高中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用

張彩云 北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校

信息化時(shí)代背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)組織形式，提升教學(xué)效率.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的教學(xué)情境，提高的學(xué)習(xí)興趣和效率；增強(qiáng)學(xué)生理解記憶能力，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；利用計(jì)算機(jī)引發(fā)學(xué)生思考，開展探究性學(xué)習(xí)；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.讓學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)，積極主動(dòng)的研究數(shù)學(xué)，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣和效率

教師認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行重新提取綜合，圍繞學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，通過信息技術(shù)手段，利用視、聽兩種方式進(jìn)行知識(shí)的傳播，通過生動(dòng)的畫面刺激，創(chuàng)設(shè)聲像同步的教學(xué)情境，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀多方位、多層次、多角度感知數(shù)學(xué)知識(shí).教師如果可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠深入思考，積極探究，感受更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展這些具體問題和數(shù)學(xué)現(xiàn)象背后的一般規(guī)律，讓學(xué)生能夠在學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)理解的基礎(chǔ)上，自主獲取知識(shí)，探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，將有效提升學(xué)生知識(shí)的理解能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效記憶.多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，為學(xué)生提供富有探究性的教學(xué)環(huán)境，有效豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.作為教師要積極利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)更多的生活化教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷、體驗(yàn)，建立起知識(shí)和現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位思考和深層次探究，組織學(xué)生不斷拓展視野、延伸思維，從具體現(xiàn)象中發(fā)展本質(zhì)規(guī)律，開展各種形式的探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng).

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）借助信息技術(shù)完成教學(xué)目標(biāo)：很多教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中都有這樣的認(rèn)知，即傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)可以完成教學(xué)目標(biāo)，如類似于教具、板書之類的方式。所以，教師就會(huì)認(rèn)為，不用采用現(xiàn)代化教學(xué)方式也是一樣的。但如果將信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)進(jìn)行整合，那么，教學(xué)目標(biāo)可以更好地完成。例如，以“直線和平面”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例。在對(duì)這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么，一般都會(huì)使用一些模具。但模具的體積太過窄小，沒辦法讓全班的學(xué)生都將其看清楚，更不用說通過這些模具來觀察其中的直線和平面了。這個(gè)時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)，將這樣的立體幾何做全方位的展示。以下面這個(gè)題目為例，即“已知兩個(gè)平面分別為A、B，而且平面A 平行于平面B，直線a位于平面A 上面，請(qǐng)求證直線a 與平面B 平行。”在面對(duì)這樣一個(gè)題的時(shí)候，如果只是通過想象或者是模具，是完全沒辦法讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，只有讓他們清楚地將這樣一個(gè)立體幾何構(gòu)建出來，他們才會(huì)更快地找出證明方式。此時(shí)，教師便可以將這樣一個(gè)圖形用多媒體進(jìn)行展示，按照題目中的要求，來進(jìn)行相應(yīng)的位移，通過采用這樣的方式，來讓學(xué)生可以更加直觀地了解到題目中所構(gòu)建出來的立體幾何圖形，從而找出解題方法。當(dāng)然，在進(jìn)行這樣的操作后，教師可以利用希沃白板技術(shù)將這一教學(xué)過程保存下來，然后傳送至班級(jí)的群里面，讓學(xué)生可以在空閑的時(shí)間再進(jìn)行觀看。這樣一種教學(xué)方式極具探究性，也是以往傳統(tǒng)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)的。由此，便是可以看出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合之后所帶來的優(yōu)點(diǎn)。

（二）借助信息技術(shù)吸引學(xué)生的目光：一些善于使用板書的教師，會(huì)認(rèn)為簡(jiǎn)潔的板書比起多媒體課件更加容易使學(xué)生的注意力集中，其實(shí)不然。雖說板書比較簡(jiǎn)潔，但在使用多媒體課件的時(shí)候，盡量不要使課件變得花里胡哨，或是一些無目的的自由探索，那么這些課件比起板書可能會(huì)更加有效。因?yàn)槎嗝襟w課件首先在視覺上就贏過了板書，其次還可以節(jié)省教師的時(shí)間和精力。

（三）借助信息技術(shù)進(jìn)行層次化教學(xué)：有的數(shù)學(xué)教師會(huì)有這樣的看法，即信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生提升形象思維能力，而且這樣一種技術(shù)對(duì)于一些形象思維強(qiáng)的學(xué)科更加有利。但對(duì)于數(shù)學(xué)而言，經(jīng)過了小學(xué)、初中的奠基，學(xué)生思維上的抽象性及概括性已經(jīng)很成熟了，所以，信息技術(shù)所帶來的有利之處便不適合高中數(shù)學(xué)。其實(shí)，這樣一種看法在著片面性。

三、信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法的影響

在多媒體網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境下，以學(xué)為中心的交互式教學(xué)方式得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過與計(jì)算機(jī)之間的相互對(duì)話完成的。通過計(jì)算機(jī)，學(xué)生不僅可以觀察教師做演示實(shí)驗(yàn)，還可以親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和發(fā)展使學(xué)生做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)成為可能。學(xué)生獲取知識(shí)，包括新概念的提出、知識(shí)重點(diǎn)展開、難點(diǎn)化解以及知識(shí)的鞏固應(yīng)用都需要親自動(dòng)手操作，這種方式符合學(xué)生自主參與、探索體驗(yàn)的心理特征。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求。在信息技術(shù)為學(xué)生提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，實(shí)驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)等將成為重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇內(nèi)容，這就為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了條件，使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

總之，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用具有極大便利和優(yōu)勢(shì)，它更夠更加真實(shí)具體的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)的整合是教學(xué)的改革，教師應(yīng)在這一過程中，提高自身教學(xué)水平，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的使用方法，在教學(xué)中充分利用這一手段提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外，在課堂上多讓學(xué)生自主思考，解決問題，利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在信息技術(shù)的使用實(shí)踐過程中，不斷發(fā)現(xiàn)問題并完善，讓信息技術(shù)和高中數(shù)學(xué)做到充分有效結(jié)合。