樹(shù)立專業(yè)威望，健全工作機(jī)制 做高水平、高質(zhì)量，有文化、有尊嚴(yán)的教師培訓(xùn)

摘 要：提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性，要促進(jìn)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)化，做高水平、高質(zhì)量，有文化、有尊嚴(yán)的教師培訓(xùn)；要明確教師培訓(xùn)工作標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立培訓(xùn)者專業(yè)威望，健全教師培訓(xùn)工作機(jī)制，打造有影響力的教師培訓(xùn)品牌。

關(guān)鍵詞：教師培訓(xùn)；專業(yè)化；高水平；高質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-02

作者簡(jiǎn)介：姜野軍，湖南省株洲市教師培訓(xùn)中心主任，高級(jí)教師，特級(jí)教師，湖南省優(yōu)秀教育工作者，湖南省優(yōu)秀校長(zhǎng)。

2010年以來(lái)，教師培訓(xùn)作為提高教師素質(zhì)的重要手段越來(lái)越受到國(guó)家的重視。培訓(xùn)在一定程度上存在針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱、教師滿意度不高、投入大產(chǎn)出低等問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)化水平提出了質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。近兩年，我們以實(shí)施教師素養(yǎng)提升“十百千萬(wàn)”工程為主線，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，以全面提高教師繼續(xù)教育工作質(zhì)量與效益為目標(biāo)，著力于完善教師培訓(xùn)體系，著力于提升教師培訓(xùn)隊(duì)伍專業(yè)能力，著力于加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作指導(dǎo)與管理，積極探索促進(jìn)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)化發(fā)展的路徑與方法。

一、明確教師培訓(xùn)工作標(biāo)準(zhǔn)

我們確立未來(lái)幾年的工作目標(biāo)：實(shí)施教師素養(yǎng)提升“十百千萬(wàn)”工程，主動(dòng)作為，周到服務(wù)，做高水平、高質(zhì)量，有文化、有尊嚴(yán)的教師培訓(xùn)；實(shí)施教師素養(yǎng)提升“十百千萬(wàn)”工程，完成十個(gè)教師發(fā)展支持計(jì)劃，推進(jìn)成就百名學(xué)科領(lǐng)軍教師，培養(yǎng)千名優(yōu)秀骨干教師，建設(shè)萬(wàn)節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源等工作專項(xiàng)，是“十三五”時(shí)期湖南省株洲市教師隊(duì)伍建設(shè)的核心和重點(diǎn)。抓住這個(gè)“核心和重點(diǎn)”，根據(jù)教育改革發(fā)展的形勢(shì)變化，基于教師發(fā)展的實(shí)際需求，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，策劃并實(shí)施好“十百千萬(wàn)”工程年度項(xiàng)目，不急不躁，按部就班，積累量變，實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，達(dá)到教師素養(yǎng)提升的目的；‘明確“高水平、高質(zhì)量，有文化、有尊嚴(yán)”作為一種工作標(biāo)準(zhǔn)，把它落實(shí)到教師培訓(xùn)的全過(guò)程；要深入研究“兩高”“兩有”的內(nèi)涵，以厘清要義，規(guī)范行為。

1. “高水平”體現(xiàn)在培訓(xùn)師資上，更體現(xiàn)在培訓(xùn)課程上

我們建立以特級(jí)教師、“四名兩基地”主持人為主體的中小學(xué)幼兒園教師繼續(xù)教育講師團(tuán)，準(zhǔn)確把握“講師”的定位和作用，堅(jiān)持師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、學(xué)科素養(yǎng)、培訓(xùn)經(jīng)歷等繼續(xù)教育培訓(xùn)者標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做好遴選、使用、培訓(xùn)、管理和考核工作，增強(qiáng)講師團(tuán)成員的榮譽(yù)感和責(zé)任感；研究培訓(xùn)課程設(shè)置，結(jié)合基礎(chǔ)教育改革發(fā)展實(shí)際，以教師發(fā)展需求為導(dǎo)向，遵循學(xué)術(shù)性與實(shí)踐性、分科性與綜合性、示范性與指導(dǎo)性、階段性與連續(xù)性、剛性與彈性相結(jié)合的原則，建立內(nèi)容、形態(tài)、功能、學(xué)時(shí)、管理等與培訓(xùn)目標(biāo)適切的課程體系；堅(jiān)持根據(jù)課程設(shè)置聘請(qǐng)培訓(xùn)主講教師的原則，提高培訓(xùn)課程實(shí)施水平，做好培訓(xùn)課程質(zhì)量評(píng)估，努力增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2. “高質(zhì)量”體現(xiàn)在管理服務(wù)上，更體現(xiàn)在培訓(xùn)成果上

重視教師培訓(xùn)管理的專業(yè)化問(wèn)題，這種專業(yè)化主要表現(xiàn)為培訓(xùn)者的專業(yè)性，要講內(nèi)行話、做內(nèi)行事；培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性，要有依據(jù)，要講規(guī)律；培訓(xùn)管理的規(guī)范性，要過(guò)程完整、紀(jì)律嚴(yán)明；培訓(xùn)資源的整合性，要打開(kāi)眼界，高校與科研院所為我所用，學(xué)、教、研、訓(xùn)皆為培訓(xùn)。在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果，改善教育教學(xué)與管理行為，是檢驗(yàn)教師培訓(xùn)效果的重要手段。重要的是在崗位研修和總結(jié)提升階段，采取有效措施把這兩個(gè)階段做實(shí)，教師培訓(xùn)獲得的認(rèn)識(shí)、技術(shù)、策略等就會(huì)用得上、用得好。

3. “有文化”強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)項(xiàng)目的文化建設(shè)與培訓(xùn)過(guò)程的文化影響

考察一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的文化含量，要重點(diǎn)關(guān)注培訓(xùn)活動(dòng)的計(jì)劃性、培訓(xùn)對(duì)象的參與性、培訓(xùn)資源的整合性、培訓(xùn)內(nèi)容的豐富性、培訓(xùn)形式的多樣性、培訓(xùn)平臺(tái)的完整性和培訓(xùn)管理的規(guī)范性，還要特別關(guān)注培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)對(duì)象發(fā)展的契合性。在項(xiàng)目策劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)估的全過(guò)程，在文件編制、課程研發(fā)、師資配置、成果呈現(xiàn)等多領(lǐng)域，從文化的角度看問(wèn)題、做決策、定措施，培訓(xùn)所給予行為方式的示范與思想觀念的影響就是長(zhǎng)久有效的。

4. “有尊嚴(yán)”強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)“以師為本”，讓他們享有專業(yè)發(fā)展的獲得感與職業(yè)生活的幸福感

培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施要充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、能動(dòng)性，理解他們的專業(yè)發(fā)展愿望，尊重他們的教育實(shí)踐創(chuàng)新。我們基于實(shí)踐改進(jìn)做培訓(xùn)，滿足部分教師教育教學(xué)能力補(bǔ)償?shù)男枰矟M足更多教師教育教學(xué)水平提高的要求；基于多樣性原則做培訓(xùn)，讓廣大教師對(duì)培訓(xùn)有所選擇、有更多參與，促進(jìn)培訓(xùn)類別、層次、內(nèi)容、形式、途徑等的多樣化；基于全覆蓋的要求做培訓(xùn)，發(fā)揮課堂教學(xué)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主陣地作用，積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式，把萬(wàn)節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程作為一個(gè)教師全員培訓(xùn)過(guò)程做實(shí)做好，實(shí)現(xiàn)學(xué)教研訓(xùn)一體化、理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、樹(shù)立培訓(xùn)者專業(yè)威望

作為地市一級(jí)師訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市教師培訓(xùn)中心，我們認(rèn)為有三個(gè)職能定位，即教師工作的辦事部門、面向教師的專業(yè)性服務(wù)機(jī)構(gòu)和教師發(fā)展的主導(dǎo)平臺(tái)。增強(qiáng)其履職能力，需要一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、有專業(yè)影響的教職工隊(duì)伍。簡(jiǎn)言之，就是這支隊(duì)伍要有專業(yè)威望。

1. 專業(yè)威望建立在師德、作風(fēng)、態(tài)度、學(xué)養(yǎng)、能力的基礎(chǔ)上

對(duì)本職工作抱有高度的熱情，腳踏實(shí)地，盡心盡力地做好每一件具體的工作，對(duì)學(xué)科學(xué)術(shù)有深入的理解與認(rèn)識(shí)，有內(nèi)涵不咋呼，而在關(guān)鍵時(shí)候頂?shù)蒙先?，難事要事拿得下來(lái)，具備如此這般素質(zhì)，就是具備專業(yè)威望 。

2. 專業(yè)威望建立在學(xué)習(xí)、討論、反思的過(guò)程中，建立在調(diào)查研究、解決問(wèn)題、完成使命的行動(dòng)上

要樹(shù)立“工作就是學(xué)習(xí)”的理念，提高專業(yè)素養(yǎng)，一要學(xué)習(xí)工作崗位業(yè)務(wù)知識(shí)，如何開(kāi)展調(diào)查研究，如何策劃工作項(xiàng)目，如何寫計(jì)劃、通報(bào)、總結(jié)，如何制作表格等；二要多參加實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐有真知，實(shí)踐出經(jīng)驗(yàn)；三要向他人學(xué)習(xí)，它山之石，可以攻玉，做事之法，可以相師；四要學(xué)習(xí)理論和政策，學(xué)習(xí)理論，可以解決思維方式問(wèn)題，學(xué)習(xí)政策，可以解決工作規(guī)范問(wèn)題；五要學(xué)習(xí)學(xué)科業(yè)務(wù)知識(shí)，不與教育教學(xué)隔膜，不與教師隔膜。

學(xué)習(xí)的目的全在于運(yùn)用。解決學(xué)風(fēng)問(wèn)題，核心在求真務(wù)實(shí)、學(xué)以致用，前提是要聯(lián)系實(shí)際，要深入思考，要形成認(rèn)識(shí)才會(huì)真正有效。我們要勤于動(dòng)筆，把自己的認(rèn)識(shí)、理解、反思記錄下來(lái)，與自己的工作實(shí)際對(duì)照起來(lái)，有所堅(jiān)持，有所修正，對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)步就會(huì)發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。我們要鍛煉基本的文字功夫和策劃能力，善謀劃，會(huì)指導(dǎo)，會(huì)總結(jié)，會(huì)宣傳。我們要把“主動(dòng)作為、周到服務(wù)”作為工作準(zhǔn)則，牢固樹(shù)立“有為才有位”的觀念，履行好調(diào)查研究、統(tǒng)籌安排、組織協(xié)調(diào)、管理服務(wù)的崗位職責(zé)，在踏實(shí)做事、做得成事的具體工作中促進(jìn)業(yè)務(wù)進(jìn)步，成就專業(yè)威望。

教師發(fā)展中心形象的提升，影響力的擴(kuò)大，有賴于全體教職工素養(yǎng)的提升。各科室負(fù)責(zé)人要帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作項(xiàng)目的策劃與實(shí)施能力。要堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的制度，集中學(xué)習(xí)中心統(tǒng)一組織，扎實(shí)做好“全體黨員講黨課，全體職工開(kāi)講座”的各項(xiàng)工作，以此帶動(dòng)教職工全員自主學(xué)習(xí)。只有把中心建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織（學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)），教師發(fā)展中心才會(huì)有前途，個(gè)人也才會(huì)有前途。

三、努力健全教師培訓(xùn)工作機(jī)制

好的工作環(huán)境要靠好的工作機(jī)制來(lái)維護(hù)。抓住關(guān)鍵問(wèn)題與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅(jiān)持依靠集體力量推進(jìn)事業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持個(gè)人與單位共同進(jìn)步，堅(jiān)持統(tǒng)籌管理人、財(cái)、物等培訓(xùn)資源，努力健全教師培訓(xùn)工作機(jī)制，積極營(yíng)造教師發(fā)展中心良好的內(nèi)部與外部工作環(huán)境。

1. 實(shí)行工作項(xiàng)目科室負(fù)責(zé)制和工作項(xiàng)目責(zé)任人制，賦予責(zé)任人對(duì)項(xiàng)目實(shí)施及工作團(tuán)隊(duì)的組織、管理、考核職責(zé)

工作項(xiàng)目科室負(fù)責(zé)制和工作項(xiàng)目責(zé)任人制，要義是把一個(gè)大的組織，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的工作項(xiàng)目變成一個(gè)一個(gè)的工作團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的力量推動(dòng)工作進(jìn)程。在工作項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)，每個(gè)人都有提升，每個(gè)人都有成長(zhǎng)的空間，每個(gè)人都有工作的成就感。要著眼于項(xiàng)目實(shí)施與工作推進(jìn)，優(yōu)化人、財(cái)、物等資源配置，組建項(xiàng)目工作團(tuán)隊(duì)，對(duì)項(xiàng)目精心策劃、精細(xì)實(shí)施、精確評(píng)估?？剖邑?fù)責(zé)人和項(xiàng)目責(zé)任人要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，深入教育教學(xué)一線，實(shí)地了解廣大教師的發(fā)展需求，選擇適合教師要求的學(xué)習(xí)資源、培訓(xùn)課程和培訓(xùn)方式，按照“高水平、高質(zhì)量，有文化、有尊嚴(yán)”標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施“國(guó)培”“省培”和“市培”項(xiàng)目，努力提高培訓(xùn)針對(duì)性與實(shí)效性；要改變項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程疏于監(jiān)控的狀況，管住過(guò)程，管住質(zhì)量，建立以受訓(xùn)者為主體，以受訓(xùn)者個(gè)人感受和“行為”變化為主要參數(shù)的全過(guò)程監(jiān)控與評(píng)估制度，確?！罢孀雠嘤?xùn)”和“做真培訓(xùn)”。

2. 完善財(cái)經(jīng)管控規(guī)則，提高資金使用效益

一要樹(shù)立財(cái)經(jīng)工作規(guī)范意識(shí)。財(cái)務(wù)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，知曉財(cái)經(jīng)法規(guī)和財(cái)經(jīng)政策，努力精通財(cái)經(jīng)業(yè)務(wù)，依法依規(guī)做好財(cái)務(wù)工作。教師發(fā)展中心的每一位同志都要學(xué)會(huì)在項(xiàng)目實(shí)施中依法依規(guī)處理財(cái)務(wù)問(wèn)題，涉及個(gè)人待遇等必須按政策和制度以及財(cái)經(jīng)工作程序辦理，沒(méi)有政策規(guī)定的待遇一定不能拿。二要樹(shù)立責(zé)任意識(shí)。教師發(fā)展中心的每個(gè)崗位工作都涉及人、財(cái)、物、事、時(shí)、空、信，每一位同志都要明確工作職責(zé)和工作要求，嚴(yán)格履職到位，尤其在經(jīng)費(fèi)管理問(wèn)題上要切實(shí)負(fù)起責(zé)任。三要樹(shù)立安全意識(shí)。安全是最好的待遇。教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)人對(duì)全部工作負(fù)有主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，科室負(fù)責(zé)人對(duì)本科室全部工作負(fù)有主體責(zé)任和監(jiān)督責(zé)任，工作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)工作項(xiàng)目實(shí)施負(fù)有直接責(zé)任，要把這些責(zé)任體現(xiàn)在財(cái)務(wù)工作的程序上，要嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任、監(jiān)督責(zé)任和直接責(zé)任，既確保單位安全，又確保個(gè)人安全。

我們要堅(jiān)持財(cái)經(jīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議制度，明確教師發(fā)展中心重大財(cái)經(jīng)事項(xiàng)須經(jīng)財(cái)經(jīng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議審議后執(zhí)行的辦法。依據(jù)財(cái)經(jīng)政策紀(jì)律和經(jīng)費(fèi)管理制度列支項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)支出程序管理，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、科室負(fù)責(zé)人都有依據(jù)職責(zé)規(guī)定的經(jīng)費(fèi)管理義務(wù)，做到支出標(biāo)準(zhǔn)不突破，規(guī)范支出不截留，會(huì)務(wù)費(fèi)、差旅費(fèi)等按照市財(cái)政管理部門相關(guān)文件執(zhí)行，勞務(wù)費(fèi)執(zhí)行省市有關(guān)部門和中心規(guī)定的勞務(wù)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格按照預(yù)算指標(biāo)執(zhí)行支付，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目啟動(dòng)前將項(xiàng)目預(yù)算分解為月度支出計(jì)劃，財(cái)務(wù)室匯總后按預(yù)算科目申請(qǐng)資金使用計(jì)劃，程序到位了，資金才能用得上、用得好。

3. 修定繼續(xù)教育學(xué)分管理制度，推動(dòng)縣市區(qū)校自主、優(yōu)質(zhì)、有效開(kāi)展教師培訓(xùn)工作

我們明確縣市區(qū)教師繼續(xù)教育學(xué)分由縣市區(qū)教育局及其師訓(xùn)機(jī)構(gòu)自主管理，教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)局直屬學(xué)校教師繼續(xù)教育學(xué)分管理。我們建立教師繼續(xù)教育年度72學(xué)分達(dá)標(biāo)及監(jiān)察機(jī)制，實(shí)施學(xué)分任務(wù)年年清制度，保障教師繼續(xù)教育工作務(wù)求實(shí)效。繼續(xù)教育學(xué)分牽涉到教師資格證注冊(cè)和教師職稱評(píng)審等教師切身利益問(wèn)題，必須加強(qiáng)教師繼續(xù)教育學(xué)分管理平臺(tái)建設(shè)，管理好全市教師繼續(xù)教育學(xué)分，確保學(xué)分的真實(shí)性及有效性，使教師繼續(xù)教育學(xué)分管理成果成為教育行政部門教師工作的可靠依據(jù)，并為教師培訓(xùn)管理提供有力支撐。我們嚴(yán)格“市培”項(xiàng)目學(xué)分登記，對(duì)于沒(méi)有完成培訓(xùn)任務(wù)的參訓(xùn)教師，不記繼續(xù)教育學(xué)分，不發(fā)結(jié)業(yè)證書，并通報(bào)至培訓(xùn)學(xué)員所在縣市區(qū)校。

四、打造有影響力的教師培訓(xùn)品牌

1. 落實(shí)百名學(xué)科領(lǐng)軍教師、千名優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)

為名優(yōu)特教師發(fā)揮示范、輻射、引領(lǐng)作用搭建平臺(tái)，我們把百名學(xué)科領(lǐng)軍教師、千名優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)分解到特級(jí)教師工作站和“四名兩基地”，優(yōu)先聘請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、學(xué)科帶頭人和“四名兩基地”主持人擔(dān)任“省培”“國(guó)培”“市培”項(xiàng)目輔導(dǎo)教師。特級(jí)教師工作站、“四名兩基地”要切實(shí)做好學(xué)科領(lǐng)軍教師、優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，原則上每年集中研訓(xùn)活動(dòng)不少于兩次。我們要按照集中研訓(xùn)為輔、崗位研修為主的原則，研究形成一個(gè)教師“學(xué)教研訓(xùn)”一體的完整鏈條的具體辦法，更加重視培訓(xùn)學(xué)員崗位研修這個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)際效果。我們要充分發(fā)揮特級(jí)教師工作站、“四名兩基地”的輻射作用，其研訓(xùn)活動(dòng)應(yīng)向縣市區(qū)校和更多的教師開(kāi)放，有意愿并實(shí)際參加了開(kāi)放性培訓(xùn)活動(dòng)的教師，完成相應(yīng)研訓(xùn)任務(wù)后可獲得繼續(xù)教育學(xué)分。

我們加強(qiáng)對(duì)“四名兩基地”的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，出臺(tái)特級(jí)教師工作站、“四名兩基地”工作年度考核文件。“四名兩基地”主持人出現(xiàn)異動(dòng)的，按“四名工作室”隨人走、“學(xué)科基地”歸屬所在學(xué)校管理的原則處理。“四名工作室”主持人若已退休，非由教育行政部門返聘在教育教學(xué)或管理工作崗位不予保留。我們堅(jiān)持特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、“四名兩基地”主持人參加教師培訓(xùn)工作績(jī)效考核制度，把他們參與實(shí)施教師素養(yǎng)提升“十百千萬(wàn)”工程的工作情況及時(shí)通報(bào)縣市區(qū)校。

2. 推進(jìn)株洲教師教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)

我們依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，抓緊建設(shè)株洲教師教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，構(gòu)建開(kāi)放的教師終身學(xué)習(xí)體系，滿足“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的教師個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。我們按照“急需先行”的原則先期建設(shè)教師移動(dòng)學(xué)習(xí)管理與服務(wù)平臺(tái)，培訓(xùn)本土課程資源建設(shè)專家，結(jié)合建設(shè)萬(wàn)節(jié)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)覆蓋中小學(xué)、幼兒園各學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課程資源，引進(jìn)第三方部分優(yōu)質(zhì)課程資源。

我們創(chuàng)新思路落實(shí)《教師移動(dòng)學(xué)習(xí)管理與服務(wù)平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃》，引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)參與教師教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院建設(shè)，引導(dǎo)他們?cè)谠O(shè)施設(shè)備配置、課程資源開(kāi)發(fā)等方面提供優(yōu)質(zhì)優(yōu)惠服務(wù)。我們鼓勵(lì)教師積極開(kāi)發(fā)課程資源，建設(shè)“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”，促進(jìn)教師在線互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共建共享共評(píng)和跨區(qū)域同伴互助。我們完善教師教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)院管理辦法，建立教師按需學(xué)習(xí)、網(wǎng)校三級(jí)管理、工作定期通報(bào)的管理模式，不斷提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)院管理運(yùn)營(yíng)質(zhì)量。

3. 辦好《株洲教師發(fā)展導(dǎo)報(bào)》

我們堅(jiān)持《株洲教師發(fā)展導(dǎo)報(bào)》“教師研修平臺(tái)，教育思想園地”的定位，健全編委會(huì)和編輯部工作機(jī)制，建立通訊員和特約撰稿人隊(duì)伍，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育政策法規(guī)宣傳，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展典型案例和新鮮經(jīng)驗(yàn)的宣傳，努力塑造株洲教師繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展的良好環(huán)境。我們安排專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，將《株洲教師發(fā)展導(dǎo)報(bào)》編輯、印刷、發(fā)行及通訊員業(yè)務(wù)提升整合為自主培訓(xùn)項(xiàng)目，組織編輯、通訊員和特約撰稿人參加高端業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升他們的業(yè)務(wù)水平，以不斷提升辦報(bào)質(zhì)量，擴(kuò)大其影響力，成為展示株洲教師培訓(xùn)工作和教師發(fā)展成果的窗口。

當(dāng)前，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大都是機(jī)構(gòu)小、人員少、影響不大，而教師培訓(xùn)工作卻是線長(zhǎng)事多面廣，我們只有堅(jiān)持“有所為、有所不為”的方針，抓住主要矛盾，解決關(guān)鍵問(wèn)題，把握重點(diǎn)環(huán)節(jié)，塑造品牌形象，堅(jiān)持“兩高”“兩有”的工作標(biāo)準(zhǔn)，才能在困難重重中打開(kāi)一條路，教師培訓(xùn)人才能過(guò)上體面而有尊嚴(yán)的職業(yè)生活。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張玉華.校本培訓(xùn)研究與操作[M].上海：上海教育出版社，2003.