在教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新

蘇麗

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為最終目標(biāo)的。那么，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以這一目標(biāo)為方向，不斷推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成要從培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和數(shù)學(xué)思維兩方面入手。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的新變化可以激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教育創(chuàng)新；教學(xué)過(guò)程

引言：

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容是無(wú)法直觀理解的，這受到了時(shí)間、空間等方面的制約。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新，從生活中實(shí)實(shí)在在的例子出發(fā)，讓學(xué)生從實(shí)際中探索問(wèn)題，用所學(xué)內(nèi)容尋求解決問(wèn)題的對(duì)策。這會(huì)使學(xué)生在享受解決問(wèn)題的樂(lè)趣中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。生活中會(huì)有新的事例，教師也要尋找新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)

小學(xué)階段基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)生活中隨時(shí)得到應(yīng)用。日常生活中的數(shù)數(shù)，路線選擇，時(shí)間，買東西需要的錢數(shù)等等問(wèn)題都是最基礎(chǔ)的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生自己提出這些生活中隨時(shí)存在的小問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去找到較好的方法去解決問(wèn)題，使學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，達(dá)到舉一反三，學(xué)以致用的目的。

要讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過(guò)程中，才能使教學(xué)目的達(dá)到事半功倍的效果，這就要求教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)[1]。只有學(xué)生自己參與到生活中去，在生活中體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，才能形成用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。例如，在三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課中，可以用生活中最常食用的水果去分析，拿出蘋果、梨子、桃子、橘子四種水果，所有水果是一個(gè)整體，然后算出四種水果分別占到幾分之幾。

另外，數(shù)學(xué)教學(xué)中許多常識(shí)性知識(shí)是必須要記住的，教師應(yīng)在不斷重復(fù)中督促學(xué)生記住，并且不能記錯(cuò)。例如，買東西要用到貨幣，在一年級(jí)下冊(cè)課本中就有《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課，一年級(jí)的小學(xué)生就必須準(zhǔn)確無(wú)誤的記住當(dāng)今中國(guó)正在使用的所有人民幣的幣值大小。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

人在成長(zhǎng)過(guò)程中受自身和環(huán)境的影響會(huì)形成不同的世界觀。邏輯思維能力的提高會(huì)使人們更加理性、科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界。數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)就是為了讓學(xué)生用符合科學(xué)邏輯的眼光認(rèn)識(shí)生活。這是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的。例如，為了更直觀的表示某一現(xiàn)象或事物的特點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖、表格等方式。在四年級(jí)的教學(xué)中，上冊(cè)的第七課就講到了條形統(tǒng)計(jì)圖。一個(gè)月的各種天氣情況可以先用表格統(tǒng)計(jì)出來(lái)，再把表格形式轉(zhuǎn)換成統(tǒng)計(jì)圖的形式，然后，就可以清晰的看出這個(gè)月哪種天氣最多了。生活中這樣的例子不勝枚舉，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多思考，逐漸形成用數(shù)學(xué)思維去思考的習(xí)慣。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活性

小學(xué)生在生活中會(huì)遇到很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們對(duì)這個(gè)世界，對(duì)周圍環(huán)境，對(duì)生活中大大小小的問(wèn)題都充滿了好奇心。教師應(yīng)把握住數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的特點(diǎn)，讓學(xué)生提出自己遇到的問(wèn)題或者對(duì)某件事物不理解的地方，教師在解答學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)找到解決問(wèn)題的方法。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要多利用最具體的生活場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與場(chǎng)景的積極性，找到生活場(chǎng)景中和數(shù)學(xué)緊密相關(guān)的地方。例如，生活中人們要隨時(shí)辨別自己所處的位置，三年級(jí)的學(xué)生就會(huì)在春天學(xué)習(xí)到《位置與方向》這一課，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生在校園中去分別認(rèn)識(shí)教學(xué)樓、圖書館、操場(chǎng)等校園內(nèi)的基礎(chǔ)設(shè)施各在什么位置和方向。

（二）教學(xué)手段的多樣性

時(shí)代在發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷更新。多媒體的出現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)找到了一種更為直觀、有效的新方式，這種新方式為數(shù)學(xué)教學(xué)起到了重要的輔助作用。數(shù)學(xué)教學(xué)由于其學(xué)科的抽象性、時(shí)間性、空間性等特點(diǎn)，使多媒體教學(xué)顯得尤為重要[2]。特別是在認(rèn)識(shí)立體圖形的過(guò)程中，可以利用多媒體視頻顯示出立體圖形的每一面，還可以對(duì)立體圖形進(jìn)行切割，展示出切割后的畫面，在配上可愛的動(dòng)畫版的聲音，這樣學(xué)生在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)就簡(jiǎn)單多了。多媒體手段的應(yīng)用可以把比較抽象的問(wèn)題更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)，這就使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)解決了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象性的問(wèn)題。

小學(xué)生年齡較小，還處于愛玩的階段，不能自主的，有意識(shí)的去學(xué)習(xí)知識(shí)。做游戲是一種小學(xué)生最喜歡，參與度最高的教學(xué)方式。教師要仔細(xì)觀察學(xué)生愛玩的游戲，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，使學(xué)生在做游戲的過(guò)程中潛移默化的學(xué)到知識(shí)。席勒有名言：只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完全的人。通過(guò)讓學(xué)生參與游戲的方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的參與精神與合作精神，鍛煉學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新這是毋庸置疑的。教師應(yīng)該在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，充實(shí)自己，用所學(xué)的新知識(shí)、新觀念去不斷尋求新的教學(xué)方法，形成新的教學(xué)理念。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們勇于探索，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生從小養(yǎng)成用理性的眼光看待世界的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷婷.在教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（3）：93-93.

[2]莫開忠.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育[J].教育科學(xué)：全文版，2017（1）：00277-00277.