讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀
——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

王海濤

西安高新第五小學(xué) 陜西西安 710065

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，學(xué)生85%的知識(shí)，都是通過(guò)閱讀獲得的?？梢?jiàn)，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。然而，據(jù)相關(guān)調(diào)查而知，部分學(xué)生不喜歡閱讀教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有過(guò)多的興趣。究其原因，是小學(xué)語(yǔ)文教師采取的教學(xué)模式過(guò)于單一。雖然素質(zhì)教育理念已經(jīng)落實(shí)到小學(xué)教育領(lǐng)域很久了，但部分教師還沒(méi)有從傳統(tǒng)教育模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，還是沿用一言堂教學(xué)模式為學(xué)生授課，注重語(yǔ)文理論知識(shí)的講解，忽視閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，很少引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀課文，使學(xué)生只能夠被動(dòng)聽(tīng)從教師授課安排，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力不強(qiáng)。同時(shí)，教育信息化背景下，教師對(duì)于多媒體的運(yùn)用，大都流于形式，進(jìn)而使學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)不佳。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的意義

以學(xué)生興趣為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充，對(duì)提升學(xué)生閱讀能力、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣具有促進(jìn)意義。素質(zhì)教育理念要求，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)主體，自己為教學(xué)組織者、引導(dǎo)者，尊重學(xué)生差異性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)為學(xué)生開(kāi)展有效的閱讀教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識(shí)與成長(zhǎng)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生帶入進(jìn)知識(shí)的海洋中，讓學(xué)生沉浸于此，感受、體驗(yàn)知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)體系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先需要學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)充滿學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而才能夠培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。針對(duì)上述小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，有必要以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，為學(xué)生開(kāi)展適合發(fā)展的閱讀教學(xué)活動(dòng)。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

興趣是教師開(kāi)展閱讀教學(xué)的有力保障，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。興趣是學(xué)生最好的語(yǔ)文教師，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)具有一定興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)以興趣為導(dǎo)向，創(chuàng)新單一授課模式，全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生差異性，為學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)力，進(jìn)而使學(xué)生跟隨教師的指引學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)?？梢?jiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的歷程中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)而才能夠提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《平平搭積木》一文中，教師提前整合知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)道具（積木），在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分成小組合作模式，讓學(xué)生在小組合作中搭建積木，教師給每一個(gè)小組分一些積木，讓學(xué)生根據(jù)自身意愿搭建積木，可以是房子、車(chē)子、大型超市等，增強(qiáng)閱讀教學(xué)趣味性，等學(xué)生搭建完積木，教師問(wèn)學(xué)生：“搭建的房子這么漂亮，準(zhǔn)備給誰(shuí)住啊”，之后教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，說(shuō)：“我們看看課文中主人公是怎么做的？”并且提出教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊思考，增強(qiáng)學(xué)生情感教育，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握閱讀課文。

（二）多媒體教學(xué)

信息技術(shù)發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生，將教育領(lǐng)域推進(jìn)教育信息化中。小學(xué)語(yǔ)文教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅創(chuàng)新教師單一授課模式，還培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要有效的運(yùn)用多媒體為學(xué)生授課，將語(yǔ)文知識(shí)與信息技術(shù)相融合，借助多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂的知識(shí)，豐富閱讀教學(xué)形式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀模式。

例如：在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一文中，教師提前整合課文知識(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放《烏鴉喝水》視頻內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，提升學(xué)生對(duì)課文的理解能力，之后教師為學(xué)生示范閱讀課文，給予學(xué)生充分的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀課文，教師在一旁加以指導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生閱讀模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

（三）讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)

讀寫(xiě)相結(jié)合教學(xué)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提升學(xué)生寫(xiě)作能力具有促進(jìn)意義，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種變革，有助于培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要將讀寫(xiě)相融合，為學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)《王二小》一文中，教師為學(xué)生開(kāi)展一個(gè)探究性活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文具有大概的理解，之后提出討論主題，將學(xué)生分成小組合作模式，讓學(xué)生在小組合作中闡述自身想法，之后讓學(xué)生結(jié)合自身想法，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)課文，讓學(xué)生發(fā)揮想象能力，閉上眼睛去想象如果王二小沒(méi)有死的景象，讓學(xué)生將想象的畫(huà)面，運(yùn)用紙筆記錄下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)能力。

同時(shí)，教師培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、發(fā)展需要、性格特點(diǎn)，為學(xué)生提供閱讀文本，讓學(xué)生在課下上圖書(shū)館進(jìn)行閱讀文本，拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力。例如：讓學(xué)生閱讀《我國(guó)四大名著》、《格林童話》等書(shū)籍。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，興趣是學(xué)生開(kāi)展閱讀的有效途徑，學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)具有興趣，有助于教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重閱讀教學(xué)，尊重學(xué)生主體性，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)閱讀教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。