論如何構(gòu)建初中政治課堂教學(xué)的有效性

程璞森

（河南省平頂山市教育技術(shù)裝備站，河南平頂山 467000）

1 初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

長久以來，初中政治課堂都被定義為沒有生動的直觀的內(nèi)容，只有抽象的理論。在以往的教學(xué)中，教師也往往忽略了學(xué)生的感受，直接告訴學(xué)生知識點和現(xiàn)成的結(jié)論，并沒有教導(dǎo)學(xué)生從探究的角度去總結(jié)知識。學(xué)生往往對政治課缺乏興趣。從而導(dǎo)致政治課堂越發(fā)的沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到了極大的限制。

2 構(gòu)建初中政治課堂的有效性

2.1 更新教育理念，全面理解“有效教學(xué)”

“有效教學(xué)”（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動后，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響，以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們意識到，教學(xué)也是科學(xué)。即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ)，而且還可以用科學(xué)的方法來研究。于是，人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ)，以及如何用觀察、實驗等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題。其核心是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，也沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，學(xué)生有無進步或發(fā)展是衡量有效教學(xué)的惟一指標(biāo)。

2.2 設(shè)定符合教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)

課堂不是照本宣科的地方，由于政治課程本身變化較大的特點，很多老師并沒有緊跟更新的教學(xué)大綱，依舊按照老版本的大綱講新課本，這無疑導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效率低下。教師應(yīng)該緊跟大綱結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教師要根據(jù)中等和偏下的學(xué)生的情況設(shè)定目標(biāo)。具體也體現(xiàn)在課堂提問過程中，提問問題要考慮到不同層次的學(xué)生的接受程度。思想政治新課程把教學(xué)目標(biāo)分為科學(xué)技能，情感態(tài)度，行為實踐。也就是知（載體），情（動力），行（落腳點）三者統(tǒng)一。通過政治課堂的學(xué)習(xí)，核心目標(biāo)是使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，形成堅強的意志品質(zhì)，從而了解、思考社會，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考解決問題。教師應(yīng)該科學(xué)地制定教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在人生觀、世界觀、價值觀同步得到提高。

2.3 從生活中挖掘教學(xué)內(nèi)容，使課堂豐富多彩

生活是一個教材的基礎(chǔ)，是連接學(xué)生和課本的有機體，同時豐富的生活知識又可以對課堂內(nèi)容做以補充。尤其是初中政治課教學(xué)，更需要學(xué)生有結(jié)合“國事，家事，天下事”的意識，從生活中有針對性地學(xué)習(xí)具有實效性和實踐性的政治理論。為了讓學(xué)生充分感受時代的氣息，激發(fā)學(xué)生從生活中尋求經(jīng)驗并結(jié)合豐富多彩的社會生活追求“小課堂”與“大社會”的緊密結(jié)合，在教學(xué)過程中教師一定要充分利用生活這個豐富又取之不盡的大“素材”。例如，可以大量使用多媒體軟件播放紀(jì)錄片，新聞等，讓學(xué)生從直觀上更加準(zhǔn)確地把握政治學(xué)習(xí)的深度與內(nèi)涵。

2.4 改進教學(xué)語言和方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

俗話說“興趣是最好的老師”，面對青春期的學(xué)生們讓他們喜歡政治課堂，不如培養(yǎng)他們對政治的興趣。在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師要善于循序漸進引導(dǎo)學(xué)生，感染氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生于自己的共鳴，提升他們的公民感，帶領(lǐng)學(xué)生進入懇求知識的狀態(tài)和迫切的參與感。

教師還要駕馭各種不同風(fēng)格的語言，講述案例的時候要有小品演員般的風(fēng)趣幽默，在陳述哲理的時候要像哲學(xué)家一樣語言嚴(yán)謹富有邏輯。同時還要善于運用肢體語言，增加視覺感受力，豐富課堂感染力，達到最佳的課堂效果。例如七年級第一課《初中生活新體驗》中可以提問“我，在初中學(xué)校里第一周所遇到的新鮮事有什么？”對于剛走出小學(xué)的初中生來說，每個人都非常自豪地成為一名中學(xué)生，每個人都有說不完的新故事，然后教師從中引導(dǎo)學(xué)生，新舊對比，讓學(xué)生明確好的開始也伴隨著舊的值得懷念珍惜的東西的逝去。在傳統(tǒng)的思想政治課堂教學(xué)中，教師容易直接將已有的結(jié)論告訴學(xué)生，學(xué)生不用理解也不用轉(zhuǎn)化更不用思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究思考的意識。教師需要創(chuàng)設(shè)情景，用生動生活化的語言為學(xué)生建立適合探究學(xué)習(xí)的氣氛。

3 增加課后實踐，鼓勵學(xué)生大膽實踐

社會實踐活動不但能夠激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生觀察分析問題的能力，還能激勵學(xué)生自主解決問題。學(xué)習(xí)的源頭是生活也就是我們常說的實踐活動。思想政治課程的學(xué)習(xí)更是離不開生活，這也就是教育部一直強調(diào)教學(xué)要從生活中來也要到生活中去，大力倡導(dǎo)學(xué)生去生活中大膽實踐。

因此教師在日常教學(xué)結(jié)束后一定要組織，鼓勵學(xué)生參加各種社會實踐活動。思想政治課的社會活動主要有社會調(diào)查，參觀訪問，小小記者采訪，在老師的指導(dǎo)下寫小論文，在學(xué)習(xí)和相關(guān)組織機構(gòu)舉辦專題講座報告會，以及參觀各種黨團紀(jì)念展，從事相關(guān)公益活動。在實踐活動的基礎(chǔ)上教師充分指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自己收集材料再根據(jù)材料寫小論文的能力。同時教師還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)的儲蓄，保險，債卷的知識，為自己建立理財方案，讓學(xué)生學(xué)會保護自身的權(quán)益。鼓勵學(xué)生參與社會實踐，做社會的小主人。

4 將政治課堂內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的畢生信念

所謂轉(zhuǎn)化課堂內(nèi)容，是指通過課堂的學(xué)習(xí)，將課堂上所學(xué)的知識，理論充分理解后，進入到學(xué)生的內(nèi)心，從而使之成為學(xué)生的信念，再進一步影響其日常行動。有效的政治課堂教學(xué)，一定是與時俱進的，教師要充分注重研究教學(xué)方法，使課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的畢生信念。初中學(xué)生正是形成政治觀點的萌芽時期，教師要把握黃金時期，充分利用青年學(xué)生的特點，更加有針對性地培養(yǎng)社會主義接班人。讓學(xué)生在政治課堂學(xué)到的理論，在以后生活的道路上閃閃發(fā)光。