小學體育教學中“學講計劃”實施的研究

劉琲

摘 要：“學講計劃”的主要目的是促進學生的全面發(fā)展。小學是學生教育的萌芽階段，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，需要將“學講計劃”融入小學體育教學中，讓學生通過學進去、講出來，并將學到的知識教給別人，以實現(xiàn)“漁人”的教學目的。

關(guān)鍵詞：小學體育；“學講計劃”；教學研究

“學講計劃”主要是通過多種教學模式來提高學生的學習積極性，讓學生學進去，講出來。自“學講計劃”實施以來，小學體育教學質(zhì)量有所提高，本文主要探討“學講計劃”在小學體育教學中的深入應(yīng)用，以促進小學體育教學健康發(fā)展。

一、傳統(tǒng)小學體育教學現(xiàn)狀

小學生的年齡特點決定其想象力豐富，好動好奇，如果在體育課堂上選擇單一的體育訓練會讓他們失去體育學習的興趣，不理解體育價值所在。在一些小學生眼中，體育是一種放松的學習過程，可以自由選擇喜歡的體育項目進行學習，但在實際教學中，體育教師會在整堂課中都讓學生跟著自己的步驟，滿滿的課堂練習會降低學生的學習興趣。許多體育教師理解素質(zhì)教育下的學生全面發(fā)展的意義，但是在實際教學中卻忽視了在教學過程中融入德育，只完成運動項目不理解運動精神的體育教學是不完美的。

二、小學體育教學中“學講計劃”的深入實施

1.“學講計劃”內(nèi)涵

“學講計劃”主要包括學進去、講出來和教別人。學進去主要是學生通過各種教學方法學習體育知識和技能，學進去是基礎(chǔ)，講出來是過程，教別人是結(jié)果。學生只有提高自己認識技能后才能將自己所學講出來，才能教會他人體育技能。教師在體育教學中可以用討論法、情景法、競賽法等多種教學方法吸引學生的學習興趣。體育知識結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，每個項目之間也存在聯(lián)系，教師在實際教學中要因材施教，考慮學生存在差異性，應(yīng)根據(jù)不同教學內(nèi)容引導(dǎo)學生進行練習。教師在教學中也要根據(jù)時代發(fā)展引進新的體育項目，如街舞、健美操等，以形成獨特的教學特色和風格。教師要尊重教學評價并對學生進行客觀評價，以提高學生的體育學習興趣。

2.學進去

學進去主要是通過學生自主學習和合作學習、探究學習等方式進行體育知識和技能的學習。學進去是基礎(chǔ)，學生只有學進去，才能增加知識儲備，才能有東西可講，有東西可教。為了讓學生在學習中能夠?qū)W進去，需要教師采用多種教學方法提高學生對體育學習的興趣。興趣是最好的老師，可以采用情景教學、游戲教學和競賽教學等方式來提起學生的學習興趣。

3.講出來

講出來是對學生學習過程和結(jié)果的驗收，只要學生在學進去的基礎(chǔ)上提升了知識儲備，就可以利用有效方法將所學講出來，以達到對知識的學以致用。學生在學習過程中對教師的情感是復(fù)雜的，有敬畏有懼怕，有時會不愿意和教師溝通，但是學生之間是有相同思想，也愿意溝通的，所以讓學生將所學講出來，通過小組合作等方式，讓教學效果更好。如采取游戲方式鼓勵學生將所學講出來，小學生天生喜歡游戲，游戲可以激發(fā)學生學習的熱情，學生做喜歡的游戲時會更愿意講話和發(fā)表自己的看法，會在自己體驗的基礎(chǔ)上將感受講出來，與同學分享。在這一過程中教師鼓勵學生大膽地說，可以練習學生的語言表達能力。在立定跳遠時，可以設(shè)計游戲，將學生分成不同小組，小組中有貓和兔，每個小組的貓和兔之間可以設(shè)定距離為5米，小兔距離家的路程有10米，小貓距離家的路程有5米，小貓和小兔可以通過猜拳的方式?jīng)Q定誰可以先跳，誰先到家誰為勝利的一方。如果立定跳遠時的動作不標準，那么此輪不作數(shù)，需要重回原地。在這一游戲中，學生既可以通過游戲進行立定跳遠的練習，也可以在游戲中說出自己的想法，如“這次到我跳了”“這次我先到家了”等。也可以在其他同學動作不標準或犯規(guī)時直接指出來，以糾正動作不標準的同學的動作，促進其下次動作標準，并跳得更遠。這樣學生在活躍的課堂氛圍中通過游戲找到了合作伙伴，培養(yǎng)了團隊合作精神，也形成了一種良性競爭。這樣的游戲方式可以將學生的壓力完全釋放出來，會使學生期待下一次體育課程。當教師所在班級的學生與其他班級學生有差異時要多鼓勵學生，鼓勵學生開口，不要默默完成任務(wù)，也不要害怕拖班級后腿。對于學生的差異性，教師要給予學生一定尊重，同時采取分層教學的方式來讓每一個學生在體育學習中都可以得到提升，也可以讓每個學生都愿意與別人交往，并把自己所學知識講出來。

4.教別人

學習的最好效果就是可以教別人。小學生年齡特點是他們以自我為中心，不愿意與別人分享，害怕別人超越自己。作為小學體育教師，要在教學生體育知識和技能的同時滲透德育，使學生在學習過程中明白一些做人處事的道理。同時，教師要引導(dǎo)學生主動思考，以達到“漁人”的目的。如在進行乒乓球教學時，教師可以讓有乒乓球基礎(chǔ)的學生來教其他沒有基礎(chǔ)的學生，有基礎(chǔ)的學生被分配這一任務(wù)后會有成就感，覺得教師認同自己，所以在教同學的時候也會嚴格要求自己，使自己更像一個老師。在這種情形下學生不僅將自己的知識教給了其他人，同時也在教的時候達到了對自己知識的鞏固，在提高與同學友誼的基礎(chǔ)上明白了分享的快樂。

總之，小學體育教學的目的是鍛煉學生的身體，使學生得到全方位發(fā)展。將學講計劃融入小學體育教學中，可以使教師在創(chuàng)新教學模式的基礎(chǔ)上讓學生學進去，讓學生講出來，讓學生教別人，能大大提升教學效果。

參考文獻：

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