試析小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略

艾國松

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味課堂，可以給小學(xué)生的教學(xué)帶來更多的啟迪，也就是說，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)不同于語文和其他文科學(xué)科的要求，他有一定的抽象要求，但要求小學(xué)生能夠在錯綜復(fù)雜的數(shù)理知識和數(shù)字到海洋之中，掌握一些最基本的研究本能。小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂上最忌諱的就是讓小學(xué)生產(chǎn)生非?？菰餆o味的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣的小學(xué)生非常容易就會討厭小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而可能產(chǎn)生非常危險的厭學(xué)心理。小學(xué)數(shù)學(xué)教師往往是作為小學(xué)數(shù)學(xué)計算非常重要的老師進行培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)，需要一些重點研究的方向，才能夠完成趣味教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味教學(xué)；策略

正數(shù)學(xué)是來自于大自然的學(xué)科，它最終將被應(yīng)用到大自然的科學(xué)實踐之中，小學(xué)數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性往往不容易帶動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一步。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，要求學(xué)生就課堂上所講解的具體內(nèi)容進行思考同時又對課堂的學(xué)習(xí)進行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，為將來進一步更高級的科學(xué)檢驗。教師必須要切實的掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)情況，掌握生源的基本情況和小學(xué)生的個性化差異，從而能夠把握小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的軟肋，使其愛上數(shù)學(xué)，積極的參與到數(shù)學(xué)課堂的互動之中。

1小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實現(xiàn)趣味教學(xué)的問題

1.1小學(xué)生數(shù)學(xué)趣味學(xué)習(xí)的概念誤用

在新課程概念的引導(dǎo)之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)呈現(xiàn)出了多樣性的發(fā)展態(tài)勢和特點，很多數(shù)學(xué)教師都希望能夠?qū)⑷の督虒W(xué)的因素引入到學(xué)習(xí)課堂之上，教師也開始注意到趣味教學(xué)的合理運用，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂之上，仍然不得不指出，教師將趣味教學(xué)運用到教學(xué)的整個過程中，卻往往更加偏重于趣味性和課堂氣氛的調(diào)動，忘記了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身的初衷，因此在教學(xué)的過程中，可能對一種學(xué)習(xí)的興趣和網(wǎng)絡(luò)的熱鬧更為重視，卻忘記了在活動體驗的過程中，應(yīng)該更加充分的體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2創(chuàng)設(shè)情境不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

趣味教學(xué)的根本目的在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，尤其是在課堂之上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。但是目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進行趣味課堂設(shè)置的過程中，往往是將這種趣味教學(xué)的原則應(yīng)用在公開課或者是一些比較淺顯的知識分類之上，而在復(fù)雜的知識教學(xué)和引入的過程中，教師可能不能良好的把握教學(xué)情境營造的過程。尤其是教師對于學(xué)生的日常教導(dǎo)可能受各種因素的影響，因此創(chuàng)設(shè)情境和實施教學(xué)計劃可能會是一種波動性的行為。不能將幽默教學(xué)、趣味教學(xué)、教學(xué)情境的教學(xué)真正的與教學(xué)目的之間結(jié)合，將成為決定幽默教學(xué)效果的主要制約因素。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味教學(xué)的實施策略

2.1趣味進行課堂知識導(dǎo)入

課堂知識的導(dǎo)入是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，尤其是在當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂中，新課的知識導(dǎo)入，如果不能以幽默的語言進行，可能很難引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起點，因此教師應(yīng)該使用既凝練、又能很好概括教學(xué)重點和教學(xué)目的的語言，采用一些比喻、比較結(jié)合案例的表達方法，配合一些肢體語言來吸引學(xué)生的注意，并且加強課堂內(nèi)容導(dǎo)入的感染力，這樣就能夠吸引小學(xué)生的注意力，較好的提高學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中獲取知識，發(fā)散思維。導(dǎo)入課程不僅僅是一句話，或者一段簡單的案例，而是能夠有趣的引起課堂懸疑的過程，引發(fā)學(xué)生有解讀懸疑的積極性。

2.2采用有趣的數(shù)學(xué)歌謠和兒歌配合

為了促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)生更好的掌握一些數(shù)學(xué)的原理和公式，找一些最基本的數(shù)學(xué)算法和數(shù)學(xué)經(jīng)典提醒，教師應(yīng)該廣泛的接觸系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，可以考慮采用有趣的數(shù)字故事或者是數(shù)字兒歌，來吸引學(xué)生迅速的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程之中。同時可以加強這些趣味性兒歌和童謠與日常實踐生活的緊密聯(lián)系度，從而可以讓學(xué)生們在更加便于理解的課堂實踐中體會數(shù)學(xué)兒歌的真諦。有趣的數(shù)字歌謠可以讓原本枯燥無味的課堂教學(xué)富有趣味性，通過學(xué)生們動手能力、動眼、動腦、動口，多種感官的參與和相互配合，學(xué)生們會感悟到一些組織操作活動的樂趣，提升一些感知性的效果，讓學(xué)生的感知知識能力和親自動手操作能力，都得到全面的提升

2.3通過趣味性的情境表演促進師生間互動

讓學(xué)生們真正對數(shù)學(xué)感興趣的方式，就是刺激其學(xué)習(xí)的積極性，并且，讓其真正的參與到課堂學(xué)習(xí)的過程其中。為了讓小學(xué)生感受到自己是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主體，可以考慮通過一些有趣的情境表演，促進學(xué)生動手操作的同時手腦并用。教師可以在平常多多設(shè)置一些有趣的教學(xué)游戲，比如學(xué)習(xí)形狀，數(shù)字角度，位置關(guān)系都有各自不同的案例，既可以要求學(xué)生在游戲的過程中自由討論，同時也要求在游戲時積極思考，認(rèn)真想象。這種師生互動的關(guān)系，對于學(xué)生感性知識上升到理性知識的過程會有良好的促進作用，親自動手操作能力的養(yǎng)成將會培養(yǎng)學(xué)生的實踐性數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3結(jié)論

趣味教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一種很好的教學(xué)方式，趣味教學(xué)的教學(xué)手法源自于小學(xué)數(shù)學(xué)教師對于傳統(tǒng)課程教學(xué)公式化的教學(xué)模式改進和創(chuàng)新的結(jié)果。新的課程改革，提倡多樣化教學(xué)方法的交替使用，而趣味教學(xué)能夠更好的引起學(xué)生們的注意，給予小學(xué)生以深切的關(guān)懷，幫助其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并且在學(xué)習(xí)的過程中得到更加深刻的成就感。

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