江蘇、湖南高職專業(yè)群建設比較與借鑒研究

蔣建武

長沙民政職業(yè)技術學院 藝術學院 湖南長沙 410004

一、江蘇、湖南高職專業(yè)群建設研究背景

江蘇專業(yè)群建設全面啟動于2012年，并于2015年進行了首輪驗收并啟動了第二輪建設任務，相關實踐研究案例豐富。朱凌華（2017）對江蘇高職專業(yè)群建設總體情況進行了系統(tǒng)的研究，通過著手高職校專業(yè)群的內(nèi)涵建設，探索高職校專業(yè)群建設的意義與發(fā)展現(xiàn)狀，給出專業(yè)群建設實踐的思考與策略，為高職校的人才培養(yǎng)提供新思路。 曹望、沈波（2015）基于校企文化融合視角，以南京城市職業(yè)學院重點專業(yè)群為例，對高職院校專業(yè)群建設進行研究，分析了校企文化融合對高職院校專業(yè)群建設的重要意義，闡述了高職院校校園文化、專業(yè)群亞文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵及相互影響，對專業(yè)群建設中如何融通校企文化從建立融通機制、架構專業(yè)群建設的物質文化基礎、注重專業(yè)群內(nèi)涵建設等方面提出了建議。 程漢等（2017）對江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院“現(xiàn)代農(nóng)牧專業(yè)群”實踐教學基地運行機制進行研究分析，總結了"六元聯(lián)動、四能遞進"的校內(nèi)實訓基地群運行機制的創(chuàng)新與實踐模式。湖南專業(yè)群建設全面啟動于2015年，2018年將進行首輪驗收，近三年相關研究成果豐富。胡擁軍（2016）對湖南9所國家示范(骨干)高職院校專業(yè)群建設進行了研究，提出了建立高職院校專業(yè)結構動態(tài)調整機制，充分發(fā)揮政府的引導和調控作用，同時充分發(fā)揮高職院校的自主性。譚慧（2016）對湖南汽車職業(yè)技術學院專業(yè)群建設實踐進行分析總結，認為高職院校專業(yè)群建設要以"培育專業(yè)教學團隊，建立特色專業(yè)群體系"、"強化實訓基地建設，營造仿真職業(yè)氛圍環(huán)境"、"以‘共建、共享’為出發(fā)點，建立優(yōu)質教學資源庫"為重點，以保證專業(yè)群建設的質量和效益。雷久相（2017）《基于特色專業(yè)群的高職院校內(nèi)涵建設路徑探析》提出，基于特色專業(yè)群的高職院校內(nèi)涵建設是一個復雜的系統(tǒng)工程，必須在辦學定位、特色專業(yè)群、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、雙師型教學團隊、實訓基地、教學資源、體制機制、質量評價監(jiān)控等方面有所建樹，從而實現(xiàn)高職院校的特色發(fā)展、優(yōu)質發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。

二、江蘇、湖南高職專業(yè)群建設比較與借鑒

“專業(yè)群”是在我國經(jīng)濟發(fā)展的方式轉變、產(chǎn)業(yè)轉型升級的加快以及市場化就業(yè)機制逐步形成、職業(yè)院校專業(yè)建設由“規(guī)摸發(fā)展”到“內(nèi)涵建設”的背景下出現(xiàn)的時代產(chǎn)物。江蘇、湖南兩省先后啟動了專業(yè)群建設工作，為高職院校良性發(fā)展、更好的服務地方“產(chǎn)業(yè)群”的發(fā)展起到了積極作用。但專業(yè)群建設是一個長期而復雜的系統(tǒng)工程，認真總結兩省前一階段專業(yè)群建設的得失，為中南、華東地區(qū)，乃至全國的高職專業(yè)群建設提供可借鑒的經(jīng)驗，是一個很有價值的研究項目，可以從以下幾個方面展開研究。

（一）梳理高職專業(yè)群建設相關理論

對高職院校專業(yè)建設相關理論進行系統(tǒng)的梳理和總結，闡明高職專業(yè)群建設的本質和時代背景。包括1）專業(yè)群辨析；2）專業(yè)群的發(fā)展歷史；3）專業(yè)群的類型；4）專業(yè)群的特點；5）專業(yè)群的價值

（二）整理兩省高職專業(yè)群建設相關資料

對兩省高職專業(yè)群建設的相關資料進行搜集、整理和分析，把握兩省專業(yè)群建設總體情況。包括1）兩省專業(yè)群建設的產(chǎn)業(yè)背景；2）建設基礎；3）建設過程；4）建設成效等。

（三）比較兩省高職專業(yè)群建設與人才培養(yǎng)模式

分別抽取兩省有代表性的高職院校3-4對，對其專業(yè)群人才培養(yǎng)模式進行比較。包括1）人才培養(yǎng)理念比較；2）人才培養(yǎng)目標與規(guī)格比較；3）校企合作機制比較；4)課程體系構建比較；5)實踐教學體系創(chuàng)新比較；6)教學團隊建設比較；7）教學管理比較；8）創(chuàng)新成效比較；9）在充分比較的基礎上，研究兩省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的經(jīng)驗及可借鑒之處。

（四）比較兩省高職專業(yè)群建設策略

分析兩省高職專業(yè)群建設的主要策略，并抽取2-3對有代表性的院校進行重點比較。包括1）兩省高職專業(yè)群建設的市場調研；2）專業(yè)群發(fā)展方向；3）專業(yè)群建設目標；4）專業(yè)群頂層設計；5）專業(yè)群建設方案實施條件；6）資金投入；7）政策保障；8）激勵措施；9）在比較的基礎上研究其借鑒意義和推廣方式。

（五）比較兩省高職專業(yè)群建設路徑

分析兩省高職專業(yè)群建設的路徑，并對其主要特點進行總結和比較。包括1）專業(yè)群結構布局；2）專業(yè)群建設規(guī)劃；3）專業(yè)群發(fā)展空間；4）專業(yè)群評價體系；5）在比較的基礎上研究其借鑒意義和推廣方式。

（六）比較兩省高職專業(yè)群建設成效

從質量年報、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等獲取兩省高職專業(yè)群建設成效，并將之表格化、數(shù)據(jù)化、定性化，以便進行直觀比較。包括1）人才培養(yǎng)數(shù)量；2）建設成果數(shù)量和等級；3）專業(yè)群建設人才培養(yǎng)質量提升；4）服務地方產(chǎn)業(yè)能力提升；5）院校特色建設成果；6）課程體系創(chuàng)新；7）教學團隊水平提升；8）實踐基地功能完善程度；9）在比較的基礎上研究其人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、建設策略、建設路徑的有效性及推廣方式。

（七）推廣兩省高職專業(yè)群建設經(jīng)驗

總結兩省專業(yè)群建設經(jīng)驗，并研究其借鑒、推廣方式。包括1）優(yōu)秀經(jīng)驗的借鑒；2）建設教訓和總結；3）向全國高職院校推廣的方式。