將快樂融入體育教學(xué)

徐洪華 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)滆湖科技幼兒園 江蘇常州 213149

如果問幼兒，你最喜歡上什么課啊，我相信很多幼兒都會說體育課啊，體育活動既能掌握知識，滿足興趣，快樂氛圍，又有非常強(qiáng)的動手操作能力和強(qiáng)身健體的作用。雖然體育活動本身是快樂的，但這種快樂是靠老師與幼兒共同發(fā)掘的，如果只是枯燥，單一的活動，死氣沉沉的氛圍，那么何來快樂？如何將快樂融入體育教學(xué)活動中是我們老師要深究的課題之一。

一、語言生動形象

人類從事體育活動最本質(zhì)動機(jī)是追求蘊(yùn)藏在體育活動中的無窮樂趣。如同樂曲中的“旋律”和舞蹈中的“節(jié)奏”，而教師的語言能否激起幼兒求知的欲望，能否有躍躍欲試的沖動，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。體育課堂教學(xué)中，語言的美感很重要，語言生動有趣，幼兒就有極大的興趣參與活動，氣氛也會活躍。這種快樂表現(xiàn)不僅浮現(xiàn)于表面，而且是發(fā)自幼兒內(nèi)心成功的快樂。言之有樂、有趣、有物才能對幼兒產(chǎn)生極大的感染力。語言的生動形象也可以發(fā)展幼兒的想象力使幼兒思維很快進(jìn)入一個快樂、美妙的遐想世界而這種快樂的境界對提高幼兒的興趣及注意力的維持產(chǎn)生不可估量的效果，因此說教師的語言是指揮棒。

二、場地布置情境化

上課啦，幼兒對場地、器材布置產(chǎn)生了極大的興趣。幾個由小木箱堆積而成的堡壘，里面放了很多海洋球，不遠(yuǎn)處放了幾個障礙物，而另一邊則是由爬行墊，跨欄架組成的“戰(zhàn)地”。這樣的場地賦予了幼兒想象，從帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地的那一刻起，幼兒已經(jīng)掩藏不中心中的喜悅了都在猜測，“徐老師，今天我們又有什么任務(wù)啦，我們要去打戰(zhàn)嗎？”“徐老師，我們是要去救哪個人嗎？”紛紛開始想象上課的內(nèi)容，為教學(xué)活動的開展做好了鋪墊。準(zhǔn)備場地，布置器械是體育活動課堂教學(xué)的前奏，是上好一個體育活動的前提。注意力集中時間短是幼兒的某些心理特征，這就要求就教師要緊緊抓住幼兒的心理特征，充分利用場地、器材，充分利用無意注意的規(guī)律，將幼兒的注意力吸引住并產(chǎn)生參與教學(xué)活動的欲望和興趣。

快樂是愉快情緒的體驗，而愉快情緒體驗的建立是以幼兒產(chǎn)生需要和興趣為前提的。場地、器材安排與否激起幼兒學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提、幼兒掌握體育技能的序曲。

三、內(nèi)容新穎實用

教學(xué)內(nèi)容的枯燥是影響幼兒學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)的主因?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娍鞓穼τ谟變簛碚f是多么的重要。沒有了快樂如何談的上全面提高幼兒身體素質(zhì)，每次的準(zhǔn)備活動，幼兒不愿意是簡單機(jī)械的重復(fù)，他們需要新穎、實用、有挑戰(zhàn)性的準(zhǔn)備活動。那么如何選用和搭配教學(xué)呢例如，我會試著將籃球或足球的一系列動作編排成準(zhǔn)備操節(jié)“籃球操”“足球操”“游泳操”等的加入豐富了我的課堂，掉足了幼兒的胃口，生動有趣的準(zhǔn)備活動讓幼兒顯的極為興奮。簡單的點頭、壓腿等已不能滿足幼兒的需要。教學(xué)過程，我也是根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的不同設(shè)置相應(yīng)的情境。例如：學(xué)習(xí)匍匐前進(jìn)這節(jié)課時，我設(shè)置了一個士兵野戰(zhàn)訓(xùn)練的場景，以“士兵們”保衛(wèi)自己的領(lǐng)地為主線貫穿整堂教學(xué)活動，場地布置有障礙墻，匍匐地等，讓幼兒在保衛(wèi)自己的領(lǐng)地中不知不覺學(xué)會如何正確匍匐前進(jìn)，幼兒學(xué)的快樂，我教的輕松。

將枯燥、乏味的練習(xí)融入知識性、趣味性，這樣便顯的教學(xué)內(nèi)容的新穎。一些掌握技能比較快、好的幼兒在初學(xué)階段顯得興趣濃，投入大，但是等他們掌握了技能后，注意力便會慢慢轉(zhuǎn)移。關(guān)注幼兒個體差異，可以讓這些幼兒作為“指揮官”指導(dǎo)那些還沒有掌握技能的幼兒，充當(dāng)小老師的角色，這樣的方式能使他們得到滿足，從而達(dá)到人人快樂的要求。新穎、實用的教學(xué)內(nèi)容是樂曲中的主旋律。

四、教師的兩面性

教師、幼兒是教學(xué)活動中的兩個角色，在體育教學(xué)活動中無論是教師一方還是幼兒一方的心理與行為變化都會產(chǎn)生影響。這種現(xiàn)象在心理學(xué)與社會學(xué)理論中

被稱為“互動”形象，其中以教師的變化尤為重要。教師在教學(xué)活動中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，除了飾演好自己的教師的角色之外，還必須飾演好幼兒，蹲下來與幼兒說話，與幼兒一起參與練習(xí)，一起游戲，與幼兒一起開懷大笑，一起做優(yōu)美的動作，將他們最感興趣的活動主動告訴你，了解了他們等于是廚師有了豐富的菜源，科學(xué)家有了先進(jìn)的科學(xué)室。當(dāng)幼兒將你當(dāng)做朋友后，他們遇到困難就會衷心的向你請教請“朋友”幫助解決困難。因此教師在教學(xué)活動中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育活動的重要條件。

五、留有想象空間

幼兒的學(xué)習(xí)包括三個階段：運(yùn)動的初步體驗（嘗試），向新的學(xué)習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)（學(xué)習(xí)），進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)（創(chuàng)新）。嘗試階段無法很好掌握動作技能，還不敢大膽運(yùn)用，當(dāng)掌握動作技能后，學(xué)習(xí)的欲望才會加強(qiáng)。教師必須在課堂教學(xué)中充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，對掌握較差的幼兒循循善誘，及時解決他們的困難，由怕、想、樂激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

此外在教學(xué)活動中穿插體育知識的介紹，增加他們對我國體育項目的了解，也會使幼兒對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。