小學(xué)心理健康教育與德育工作整合初探

黃秀瓊

摘 要：當(dāng)前社會經(jīng)濟飛速發(fā)展，人才之間競爭激烈，特別是綜合素質(zhì)類人才，競爭更為激烈。對此，當(dāng)前小學(xué)階段的德育教育和心理健康教育面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。作為小學(xué)教育不可或缺的德育和心理健康教育，對于當(dāng)前教育發(fā)揮著至關(guān)重要的影響。本文就當(dāng)前小學(xué)德育工作和心理健康教育工作的現(xiàn)狀進行分析，進而提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；心理健康教育；德育工作；整合

當(dāng)前，素質(zhì)教育在整個教育環(huán)境當(dāng)中占據(jù)絕對重要地位，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，很多小學(xué)學(xué)校仍舊將學(xué)生的筆試成績當(dāng)做教學(xué)活動的重要內(nèi)容，卻忽視了對學(xué)生的心理健康教育和德育教育。為有效促進學(xué)生全面發(fā)展的需求，進一步提高我國的國民素質(zhì)，因此，有效融合心理健康教育和德育教育，顯得尤為重要。

一、當(dāng)前小學(xué)心理健康教育和德育工作的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國小學(xué)教育階段中，心理健康教育和德育教育屬于兩個不同領(lǐng)域的內(nèi)容，將其結(jié)合具有一定的困難，教師需要有效找出兩項工作的共同點，并有效進行融合，然而現(xiàn)階段，小學(xué)學(xué)校缺乏相關(guān)專業(yè)性的人才，學(xué)校當(dāng)中負責(zé)德育工作的教師還需要完成其他工作，導(dǎo)致身心俱疲，難以取得良好的效果。同時，還有部分負責(zé)德育教育和心理健康教育的教師存在經(jīng)驗不足的問題。

當(dāng)前我國很多學(xué)校并沒有良好的心理健康教育和德育教育建設(shè)的意識，教師也同樣沒有意識到該項工作的重要性，導(dǎo)致教師在實際開展德育工作和心理健康教育工作的過程當(dāng)中，不能夠很好的靈活運用，導(dǎo)致工作不具有時效性。

二、完善小學(xué)心理健康教育和德育工作的有效途徑

（一）有效融合心理健康教育和德育教育

教師需要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點，有效融合心理健康教育和德育教育，比如說可以通過加入相關(guān)的心理健康教育內(nèi)容課程，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生搜集當(dāng)前我國環(huán)境資源建設(shè)的現(xiàn)狀，讓學(xué)生從小的時候就意識到建設(shè)資源集約型社會的重要性，從而讓他們學(xué)會更好的與大自然和諧相處，養(yǎng)成良好的愛護環(huán)境的習(xí)慣。

（二）對學(xué)生開展針對性的教育

在德育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展狀況、參與活動的情況以及和教師之間的溝通交流情況，對學(xué)生進行正確的心理健康評價，為每一位學(xué)生都建立其相關(guān)的心理健康檔案，針對不同的問題有效進行解決。比如說，在課堂活動中，會存在有一部分同學(xué)對待問題的回答較為消極，于是教師可以在其心理健康檔案上記錄下學(xué)生存在的問題，在后期的教學(xué)活動當(dāng)中，教師可以有意識的增加提問該學(xué)生的次數(shù)，幫助學(xué)生克服回答問題的心理障礙，并積極予以學(xué)生表揚。一段時間后，這名學(xué)生明顯在課堂上回答問題積極很多，組織能力也得到了相應(yīng)的提升。

（三）在活動當(dāng)中有效融合心理健康教育和德育教育

當(dāng)今，在素質(zhì)教育和新課改的大力推動下，教學(xué)方式和教學(xué)手段趨于多樣化，教師開展教學(xué)活動的形式也從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式，德育教育和心理教育也可以通過活動和游戲等多樣化的形式展開。為有效提高學(xué)生的社會責(zé)任感，教師還可以組織學(xué)生分別進行決策扮演，比如可以扮演交警、環(huán)衛(wèi)工人、食堂阿姨、餐廳服務(wù)員，乃至教師的角色。通過這種形式的角色互換，能夠幫助學(xué)生從心底意識到每一位工作人員在其自身崗位的重要性，并幫助學(xué)生學(xué)會尊重他人。在該項活動開展的過程當(dāng)中，可以讓學(xué)生更加直接和深切的體會到每一行職業(yè)的難處及其偉大，讓學(xué)生從心底表達出對他們的尊敬，同時也有效的提高了他們的社會責(zé)任感。

（四）通過和家長配合進行雙向教育

家庭環(huán)境對于小學(xué)生的成長而言具有至關(guān)重要的意義，為確保心理健康教育和德育教育全方位落實，必須要掙得家長的同意，同時，教師還需要經(jīng)常和家長進行溝通，具體了解每一位學(xué)生的實際情況。在日常的學(xué)習(xí)和教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)校可以通過開展“我們相親相愛的一家人”為主題的相關(guān)活動，邀請家長參與到孩子的日常成長當(dāng)中。在活動的過程當(dāng)中，通過孩子和家長之間互相尋找自己的不足，提高他們之間感情的親密度，幫助小學(xué)生從小就建立起尊敬父母，尊老愛幼的正確的價值觀。同時，教師還要對家長的相關(guān)行為作出正確的引導(dǎo)，幫助家長更好的在家庭生活中對學(xué)生開展心理健康教育和德育教育。

（五）營造良好的教育環(huán)境

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，都應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)德育教育和心理健康教育。學(xué)生開展日常的活動中，都應(yīng)當(dāng)以良好的品的素養(yǎng)和心理素質(zhì)作為評判的依據(jù)，教師也應(yīng)當(dāng)將德育教育和心理健康教育更好的融入到實際生活當(dāng)中，幫助學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級里，可以通過在黑板報上進行宣傳，宣傳欄進行張貼相關(guān)積極向上的名言警句，學(xué)生在這種環(huán)境下耳濡目染，教師同時還需要和學(xué)校之間加強溝通和交流，組織相關(guān)的心理健康講座。

三、小結(jié)

綜上所述，我們可以得知，德育教育工作開展的形式豐富多樣，而我們在具體的實踐過程當(dāng)中，不僅需要掌握外在的活動開展形式，更需要深入了解此項活動開展的目的和意義，同時真正發(fā)揮出德育教育的作用，有效促進小學(xué)生全面發(fā)展。然而這項工作又是一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要教師付出更多的心力，方能促進學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中打下堅實的品質(zhì)基礎(chǔ)。

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