生態(tài)系統(tǒng)理論下留守兒童校園欺凌問題與對策探析

孫雪姣 甘肅政法學(xué)院 甘肅蘭州 730070

一、校園欺凌的現(xiàn)象

近年來，校園欺凌造成的悲劇常見諸網(wǎng)絡(luò)媒體。女生欺凌、留守兒童與流動兒童校園欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌成了新現(xiàn)象，呈現(xiàn)出低齡化、暴力性發(fā)展傾向，其殘酷性、血腥性令人震驚!校園欺凌不僅給社會帶來危害，也給青少年健康成長帶來消極影響。一方面，對受害學(xué)生帶來巨大的人身傷害，受虐致死、受傷情況屢見不鮮，損害其自尊心、自信心，如果其得不到及時有效的心理援助，容易出現(xiàn)心理調(diào)適不當引發(fā)的過激反抗，而成為新的加害者，或發(fā)展為以暴制暴，最終對社會產(chǎn)生較大危害。

目前，我國中小學(xué)校園欺凌事件問題越來越突出。呈現(xiàn)出低齡化和惡性化的趨勢。校園欺凌事件不僅對被欺負者的身體上有外傷而且在其內(nèi)心留下了嚴重的“內(nèi)傷”甚至成為一生之中揮之不去的陰影。2016年印發(fā)的《國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》《國教督辦函[2016]22號以下簡稱《通知》)要求全國各中小學(xué)校針對發(fā)生在學(xué)生之間的校園欺樓進行專項治理?！锻ㄖ?將校園欺樓界定為發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過股體、語售及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱造成傷害的事件。

二、留守兒童校園欺凌的原因分析

（一）微觀層面?！叭嗽谇榫持小笔巧鐣ぷ髦幸粋€非常重要的概念。家庭又是出生后接觸的第一個情景，自然會對兒童的身心發(fā)展都是至關(guān)重要的。筆者在實習中了解到。留守兒童多為父母雙方外出打工，自己跟隨爺爺奶奶或其他近親一起生活的孩子。從家庭結(jié)構(gòu)來看，留守兒童的家庭結(jié)構(gòu)不完整的，相應(yīng)的由于本來應(yīng)該承擔家庭教育的父母的缺失，導(dǎo)致了留守兒童家庭教育的缺失；從教育方式來說，留守兒童的監(jiān)護人，文化素質(zhì)不高，在解決問題方式和教育理念中多采用打、罵等消極方式，留守兒童正處于行為模仿期，潛移默化的就會把這種打罵的方式應(yīng)用到自己的問題上。這也是留守兒童校園欺凌問題產(chǎn)生的重要原因。

（二）中觀層面。對于兒童期來說，另外一個社會化的場所就是學(xué)校，學(xué)校里接觸最多的就是同輩群體和老師。第一近些年里，我國不斷在中小學(xué)推行素質(zhì)教育，然而這并沒有改變大家對升學(xué)的熱情。就連在留守兒童聚集的農(nóng)村小學(xué)也不例外。就筆者實習的小學(xué)來說，首先老師基本會把學(xué)校的學(xué)生按照學(xué)習成績劃分成兩類，相應(yīng)的對待他們的態(tài)度也是大相徑庭。對待成績好的同學(xué)他們做任何事都是對的可以原諒的，對待成績差的學(xué)生則是置之不理，這都會導(dǎo)致學(xué)生心理不平衡造成校園欺凌的發(fā)生。其次，對于教授的內(nèi)容多為硬性的課本知識，對于道德禮儀上雖然有專門的課程但形同虛設(shè)。第二，在學(xué)校場域中會有不同的文化，不同文化的出現(xiàn)相應(yīng)的就會出現(xiàn)不同的小團體，同學(xué)們?yōu)榱说玫叫F體的認同會做這個群體認同的事情。這也是校園欺凌產(chǎn)生的原因。

（三）宏觀層面。社會不斷進步，科技不斷發(fā)展，大眾傳媒的方式層出不窮。留守兒童看世界的方式也多種多樣。第一，大眾傳媒和游戲為了迎合大家的興趣，多為一些暴力、血腥、色情的情景。這都是造成留守兒童校園欺凌的重要原因；第二，就社會層面來說，對留守兒童有廣泛關(guān)注，對校園欺凌也有與之對應(yīng)的政策，但是這些政策多為綱領(lǐng)性文件，并沒有真是的把留守兒童的問題落到實處。

三、留守兒童校園欺凌問題的對策

（一）微觀層面在家庭方面，由于留守兒童的特殊性，可以通過視頻電話等方式加強留守兒童與父母的聯(lián)系，彌補家庭教育的缺失；其次，在教育方式上，加強監(jiān)護人的教育水平，同時在教育內(nèi)容上多加強友善的相處模式。

（二）中觀層面首先，在學(xué)校中應(yīng)該加強社會主義核心價值觀的宣傳，給學(xué)生傳播積極正向的主流文化，對于其他亞文化的出現(xiàn)應(yīng)該及時的給予幫助和疏導(dǎo)；其次，學(xué)校應(yīng)該把心理課堂，道德教育落到實處，采用專人負責的方式，進一步加強學(xué)生的思想道德建設(shè)；第三，在教師隊伍中應(yīng)該引進競爭機制，對于不負責的老師，盡快清除出去，進一步完善學(xué)校內(nèi)師資建設(shè)。

（三）宏觀層面在社會層面來說，第一，政府層面應(yīng)該加強立法，應(yīng)該加強引導(dǎo)性文件的出臺，真正把留守兒童問題落到實處；第二，政府應(yīng)該進一步加強和完善戶籍和異地上學(xué)的制度，可以從根本上解決留守兒童留守問題，完善其家庭結(jié)構(gòu)，加強家庭教育；第三，加強對大眾傳媒的約束與管理，減少暴力、血腥等報道的播出，或者可以向國外一樣對于新聞分等級對不同年齡段分別開放，減少留守兒童接觸暴力、血腥等新聞的可能；最后，應(yīng)該加強對社工和社工機構(gòu)的培育，作為第三方可以更好的承接社會發(fā)展帶來的社會問題，對于留守兒童來說，社工和社工機構(gòu)可以承接一些家庭教育和社會規(guī)范的角色。