息的前提下，接受新的教學(xué)方式，如：“微課”，“翻轉(zhuǎn)課堂”等，并能夠根據(jù)自己所授課程的內(nèi)容、特點(diǎn)，及不同年級學(xué)生學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使課堂教學(xué)生動、多樣，在講授知識的同時(shí)激勵學(xué)生思考，以提高學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)創(chuàng)新起到了至關(guān)重要的作用。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，可以使課堂教學(xué)形式更加豐富、多樣，很好地應(yīng)用多媒體教學(xué)很容易創(chuàng)設(shè)一個寬松的教學(xué)環(huán)境。所以要求在教學(xué)中，青年教師要勇于創(chuàng)新，多嘗試采用各種現(xiàn)代教育技術(shù)來組織自己的教學(xué)。特別是外語的教學(xué)中，F(xiàn)lash、PowerPoint等的應(yīng)用，通過畫面、語音、文字、視頻在教學(xué)中的使用為學(xué)生創(chuàng)造出一個更好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握好對象國的語言及相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識。

外語的學(xué)習(xí)除了課堂教學(xué)外，課外的鞏固學(xué)習(xí)對于語言學(xué)習(xí)者也是至關(guān)重要的。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”深深地影響著我們的生活，青年教師對互聯(lián)網(wǎng)使用比較熟悉，可借助這個巨大的平臺在課后輔導(dǎo)中積極創(chuàng)新，利用一些新的教學(xué)應(yīng)用程序等對學(xué)生進(jìn)行督促、輔導(dǎo)。如：比較普遍的常用聊天軟件騰訊QQ的作業(yè)功能、語音功能，教師可以通過QQ作業(yè)發(fā)布課后作業(yè)及要求，學(xué)生可以通過QQ提交作業(yè)，老師能夠及時(shí)查閱、批改作業(yè)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到及時(shí)準(zhǔn)確的掌握。此外，還可以為學(xué)生提供一些圖文并茂的課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)資料，供學(xué)生自學(xué)。對于低年級語音學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可通過QQ語音功能將老師布置的語音練習(xí)作業(yè)通過QQ及時(shí)發(fā)給老師，老師可以對每個學(xué)生做出一對一的輔導(dǎo)。這樣可以利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、督促，不用占用過多的正常授課時(shí)間。

四、科研能力發(fā)展

科究和教學(xué)是一體的，科研是教學(xué)的“源頭活水”，通過科研為教學(xué)提供更多、更新的理論指導(dǎo)，有較高科研水平的教師，必然對教學(xué)內(nèi)容思考的更為深刻透徹，對知識的把握更為準(zhǔn)確及時(shí)；教學(xué)是科研的“隱形動力”，通過教學(xué)來對科研得出的理論進(jìn)行驗(yàn)證和修正，如果缺乏對教學(xué)的關(guān)注，教師可能會失去提高科研水平的機(jī)會。對于東南亞語種青年教師，科研能力的發(fā)展是一個薄弱的環(huán)節(jié)。這方面能力的不足已經(jīng)比較嚴(yán)重地阻礙了東南亞語種教師教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。外語教學(xué)的改革創(chuàng)新要以科研為基礎(chǔ)，沒有科研，就沒有問題意識就難以創(chuàng)新。因此要求青年教師要加強(qiáng)科研能力的發(fā)展，積極學(xué)習(xí)研究科研方法，通過向科研能力強(qiáng)的老師請教、研讀科研方法的相關(guān)書籍從如何收集整理資料，如何確定研究問題，如何分析、處理問題等基本內(nèi)容入手，逐步掌握科研的基本方法。精選一些教學(xué)研究專著，仔細(xì)研讀，認(rèn)真思考領(lǐng)會，特別是與自己學(xué)科相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過學(xué)習(xí)來對自己的教學(xué)和科研起到積極地指導(dǎo)作用。盡量爭取一些參加國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)交流會的機(jī)會，掌握了解相關(guān)學(xué)科的最新研究動態(tài)和研究發(fā)展趨勢，幫助自己確立研究方向。最終通過自己科研能力的提升發(fā)展來促進(jìn)教學(xué)能力的提高。