淺談小學(xué)班集體的管理與建設(shè)

甘紅衛(wèi) 江西省豐城市洛市鎮(zhèn)中心小學(xué)

一、研究問題

黨的十八大報(bào)告把教育放在改善民生和社會(huì)建設(shè)之首，提出要“努力辦好人民滿意的教育”，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，抓好學(xué)生的文明禮儀與素質(zhì)教育。從事小學(xué)班主任工作的老師都有以下同感：首先，小學(xué)教育的實(shí)際中有起點(diǎn)背景相似的學(xué)生發(fā)展結(jié)果并不相同的現(xiàn)象；其次，現(xiàn)階段的小學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)；最后，現(xiàn)在小學(xué)生每天都有充足課間活動(dòng)時(shí)間。因此小學(xué)班集體建設(shè)如何運(yùn)用好充足課間活動(dòng)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生體魄和心理的雙重鍛煉，此任務(wù)早不局限于“教書”，而是更加以開展各項(xiàng)班級(jí)體活動(dòng)為契機(jī)，教育學(xué)生如何做“人”，才能以更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求繼續(xù)抓好素質(zhì)教育。

小學(xué)班集體以未成年人為集體成員，是一個(gè)高度組織的團(tuán)體。小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在班集體中，深刻影響到他們的認(rèn)知、情感、意志和行為。因此，班集體建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高與學(xué)校的德育教學(xué)，這一直是一個(gè)非常重要的值得研究的課題。

二、小學(xué)班集體管理的內(nèi)在矛盾

班集體是指形成自覺紀(jì)律的，有公正輿論、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)班風(fēng)的，能以集體主義價(jià)值觀為導(dǎo)向的集合體。小學(xué)班級(jí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境，建設(shè)良好的“班集體”，需要班主任與全體學(xué)生共同在一個(gè)不斷分化與整合中成長和發(fā)展的過程中逐步形成。小學(xué)班集體管理的過程存在以下三個(gè)內(nèi)在矛盾。

（1）班集體成員間的矛盾。小學(xué)生的注意力集中于了解任課老師（含班主任）和尋找新的小伙伴。這一人際關(guān)系情緒性大，無大家認(rèn)同并注意遵守的行為規(guī)范。因此，同學(xué)與教師缺乏交往，同學(xué)之間缺乏群眾意識(shí)，班集體內(nèi)部聚合力弱。

（2）班集體與成員間的矛盾。小學(xué)生為滿足其自尊，渴望得到班主任、老師和同學(xué)的喜歡，因此有意義的、自覺的、自主的班集體活動(dòng)是發(fā)展小學(xué)生自主性，提高參與度與對(duì)班級(jí)認(rèn)可程度、形成班級(jí)氣氛的重要途徑。然而并非所有同學(xué)在班集體活動(dòng)中都持有積極主動(dòng)態(tài)度，他們會(huì)反感班集體活動(dòng)，組織班集體活動(dòng)的班主任、老師、班干部及積極參加班級(jí)活動(dòng)的學(xué)生。

（3）班集體整體要求的矛盾。班干部作為減少班主任、老師與學(xué)生之間摩擦的潤滑劑，號(hào)召和引導(dǎo)班級(jí)團(tuán)體，需要極強(qiáng)的自主活動(dòng)能力與水平。因此眾多表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的學(xué)生的個(gè)人要求會(huì)在班級(jí)形成矛盾。

三、小學(xué)班集體建設(shè)

在新課程理念下，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、凝聚力強(qiáng)的班集體，解決小學(xué)班集體管理的內(nèi)在矛盾是班主任做好工作一個(gè)迫在眉睫的問題。因此有必要通過實(shí)踐探索小學(xué)班集體建設(shè)中培養(yǎng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效方法，總結(jié)良好的建設(shè)途徑并付諸于班集體建設(shè)的日常工作中。

（1）班集體建設(shè)的目標(biāo)。班主任需要通過制定班級(jí)目標(biāo)完成教育教學(xué)以及班集體建設(shè)任務(wù)。班主任工作不僅是教書育人還需要學(xué)習(xí)了解管理知識(shí)，以提高理論水平及明確班集體建設(shè)的共同奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)需要區(qū)分不同層次學(xué)生，明確教育各年齡階段學(xué)生的特征，以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，與學(xué)生共同明確不同層次、不同階段的具體目標(biāo)，以被學(xué)生自覺接受。

（2）班集體建設(shè)的基礎(chǔ)。情感教育是教育的一條基本原則。每位班主任都應(yīng)該恪守這一準(zhǔn)則。這需要教師激發(fā)小學(xué)生們對(duì)集體、對(duì)同學(xué)、對(duì)教師的情感，從而使師生緊密地團(tuán)結(jié)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀集體。情感教育要求教育者首先以父母角色情感滲透激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，正確運(yùn)用父愛母愛感染學(xué)生；其次以伙伴角色與所有同學(xué)建立融洽關(guān)系，與學(xué)生共處一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，激活學(xué)生合作的力量和參與的樂趣；最后為切合少年兒童心理發(fā)展的客觀需求，通過有意義的班級(jí)假日小隊(duì)活動(dòng)讓孩子接受社會(huì)與大自然的教育。

（3）班集體建設(shè)的內(nèi)動(dòng)力。在小學(xué)班集體建設(shè)中，班主任是保障，而班干部是內(nèi)核。每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，班主任應(yīng)保護(hù)孩子們身上積極的因素，引導(dǎo)他們做得更好，做好以下工作：首先，按月選舉班干部，既能使成績不太優(yōu)秀但工作能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，又能使成績優(yōu)秀的孩子也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。其次，班干部的管理權(quán)應(yīng)在班主任的適當(dāng)調(diào)控下回歸給學(xué)生，通過合作管理體會(huì)到自己和班級(jí)體之間的互相依存與提高，使更多的學(xué)生在小學(xué)班集體建設(shè)活動(dòng)中得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。

（4）班集體建設(shè)的主渠道。一個(gè)良好的班集體必須要有正確輿論，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)正，方能出成效。班主任在班風(fēng)建設(shè)中應(yīng)做好以下工作：首先，通過優(yōu)點(diǎn)教育，讓每個(gè)學(xué)生找到自己及其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。其次，通過素質(zhì)教育培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，抓住周班會(huì)的有利時(shí)機(jī)根據(jù)實(shí)際情況，找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的“啟發(fā)點(diǎn)”來進(jìn)行教育。最后，盡力去營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與共同價(jià)值取向的班級(jí)目標(biāo)制定。

（5）班集體建設(shè)的保障。學(xué)校教育固然重要，但也不能忽視家庭教育，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。在教育過程中，班主任和家長保持聯(lián)系利用各種溝通方式促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的“合力”教育，這會(huì)產(chǎn)生巨大能量。

四、結(jié)論與思考

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)管理的基本組織形式，班集體中蘊(yùn)含著巨大的教育力量。一個(gè)良好的班集體不僅僅影響學(xué)生的智力發(fā)展，而且對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也有極其重要的作用。然而，在小學(xué)班集體建設(shè)發(fā)展中還面臨著許多困惑、問題和危機(jī)，要求我們?cè)诮窈蟮膶?shí)際工作中去摸索。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須要通過多方面的努力、探索、嘗試以及不斷的總結(jié)，改進(jìn)。只有這樣，小學(xué)班集體建設(shè)工作才會(huì)從理論的高度落到實(shí)處，才能獲得成效。