淺析中美大學(xué)教育的差異

張入爽

摘 要：近年來，蓬勃發(fā)展的教育事業(yè)已然為我國政治經(jīng)濟建設(shè)提供了大量的人才，但隨著時代的不斷進步，單一的教育思維已經(jīng)不足以支撐國家對人才的需求。承蒙學(xué)校項目支持，研究生期間可以到美國學(xué)交換，半年的學(xué)習(xí)生活讓我對美國的教育模式有了新的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：中美差異；大學(xué)；教育差異

1教育者的教育方式

中式教育偏向灌輸式教育，錢星宇在《中美高校思想政治教育方法異同比較》中寫道；“我國高校思想政治教育實施方法在本質(zhì)上是單向灌輸式的，即過分關(guān)注教師在教育過程中的主導(dǎo)性，卻忽視學(xué)生在接受教育過程中的主體性?！睂儆凇岸鄤诙嗟?，少勞少得，不勞不得”的模式。王葵在《中外教育思維異同比較》中提及“教育的單一性”一詞，中國人習(xí)慣于集體作業(yè)，求同的群體文化意識投射到教育上必然導(dǎo)致單一性的產(chǎn)生。教師在評價一堂課的標(biāo)準(zhǔn)上就會變得很拘束了，美國的教育理念從小就是“多樣性”，學(xué)生的自主性是永遠(yuǎn)第一位的。中國大學(xué)的教育模式應(yīng)該在保持大方向的前提下，盡可能的開展發(fā)散式課堂，更多的投遞一些可以讓學(xué)生思維活躍起來的課題，選擇避免單一照本宣科的教育形式。美式教育偏向啟發(fā)式教育課堂呈現(xiàn)的狀況絕大多數(shù)是探討形式。錢星宇提及“在課程的設(shè)置上，學(xué)生可以自由選擇自己感興趣的課程，選修課的空間很大，高校教師也可以根據(jù)自己的特色修改教材，采用自己的教學(xué)方法。在課堂討論中，學(xué)生可以毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點，教師會給學(xué)生充分表達自我的機會?！保恤斏谄湮恼轮懈谩皝y七八糟”來形容美國的課堂氛圍。

2受教者的自主性

大學(xué)課堂積極性不高，大課課堂學(xué)生的狀態(tài)散漫等問題愈發(fā)嚴(yán)重。中國絕大多數(shù)學(xué)生上大學(xué)的費用由父母承擔(dān)，美國卻不然。不少美國學(xué)生坦言，他們必須在課余打工掙錢，有時掙錢不夠支付學(xué)費，還會背上債務(wù)?！跋啾榷?，我們上大學(xué)輕松很多，課余打工也就是可有可無的‘錦上添花。”現(xiàn)場一位中國大學(xué)生說，中國學(xué)生對父母的依賴比較多，上學(xué)時父母要支付學(xué)費，畢業(yè)后父母還要幫助就業(yè)。而美國學(xué)生自主性很強，他們通過很多中立的職業(yè)“平臺”，根據(jù)自己的喜好選擇合適工作，這種獨立自主的個性值得國內(nèi)大學(xué)生學(xué)習(xí)。相比較而言，美國大學(xué)生的求知欲是值得提倡的，趙洪江等學(xué)者在“Higher education development and evaluation”的調(diào)查中提出“大學(xué)生積極性投入”一詞是很好的例證。

3教育的宏觀指導(dǎo)方向

美國business insider網(wǎng)站發(fā)布一篇名為“This is why the college graduation rate is so low”的報告，其中提到“that 52.9 percent of college students in the 2009 cohort received a degree within six years of enrollment，a 2.1 percentage point decline from the previous year.At public four-year schools，the six-year graduation rate was 61.2 percent，while the rate at private schools was 71.5 percent.The graduation rate for students at two-year programs was much lower at 38.1 percent，down from 39.1 percent for the 2008 cohort.”美國四年制大學(xué)的畢業(yè)率是60%～70%左右；反觀中國，中國教育網(wǎng)公布2016年的大學(xué)凈畢業(yè)率高達90.6%甚至更高（來源；中國教育在線），中國的教育在宏觀調(diào)控下發(fā)展，與發(fā)達國家的教育比，有著很多的問題亟待解決。首先，中國對教育投入的經(jīng)費不足，張亞書，孫涵在《中外教育發(fā)展水平比較研究》中提出：相對其他國家多元化的辦學(xué)主體和多渠道的資金來源而言，我國教育經(jīng)費的投入嚴(yán)重不足，在西部甚至一些沿海省份的邊遠(yuǎn)地區(qū)常常有學(xué)生上不起或是學(xué)校無力支付教師工資的情況發(fā)生。其次，中國的初級教育與高級教育明顯表露出脫節(jié)的問題。尚魯生先生在《中外教育的比較與思考》中提出“嚴(yán)進寬出”與“寬進嚴(yán)出”的兩個詞匯，準(zhǔn)確地表達了中美大學(xué)的現(xiàn)狀。