少長(zhǎng)咸宜，美善兼具
——評(píng)兒童劇《花神》

鄒 紅

兒童戲劇是戲劇藝術(shù)范疇中的一個(gè)特殊的門(mén)類(lèi)，是戲劇中的一個(gè)獨(dú)立的劇種，它既有戲劇藝術(shù)的特征，又有自己獨(dú)特的表現(xiàn)方式。這是由兒童戲劇觀眾的獨(dú)特性決定的。兒童戲劇既然是以兒童為對(duì)象，那么就要適合兒童的接受能力和欣賞趣味。然而長(zhǎng)期以來(lái)，由于歷史的、社會(huì)的和政治的各種因素，中國(guó)兒童劇被賦予它所難以承載的重任，雖說(shuō)“寓教于樂(lè)”，但實(shí)際上“教育”功能顯然被置于首要地位，因而出現(xiàn)了許多成人化的兒童劇，兒童成為大人思想的傳聲筒，成為“小大人”，說(shuō)教部分過(guò)多，忽略了兒童心理發(fā)展的特性。近些年來(lái)，兒童劇雖然已經(jīng)有了很大的改變，但真正通過(guò)兒童的視角，選擇適合兒童審美心理的藝術(shù)形象和表現(xiàn)手段的優(yōu)秀兒童劇依然不多。

中國(guó)兒童藝術(shù)劇院推出的由郭馨陽(yáng)編?。ㄑ莩鑫枧_(tái)本杜盼）、馬彥偉導(dǎo)演的舞臺(tái)劇《花神》，是一部反映兒童成長(zhǎng)的心理過(guò)程，同時(shí)又符合兒童的接受能力和欣賞趣味的，負(fù)載著傳統(tǒng)文化意蘊(yùn)的詩(shī)情畫(huà)意之作。全劇洋溢著中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的寫(xiě)意之美，音樂(lè)歡快清新，舞蹈語(yǔ)匯豐富優(yōu)美，人物形象生動(dòng)、活潑，充分展示了美的心靈、美的品德、美的行為、美的世界，從而在少年兒童觀眾中形成了強(qiáng)烈的共鳴，并留下了經(jīng)久難忘的美好印象。

《花神》堪稱(chēng)近年來(lái)少有的兒童劇精品之作。首先該劇在立意上別開(kāi)生面，寓意深遠(yuǎn)，又化艱深為平易，童心盎然。導(dǎo)演馬彥偉曾自述其創(chuàng)意取自“梅花香自苦寒來(lái)”，全劇通過(guò)一個(gè)童話故事，講述了百花園中的梅花仙子在百花仙子的挑選下，不得已承擔(dān)了裝點(diǎn)寒冬的使命，要在寒冬季節(jié)讓梅花綻放。小梅花經(jīng)歷了由畏寒、拒絕、逃避到接受、適應(yīng)、感動(dòng)，最后與冬爺爺、小梅花鹿、小松鼠一起戰(zhàn)勝困難，迎風(fēng)傲雪而盛開(kāi)的成長(zhǎng)過(guò)程。正如中國(guó)兒童藝術(shù)劇院院長(zhǎng)尹曉東所說(shuō)，《花神》“不僅是一個(gè)勵(lì)志故事，更傳遞出‘奉獻(xiàn)與堅(jiān)韌’的精神”。長(zhǎng)期以來(lái)，梅花因其不懼風(fēng)雪嚴(yán)寒的獨(dú)傲品格，成為中國(guó)歷代詩(shī)人吟詠歌頌的對(duì)象，千百年來(lái)留下了無(wú)數(shù)名篇、名句。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，“梅花香自苦寒來(lái)”寓意不難理解，但對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，要想理解其中的象征意蘊(yùn)實(shí)非易事?！痘ㄉ瘛返闹鲃?chuàng)人員化艱深為淺易，變抽象為形象，該劇沒(méi)有刻意設(shè)置出正義與邪惡、好人與壞人的較量，沒(méi)有空講克服困難的大道理，而是塑造了寬厚慈祥的冬爺爺、聰明包容的百花仙子、樸實(shí)憨厚的小鹿、活潑可愛(ài)的小松鼠等一系列不同性格的藝術(shù)形象，通過(guò)小梅花與他們的相識(shí)、誤會(huì)、沖突、理解、互助等情節(jié)，讓小觀眾感受到梅花自己內(nèi)心的變化和沖突。例如第二場(chǎng)，梅花仙子剛從美麗溫暖的百花園來(lái)到寒冷的冬天，隨目所見(jiàn)樹(shù)木皆是光禿禿的，沒(méi)有一點(diǎn)綠色，就忍不住說(shuō)：“我怎么這么倒霉，來(lái)到這么一個(gè)鬼地方?！倍瑺敔斦f(shuō)：“到了冬天，他們需要好好睡上一覺(jué)，養(yǎng)足精神，等春天一到樹(shù)葉就會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)啦。梅花仙子，整個(gè)冬天都期待你的到來(lái)?！泵坊ㄖ皇菄@氣，垂頭喪氣地坐下，接著打了一個(gè)又一個(gè)噴嚏。前來(lái)歡迎她的小鹿對(duì)小松鼠說(shuō)：“她怎么不說(shuō)話？”小松鼠說(shuō)：“難道是啞巴花！”梅花說(shuō)：“誰(shuí)是啞巴？我告訴你們，我根本不想選擇冬天，我不高興我不想說(shuō)話！”幾句話就把她不情愿不高興的神態(tài)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。編導(dǎo)賦予了梅花仙子鮮明的個(gè)性，她要強(qiáng)、嬌氣，希望自己能美麗綻放但又脆弱、不想吃苦，懼怕寒冬。這些都簡(jiǎn)單易懂，讓小觀眾易于接受，能感同身受并產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)他們的自我認(rèn)知、自我審視、自我教育。劇中人物的心理和個(gè)性是符合兒童心理的，是按照兒童的思維邏輯行動(dòng)的。除此之外，導(dǎo)演還用歌隊(duì)飾演樹(shù)精靈、雪花精靈、石頭精靈等可感知的具體形象，在舞臺(tái)上展現(xiàn)山洞巖石、寒風(fēng)料峭、雪花飛舞、天寒地凍等艱苦的環(huán)境，演繹梅花和冬天寒冷環(huán)境之間的沖突，讓小觀眾們隨著劇情的發(fā)展變化，自然而然地領(lǐng)略“奉獻(xiàn)與堅(jiān)韌”主題意蘊(yùn)，逐步加深對(duì)“梅花香自苦寒來(lái)”的認(rèn)知。

《花神》在舞臺(tái)呈現(xiàn)上濃縮了中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)所特有的抒情、寫(xiě)意、象征、詩(shī)化等多種特征，并以立體的形式同時(shí)訴之于少年兒童的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)。這里面有表演之美、繪畫(huà)之美、雕塑之美、音樂(lè)之美、舞蹈之美，給人以美不勝收之感。主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)營(yíng)造出一個(gè)既空靈、寫(xiě)意又童趣盎然的舞臺(tái)。為了將梅花的傲雪綻放生動(dòng)優(yōu)美地展現(xiàn)在舞臺(tái)上，導(dǎo)演巧妙地選用中國(guó)傳統(tǒng)的折扇表現(xiàn)花朵綻放，“當(dāng)折扇慢慢打開(kāi)的時(shí)候，就如同梅花仙子在美麗綻放，而在寒風(fēng)、暴風(fēng)雪等場(chǎng)景的塑造上，經(jīng)過(guò)改造的各種折扇也會(huì)營(yíng)造出雪花飛舞的情景”（導(dǎo)演語(yǔ)）。梅花仙子最終戰(zhàn)勝了嚴(yán)寒，心甘情愿地綻放，這時(shí)，歌隊(duì)的演員們將手中折扇同時(shí)打開(kāi)，優(yōu)美靈動(dòng)的造型，配合著舞臺(tái)上空伸出的梅枝，構(gòu)成一幅詩(shī)情畫(huà)意的梅花綻放場(chǎng)面，引得舞臺(tái)下小觀眾們不由自主地發(fā)出一句句贊嘆之聲和陣陣熱烈的掌聲。

作為一部面向兒童的作品，《花神》自然少不了載歌載舞的場(chǎng)面，讓故事的講述更加生動(dòng)有趣。所以，音樂(lè)與舞蹈的創(chuàng)作也是《花神》成功不可或缺的重要方面。據(jù)報(bào)道，該劇的作曲張巍為此劇創(chuàng)作了二十余首以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)為基調(diào)，同時(shí)又融入了當(dāng)下流行音樂(lè)元素的樂(lè)曲。全劇音樂(lè)清新歡快，不僅在烘托情境、渲染氣氛與刻畫(huà)人物內(nèi)心等方面起到了重要的作用，而且也為該舞蹈的創(chuàng)作提供了很好的基礎(chǔ)。編舞羅震和李博在此次編舞中不僅吸收了古典舞蹈的精神內(nèi)涵，也借鑒現(xiàn)代舞身體表現(xiàn)方法，全劇的舞蹈給人以優(yōu)美雅致之感，非常適合少年兒童的審美心理，在欣賞優(yōu)美舞姿的同時(shí)，潛移默化地提高了他們的審美趣味。特別值得稱(chēng)贊的是，導(dǎo)演馬彥偉在劇中創(chuàng)新地使用了歌隊(duì)的形式，由歌隊(duì)的演員們?cè)诓煌膱?chǎng)景中飾演不同的角色，完成了舞臺(tái)上多場(chǎng)景、多造型的各種角色的轉(zhuǎn)換，這是相當(dāng)有難度的。演員們或是各種各樣的花仙子，或是冬天里的樹(shù)精靈、雪花精靈、石頭精靈，最可貴的是運(yùn)用各種肢體的造型組合，結(jié)合舞蹈、音樂(lè)、聲響，演員們時(shí)而飾演峭壁懸崖，時(shí)而飾演狂風(fēng)暴雨，時(shí)而化身于春天的百花盛開(kāi)，時(shí)而又仿佛是嚴(yán)冬的呼嘯北風(fēng)。最精彩而有創(chuàng)意的當(dāng)屬第六場(chǎng)中梅花仙子和小鹿小松鼠頂風(fēng)冒雪去冬雪山尋找冬爺爺?shù)囊欢巍诟杪曋?，四名歌?duì)演員擺出山的造型，另外四名手拿扇子和小葫蘆的演員用扇子和小葫蘆模仿三個(gè)人物爬雪山的過(guò)程。歌隊(duì)合唱：“三個(gè)好伙伴，結(jié)伴去雪山，為了造驚喜，不懼怕嚴(yán)寒，不懼怕嚴(yán)寒?！彼拿铣輪T組成山的形狀，“你我手相牽，一起把山攀，到達(dá)雪山頂，美景在眼前”。隨后他們又變化為山路，三個(gè)好朋友帶著冬爺爺?shù)木坪J，你拉著我，我拉著你。小鹿說(shuō)：“這冬雪山可真冷。”梅花激動(dòng)地說(shuō)：“白茫茫的世界真美呀，冬天太美了！”瞬間梅花仙子突然充滿了力量，施展自己的法術(shù)，一個(gè)個(gè)歌隊(duì)演員陸續(xù)從舞臺(tái)兩側(cè)上場(chǎng)，每人一把紅扇子，在梅花的引領(lǐng)下，一朵朵梅花美麗綻放，天幕慢慢泛紅，整個(gè)舞臺(tái)呈現(xiàn)出漫山遍野的梅花綻放！全部歌隊(duì)表演融入劇情發(fā)展，融入舞臺(tái)情境，融入觀眾心理，既增加了舞臺(tái)的靈動(dòng)性，更開(kāi)拓了小觀眾的視野，提升了他們的藝術(shù)審美力、想象力和創(chuàng)造力。

正是上述繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等元素的有機(jī)融合并輔以中國(guó)傳統(tǒng)文化的底色，傳遞給觀眾一種空靈的美，一種洗練的單純，與全劇寫(xiě)意的雅淡風(fēng)格很好地融為一體，使得兒童劇《花神》猶如一幅清新雅致的水墨畫(huà)卷，既聲色并茂，童趣盎然，又耐人尋味，寓意深遠(yuǎn)。若能假以時(shí)日，進(jìn)一步打磨提升，應(yīng)該有望成為中國(guó)兒童藝術(shù)劇院再一部經(jīng)典之作。