淺談統(tǒng)編教材二年級(jí)寫話有效訓(xùn)練之策略

王玲菲

（浙江省臺(tái)州市學(xué)院路小學(xué)）

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材從二年級(jí)上冊(cè)開始正式安排了寫話訓(xùn)練。低年級(jí)寫話是起步階段，如何激發(fā)二年級(jí)學(xué)生的寫話興趣，提高寫話訓(xùn)練的有效性？筆者嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、深耕課后練習(xí)

“經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、具有時(shí)代性”，是統(tǒng)編教材的特點(diǎn)。在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)，教學(xué)有章可循。教材是語(yǔ)文知識(shí)的重要來(lái)源，也是寫作內(nèi)容的重要來(lái)源。用好教材，讓學(xué)生習(xí)得規(guī)范的語(yǔ)言，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的第一步。

1．發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

縱觀二年級(jí)，編者在“課后練習(xí)”中安排了5次寫話練習(xí)，在園地“字詞句運(yùn)用”中安排了3次，共8次。這些句子，精選自教材，內(nèi)容不長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)不多，各有特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。梳理如下：

冊(cè)別 課文 課后練筆 語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)9.黃山奇石 用“好像”“真像”寫一塊石頭 打比方二年級(jí)上冊(cè)11.葡萄溝 仿寫句子 先具體，再概括23.紙船和風(fēng)箏 代小熊寫心愿卡 有禮貌地表達(dá)園地2 仿寫詩(shī)歌 比喻8.彩色的夢(mèng) 仿寫2、 3節(jié)，寫想畫的內(nèi)容 擬人二年級(jí)下冊(cè)9.楓樹上的喜鵲 讀懂“鵲！鵲！！鵲！?。　钡囊馑?合理想象園地4“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句排比園地8 仿寫句子 正面烘托描寫

如二年級(jí)上冊(cè)《葡萄溝》的仿寫，有的學(xué)生寫道：

非洲大草原上有許多動(dòng)物，有河馬、獅子、長(zhǎng)頸鹿，是動(dòng)物的天堂，深深地吸引了我。

公園里有許多游樂(lè)設(shè)施，有碰碰車、旋轉(zhuǎn)木馬、美人魚轉(zhuǎn)盤，五花八門，十分好玩。

這些句子，緊抓語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，既有具體描寫又有概括描寫。低年級(jí)學(xué)生在教材中習(xí)得規(guī)范語(yǔ)言并能仿寫，事半功倍。著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生曾說(shuō)過(guò)：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。”這樣安排的詞句練習(xí)，不斷豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2．“化妝”句子

課后練習(xí)的寫話安排中，除了引導(dǎo)學(xué)生把句子寫完整，更要努力“化妝”句子，擴(kuò)展句子，寫出神韻，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。如何引導(dǎo)學(xué)生寫具體，寫生動(dòng)，需要教師細(xì)心地指導(dǎo)。

如第4單元的《黃山奇石》一課，要求學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒文中打比方的方法，用上“好像”“真像”寫一寫圖片中的石頭。一開始，有的學(xué)生寫道：這塊石頭好像是孔雀。雖是比喻句，但干巴巴，沒有味道。筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象：你看，這孔雀的尾巴是怎樣的？想象一下，在陽(yáng)光的照耀下，會(huì)有怎樣美麗的光澤？再看看頭部的姿勢(shì)，又是一只怎樣的孔雀？

經(jīng)過(guò)討論后，學(xué)生的寫話有了質(zhì)的飛躍，有的寫道：

一只孔雀高傲地站在巖石上，高高地抬著頭，誰(shuí)都不想理。它拖著五彩斑斕的長(zhǎng)尾巴，在陽(yáng)光下，閃閃發(fā)亮。哎，你這樣子吸引女生，好嗎？

這段話，不僅用了比喻的手法，還寫出了孔雀的動(dòng)作神態(tài)，充滿了兒童氣息。

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：遷移是已獲得的知識(shí)、技能、態(tài)度與學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能之間所發(fā)生的相互影響。仔細(xì)研究課后練習(xí)，和學(xué)生一起在閱讀中發(fā)現(xiàn)寫作方法，總結(jié)寫作規(guī)律，作文時(shí)學(xué)習(xí)借鑒，創(chuàng)造性運(yùn)用寫作方法，這是一種智能轉(zhuǎn)化的交互遷移，對(duì)學(xué)生習(xí)作經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得有事半功倍的效果。

二、 細(xì)作“寫話”欄目

教材中“寫話”欄目的設(shè)立，表明全套教材書面表達(dá)訓(xùn)練的正式開始。自成體系的“寫話”欄目，編排在語(yǔ)文園地中，上冊(cè)3次，下冊(cè)4次，共7次。有想象類如“貓和老鼠”“小蟲子、螞蟻和蝴蝶的一天”和“大自然中藏問(wèn)號(hào)”，紀(jì)實(shí)類如“寫自己喜歡的玩具”“我的好朋友”，應(yīng)用類如“寫留言條”，邏輯類如“養(yǎng)小動(dòng)物的理由”等。這些話題，十分注意與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界的聯(lián)系，能很好地激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣，很好地對(duì)接《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。

1．分步看圖

在7次寫話中，其中兩次是看圖寫話，分別是單圖的“貓和老鼠”和多圖的“小蟲子、螞蟻和蝴蝶的一天”，畫面有趣可愛，吸引兒童。

在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生看清圖：畫面中都有誰(shuí)？誰(shuí)是主要人物？他們?cè)诟墒裁?？目的是梳理?nèi)容，抓住重點(diǎn)內(nèi)容。其次，指導(dǎo)學(xué)生有序觀察，目的是理清寫話的脈絡(luò)，按序表達(dá)，鍛煉學(xué)生思維能力。

如“貓和老鼠”，筆者是這樣指導(dǎo)的：

師：小朋友，仔細(xì)看，這幅畫中有誰(shuí)呀？

生：電腦、鼠標(biāo)、老鼠、貓咪。

師：你認(rèn)為哪幾個(gè)最重要？

生：老鼠和貓咪，因?yàn)樗麄兊谋砬槎伎鋸垼粋€(gè)好像受到了驚嚇，一個(gè)好像很生氣。

師：他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

生：老鼠可能趁主人不在家，玩游戲，結(jié)果貓咪出來(lái)，老鼠嚇了一大跳。

師：小朋友仔細(xì)觀察小老鼠嘴巴、眼睛、四肢，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的？

…………

葉圣陶說(shuō)：“不要只顧學(xué)生的文，卻忘了作文的學(xué)生?！倍昙?jí)學(xué)生剛學(xué)習(xí)寫話，離不開教師細(xì)致的指導(dǎo)和循循善誘。分步指導(dǎo)，降低難度，分解難度，是有效的方法。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，更有利于學(xué)生有序思考、有序表達(dá)和創(chuàng)造能力的提升。

2．豐富想象

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)世界充滿好奇，萬(wàn)事萬(wàn)物，都會(huì)說(shuō)話，都有情感。麥考萊曾說(shuō)：“在所有人當(dāng)中，兒童的想象力最豐富?！痹趯懺捊虒W(xué)中，要遵循兒童的天性，堅(jiān)守兒童的視角，豐富想象，讓每一次習(xí)作都成為學(xué)生夢(mèng)開始的地方。

二年級(jí)下冊(cè)園地4寫話“編寫童話”的圖一，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：

①觀察草地：想象陽(yáng)光、小草、小花、微風(fēng)是怎樣的？

②觀察小青蟲和小螞蟻的樣子，從它們的動(dòng)作、姿態(tài)，想象它們是如何愜意地玩蹺蹺板，它們可能會(huì)說(shuō)些什么？你能結(jié)合自己平時(shí)和同學(xué)玩蹺蹺板的情景，進(jìn)行合理的想象嗎？

③蝴蝶從空中飛來(lái)，它會(huì)怎么和小螞蟻、小青蟲問(wèn)好？怎么向它們介紹外面的世界呢？

④聽了它們的聊天，小石頭也忍不住加入了它們的行列，聊起天來(lái)了，它又會(huì)說(shuō)些什么呢？

靜態(tài)的單一的畫面，在教師的引領(lǐng)下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，添枝加葉，學(xué)生插上想象的翅膀，無(wú)拘無(wú)束，自由表達(dá)，體現(xiàn)了兒童習(xí)作的本色。這樣的作文，有血有肉，有聲有色。這就要求教師在寫話指導(dǎo)中，既要重視給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，又要重視給學(xué)生一對(duì)馳騁想象的翅膀。

7次寫話內(nèi)容，都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活入手，從學(xué)生感興趣的童話、想象入手。這樣編排有利于激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的發(fā)展。

三、創(chuàng)作精彩圖文

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心……鼓勵(lì)自由表達(dá)。孩子喜歡畫畫，一大把五顏六色的畫筆描繪出一個(gè)個(gè)童心世界。對(duì)小學(xué)生而言，畫畫的過(guò)程是形象思維的過(guò)程，但用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)就比較抽象。繪、寫結(jié)合，用“圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”，本來(lái)有點(diǎn)枯燥的語(yǔ)言表達(dá)就變得生動(dòng)活潑。

1．描畫四季

學(xué)生所處的世界，豐富多彩，有著取之不竭的寫話資源。春天的百花春草，夏天的綠蔭荷塘等。季節(jié)變換，不僅改變了大自然的色彩，改變了我們的生活，也豐富了我們的繪畫寫話的題材。以春天為例：

主題 物語(yǔ) 活動(dòng)春樹 依依柳樹 折柳 編柳帽春果 美味草莓 采摘 品嘗金色迎春 踏青賞花放風(fēng)箏春之語(yǔ)春花漫山油菜人面桃花含笑山茶

教師要保持敏銳的心靈，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，在尋找中探尋自然之美，感受物候的變化。在探尋中，心靈的眼睛也睜開了，學(xué)生的繪畫、寫話才會(huì)絢麗多彩。以下是我班楊梓岑同學(xué)的圖文《山茶花開了》：

美麗的插圖、生動(dòng)的文字，普通的景物也有了靈性。學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，不僅得到了美的熏陶，也豐富了想象，鍛煉了思維，豐富了言語(yǔ)表達(dá)，一舉多得。這樣寫、畫是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2．繪染情思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度……要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化。學(xué)生單純、熱情、易教。教師要從學(xué)生入學(xué)開始，就培養(yǎng)他們的審美情感。各個(gè)節(jié)日是陶冶學(xué)生情操的良機(jī)，我們要放手讓學(xué)生盡情抒發(fā)情感：端午的懷念，中秋的團(tuán)圓，國(guó)慶的祥和，六一的快樂(lè)，教師節(jié)的感恩……這些節(jié)日，是學(xué)生生活的一部分，已經(jīng)融入了他們的生命里。繪畫、寫話的內(nèi)容沒有任何約束，孩子們性情所至，信手拈來(lái)。

今年春節(jié)，有的學(xué)生描畫紅紅火火過(guò)大年的喜慶，放煙花的快樂(lè)，走親戚的溫暖；有的描畫收壓歲錢的幸福；有的描畫對(duì)家人、對(duì)老師的感激祝福之情；有的描畫人山人海的節(jié)日景點(diǎn)……真正做到了“一繪為快”“一吐為快”， 筆下生花。以下是我班任雯芳的寒假作品。

畫面智拙、語(yǔ)言樸素，卻是最真實(shí)的情感流露。孩子們用色彩酣暢涂抹，把思考傾注筆端，把情感流瀉紙上。以畫促寫，圖文結(jié)合，是行之有效的寫話訓(xùn)練策略。

陶行知說(shuō)：與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。這些訓(xùn)練方法，雖然不是萬(wàn)能的，但符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了典范語(yǔ)言的運(yùn)用，還培養(yǎng)了觀察能力和審美能力，鍛煉了創(chuàng)意思維，促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展，開啟了低段寫話之門，為高年級(jí)的寫話奠定了基礎(chǔ)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生定會(huì)創(chuàng)作出放飛心靈的美妙文章。