微信，學習漢語拼音的助推器

殷根娥

漢語拼音是小學階段開啟語文學習的鑰匙，是學好語文的基礎(chǔ)?！读x務教育語文課程標準》明確要求低年級學生必須學會漢語拼音。而漢語拼音是個復雜的體系，學好的關(guān)鍵在“拼”，需要學生、學校、家庭的三位一體共同努力多進行拼讀。新版部編教材只安排了四到五周的教學時間。

怎樣更好拼讀達到理想效果呢？我看到現(xiàn)在家庭手機、電腦等電子產(chǎn)品已經(jīng)普及，大人小孩都能熟練使用微信。微信，這么流行的溝通方式，何不利用這種平臺來幫助孩子們學習漢語拼音？我把這個想法告訴家長，并迅速成立了班級微信交流群。在摸索實踐中，我發(fā)現(xiàn)利用微信學習拼音效果顯著，對孩子們的學習和成長也大有益處。

一、試用微信，大膽試讀，突破心理關(guān)

一年級新生來自四面八方，由幼兒園到正式入學，在學習心理、情緒情感上有極大的變化，甚至在具體深入學習知識上還存在明顯的弱勢甚至缺陷。我班有個叫琪琪的小女孩，在學校里琪琪不愛說話，臉上很少有笑容，更別說主動發(fā)言。課堂上我多次鼓勵她試讀學過的韻母或音節(jié)，她只是搖頭，不敢讀出聲音。怎樣才能讓琪琪開口拼讀呢？尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。通過和琪琪奶奶交流，了解琪琪在家里偶爾也會讀拼音。晚上，我讓她奶奶悄悄錄了一段琪琪讀得較好的語音發(fā)到班級微信群里。第二天課堂上，我打開微信對著話筒放出琪琪的那段語音。同學們馬上聽出了這是琪琪在讀韻母?！扮麋?，你真棒！”孩子們不由自主地鼓起掌來，大家的目光都投向了這個靦腆的小女孩。剛才還驚訝地瞪著大眼睛的琪琪，此刻臉上露出了羞澀的笑容。此刻我內(nèi)心竟有一種滿足和感動，我及時鼓勵她說：“琪琪，這幾個韻母讀得很準確，能不能再給同學們讀讀今天學的音節(jié)？”只見她點了點頭，慢慢站起來，開始拼讀ba、bo、bi、bu……雖然不夠響亮的拼讀中還透著膽怯，但是，她畢竟開口了！這是入學以來琪琪的第一次發(fā)言。若不是微信語音的傳播和展示，讓我們欣賞到琪琪在家的拼讀，琪琪怎能順利地突破膽怯的心理大關(guān)呀！

二、巧用微信，親子互動，正確拼讀

在聊天中，我了解到孩子們和父母打電話是平日最開心的事，孩子們最渴望父母能陪自己做作業(yè)。我也發(fā)現(xiàn)許多外出打工的父母一般晚上都能抽出時間給孩子發(fā)微信或視頻電話，這樣面對面的交流可以把家庭、學校還有外出的父母聯(lián)系在一起。爸爸媽媽可以通過微信視頻來參與孩子的學習，尤其在拼音學習初期作用特別突出。

比如，在外地的爸爸媽媽可以通過爺爺奶奶發(fā)的視頻來了解孩子的坐姿、書寫、拼讀等情況。水平高的父母還可以通過視頻進行指導，發(fā)語音做示范或帶讀。有的家長還在微信中和小孩進行不同形式的拼讀，比如輪讀、開火車讀、比賽讀等。有的家長自己也買了課本和拼音卡片，和孩子一起做游戲。有的家長可以利用休息時間做拼音撲克牌，一面是圖畫，一面是帶聲調(diào)的韻母或音節(jié)，通過游戲的方式來做口頭拼讀練習。比如：整體認讀音節(jié)，孩子看了，先想好發(fā)音，然后在心里數(shù)聲調(diào)，最后才能正確讀出來。在和父母的微信游戲中孩子反復認讀，達到了辨認和鞏固帶調(diào)音節(jié)的目的。孩子通過微信天天能見到父母，又學習了拼音，興趣盎然，樂在其中。父母雖遠在千里，只要微信用得好，積極參與孩子的學習和生活，不也近在咫尺嗎？

三、常用微信，生生互動，積極賽讀

學習漢語拼音，僅僅利用課堂上的拼讀是遠遠不夠的。我經(jīng)?？吹郊议L著急，孩子音節(jié)寫得非常漂亮，但就是不會拼讀，怎樣讓學生課后也能積極拼讀呢？我又對班級微信群進行了深度開發(fā)與推廣利用，引導學生開展各類朗讀活動，增強學生學拼音、讀拼音的興趣。比如，學完復韻母ɑn、en、in、un、ün，我布置學生放學后在班級群里拼讀這些復韻母與其他聲母拼讀的音節(jié)，然后由群里家長和學生評選出班級每日“拼讀之星”。這樣接受能力較強，較快會讀的孩子就早早地勇敢地在群里大聲朗讀起來。童真質(zhì)樸的聲音傳到各家各戶，有了甜美親切熟悉的語言環(huán)境，學生爭先恐后，拼讀更大膽，更有勁頭。有些孩子開始拼讀還很生疏，在聽到同學的朗讀后，也積極練習拼讀，等讀熟練了，稍有把握就迫不及待叫家長把自己拼讀的語音或視頻發(fā)到班級群。孩子在群里的朗讀得到家長的鼓勵后，他們的表現(xiàn)欲更旺盛。聽家長反映，孩子每天寫完作業(yè)就積極練習拼讀，就期待發(fā)語音視頻和同學們比一比誰讀得更好。

當然，利用微信學習漢語拼音，離不開家長的幫助，家長在陪孩子學習拼音的過程中，自己對漢語拼音有了更準確的拼讀，還極大地提高了自己的普通話水平?，F(xiàn)在家長與孩子的交流都能用標準的普通話。

語文課程標準提出，漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結(jié)合。微信作為網(wǎng)絡環(huán)境下的學習平臺，拓展了留守兒童學習和創(chuàng)造的空間，豐富了漢語拼音學習的途徑，提高了學習效率。但是學習漢語拼音也不能過度依賴微信，家長要掌控好手機或電腦，控制微信交流的時間，防止自制力較差的學生迷戀微信而影響正常的生活，防止為玩手機而學習的心理滋生。只有科學合理地運用微信才能為我們的拼音學習服務，才能讓留守兒童的世界不再孤獨！