學(xué)生表達(dá)能力在初中語文教學(xué)中的提升

甘蘋青 田東縣林逢初中

伴隨著新課改的推廣與深入，傳統(tǒng)的初中教學(xué)方式與內(nèi)容都發(fā)生了改變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有效創(chuàng)新。具體在語文科目上，越來越多人更看重學(xué)生表達(dá)能力的提升，以促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的變化和職業(yè)的發(fā)展，提升綜合能力。在筆者多年的教學(xué)實(shí)踐研究下發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中語文教學(xué)在提高學(xué)生表達(dá)能力方面還存在一些問題，教師需要引起重視。

1.當(dāng)前初中語文教學(xué)課堂上提升學(xué)生表達(dá)能力存在的問題

表達(dá)能力在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化的背景下有著越來越重要的作用，是交流與溝通的主要技能，伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)的加強(qiáng)，良好的表達(dá)能力有助于學(xué)生更快更好地融入集體和社會(huì)當(dāng)中，給外界良好的印象，也能提升自我適應(yīng)能力。但在初中語文的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，不少教育者并沒有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要性，導(dǎo)致浪費(fèi)了不少語文學(xué)習(xí)資源，而學(xué)生缺乏自我表達(dá)的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，難以提高自我綜合能力。

1.1 對(duì)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練重視程度不夠

當(dāng)前不少初中語文教師還受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教學(xué)觀被應(yīng)試教育觀左右，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的在于考試中獲取高分，因此教師就將教學(xué)的注意力集中到學(xué)生語文學(xué)習(xí)知識(shí)的講解上，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程及語言表達(dá)。另外，不少教師還受到學(xué)生初升高的壓力，大量壓縮學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生無法利用語文課堂進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，嚴(yán)重影響學(xué)生語文能力的提升和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

1.2 學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知度不夠

盡管我國(guó)的素質(zhì)教育推行多年，但如今依舊存在一些學(xué)生素質(zhì)不健全的情況，在現(xiàn)存條件下，學(xué)生只有具備良好的表達(dá)能力，才能更好地借助該項(xiàng)技能融入社會(huì)，但很多學(xué)生卻并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)。另外，對(duì)于自我思想的語言表達(dá)，不少學(xué)生的積極性不足，缺乏表達(dá)欲望和興趣，在練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生也沒有按照教師的要求開展學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和能力的提升有著嚴(yán)重的影響。

2.初中語文教學(xué)課堂上提高學(xué)生表達(dá)能力的對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變創(chuàng)新教學(xué)理念

在初中語文教學(xué)課堂上，尤其是提升學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)任務(wù)上，教師無疑扮演了最重要的角色，教師自身的積極性、創(chuàng)意性以及精心營(yíng)造的表達(dá)氛圍都是提高學(xué)生表達(dá)能力的關(guān)鍵因素，因此要提高學(xué)生的表達(dá)積極性，首要條件是教師轉(zhuǎn)變創(chuàng)新教學(xué)理念。首先，教師要擺脫應(yīng)試教育觀，除了重視學(xué)生成績(jī)的提升和對(duì)具體知識(shí)的掌握程度外，更要看重學(xué)生各種能力的提高，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。其次，教師要做好結(jié)合初中的語文教學(xué)課程與目標(biāo)，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，為語言表達(dá)的訓(xùn)練提供更多的機(jī)會(huì)和更好的平臺(tái)，積極從語文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、口語表達(dá)教學(xué)等版塊著手，將語言表達(dá)滲透其中，使其貫穿整個(gè)語文教學(xué)的過程，并要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，確保學(xué)生融入其中，大幅度提高語言表達(dá)教學(xué)的效率。

2.2 采用情境教學(xué)法

語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的語言表達(dá)離不開自身的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在訓(xùn)練過程中表達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容必然與生活實(shí)際緊密相連，要提高學(xué)生的表達(dá)能力離不開口語表達(dá)的支撐，教師積極融入情境教學(xué)法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，在創(chuàng)設(shè)的情境中展開聯(lián)想與想象，從而挖掘更多的表達(dá)欲望，確保更積極主動(dòng)進(jìn)行口語表達(dá)。

比如在學(xué)習(xí)《春》一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，教師可以結(jié)合文本引導(dǎo)學(xué)生探討其中描述春天的“新、美、充滿活力”，通過錄音，或從多媒體網(wǎng)絡(luò)中選擇一些與作者描繪春天場(chǎng)景相近的視頻供學(xué)生傾聽與觀賞，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表露自我對(duì)春天的情感，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)表達(dá)情境。此外，教師還可以專門開設(shè)朗讀的訓(xùn)練，通過朗誦與春天季節(jié)有關(guān)的佳作，讓學(xué)生描繪與不同的作者眼下有不同感受的春天，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力。

2.3 積極開展課外實(shí)踐

學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練離不開特定的語言氛圍，因此教師要重視課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，積極組織課外實(shí)踐活動(dòng)，盡可能將課內(nèi)的語文內(nèi)容延伸到課外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在新鮮感的刺激下激發(fā)語言表達(dá)欲望，為學(xué)生表達(dá)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

比如在學(xué)習(xí)口語交際環(huán)節(jié)的《怎樣收集資料》的內(nèi)容時(shí)，教師可以精心為學(xué)生擬定一個(gè)主題，如“怎樣營(yíng)造和諧的校園學(xué)習(xí)環(huán)境”，由于主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，具備特定語言環(huán)境與探討價(jià)值，學(xué)生往往具備一定的表達(dá)欲望。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，教師再帶領(lǐng)學(xué)生走出教學(xué)課堂，走進(jìn)校園，通過采訪、收集同學(xué)意見信息的方式掌握更多關(guān)于“營(yíng)造和諧校園學(xué)習(xí)環(huán)境”的建議，在收集資料和整理資料過程中，學(xué)生需要提高采訪質(zhì)量和記錄資料，必然能提升其表達(dá)溝通能力。此外關(guān)于主題的議論具有很大的價(jià)值，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分享，在課外實(shí)踐中讓學(xué)生感受到交際的重要性，進(jìn)一步提升其主動(dòng)溝通與交流的積極性。這樣才能真正鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，潛移默化地提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

語言的表達(dá)能力是學(xué)生具備的重要能力之一，因此提高學(xué)生表達(dá)能力應(yīng)該成為初中語文教師教學(xué)的持續(xù)性工作，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，注重學(xué)生文字表達(dá)和口語表達(dá)能力的提升，積極營(yíng)造良好的語言氛圍，才能提高學(xué)生表達(dá)能力。