小學(xué)語(yǔ)文讀寫融合教學(xué)“點(diǎn)”的建構(gòu)與實(shí)施

霍琰

摘要：讀寫融合有著廣闊的探索和實(shí)踐天地，只要我們?cè)谧x寫融合的結(jié)合點(diǎn)上，勤于思考，勤于實(shí)踐，積極探索讀寫融合多樣化的實(shí)施策略和實(shí)現(xiàn)途徑，就能有效推動(dòng)讀寫融合教學(xué)不斷開(kāi)拓新天地，邁向新高度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文讀寫；融合教學(xué)；建構(gòu)與實(shí)施

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教師在教學(xué)中常常把閱讀和寫作分開(kāi)訓(xùn)練，每學(xué)期中作文訓(xùn)練也都安排了不少次數(shù)，但學(xué)生的寫作水平并沒(méi)有提高，寫作文的時(shí)候還是摸不著頭腦，從而嚴(yán)重地影響了學(xué)生遷移、運(yùn)用乃至創(chuàng)造能力的提高。針對(duì)這種缺少生活實(shí)際的情況，我強(qiáng)調(diào)重視閱讀中篇章的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種雙方互動(dòng)的情景和途徑讓學(xué)生去閱讀鑒賞寫作技巧，分析處理各種現(xiàn)存的語(yǔ)言信息，來(lái)實(shí)際感受和體會(huì)讀寫魅力的生產(chǎn)過(guò)程，幫助和造就學(xué)生手腦并用。

1.把生活帶入閱讀指導(dǎo)中，為寫作提供前提條件

我認(rèn)為學(xué)生的閱讀需要教師的指導(dǎo)而教師的指導(dǎo)也要給學(xué)生一定的觀察、領(lǐng)悟、感受的空間。如我在教學(xué)《蟋蟀的住宅》這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住蟋蟀特點(diǎn)“隨遇而安”“不利用現(xiàn)成住宅”引起學(xué)生閱讀興趣。隨后圍繞蟋蟀住宅建成過(guò)程體會(huì)文章特點(diǎn)，寫作手法，指導(dǎo)閱讀。后來(lái)在教學(xué)本單元的作文時(shí)，我就讓學(xué)生注意觀察生活并相互交流體驗(yàn)，把自己在《蟋蟀的住宅》這篇文章中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到這篇文章中，這樣，學(xué)生有法可依，寫起來(lái)都比較輕松。寫其他類型的作文也是這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)到了各種各樣的寫作方法，在生活中去體驗(yàn)觀察，寫起作文來(lái)也就輕松自如了。

2.以寫促讀，更好地合作創(chuàng)造

有的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到“讀”可以讓學(xué)生的寫作水平得到提高，但是“寫”能不能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提高呢？我的答案是能，不但能，而且有明顯的效果。因?yàn)橐氚岩黄恼伦x得有聲有色，那么學(xué)生首先得了解文章的內(nèi)容，能夠和作者換位體會(huì)，真正投入到作者的那種情境之中。寫就是要學(xué)生內(nèi)心情感的流露，在寫作中學(xué)生運(yùn)用敘述、描寫等表達(dá)方式再現(xiàn)客觀事物，反映客觀事物的精神品質(zhì)，以及自己的愛(ài)憎、哀樂(lè)等情感。學(xué)生通過(guò)這種情感去體會(huì)作者的情感，遷移能力的運(yùn)用更容易在閱讀中讀出作者的情感，所以在訓(xùn)練中學(xué)生寫作時(shí)要做到以下兩點(diǎn)：

2.1注重課內(nèi)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)

“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！被谶@一認(rèn)識(shí)，在閱讀教學(xué)中，要依照新課標(biāo)的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語(yǔ)言的指導(dǎo)。學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存量越豐富，說(shuō)話或?qū)懽魑臅r(shí)就有更大的靈活性，可以隨時(shí)作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，準(zhǔn)確地調(diào)用詞句，從而組合出生動(dòng)、形象而又具有美感的話語(yǔ)來(lái)。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言的“戰(zhàn)場(chǎng)”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語(yǔ)言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來(lái)，讓課文中的語(yǔ)言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，寫好讀書筆記，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合?，F(xiàn)在教材在講讀課文后的練習(xí)題中，都列出很多需要掌握的詞語(yǔ)，或幾個(gè)精美的詞句，并提出讀讀寫寫的要求，應(yīng)安排時(shí)間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來(lái)。

2.2突破思想定勢(shì)，寫出自己的特點(diǎn)

正如丁有寬老師所說(shuō)的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷?！毙W(xué)生寫作文有著很強(qiáng)的模仿性，而且容易受到閱讀中寫作手法的限制，因?yàn)椤昂穹e薄發(fā)”是作文的途徑和目標(biāo)，在作文過(guò)程中，最容易受到思維定勢(shì)的影響。因此，我們必須時(shí)刻讓學(xué)生尋找寫作的創(chuàng)新亮點(diǎn)。在平時(shí)的作文指導(dǎo)中，我就告訴學(xué)生不要一定按例文中的寫作方式去寫作文，要根據(jù)自己的情況寫出自己的特點(diǎn)，突破了思維上的定勢(shì)，寫出了自己的特點(diǎn)，并且在寫作中融入了自己的情感。那么閱讀中學(xué)生就會(huì)更加容易地體會(huì)出作者的情感，能力的遷移運(yùn)用，學(xué)生的 閱讀能力也必將隨之提高。

3.知情意，吐出自己的情感

知情意，就要求學(xué)生在寫作中能夠自然地表達(dá)情感，使情感的流露能給人以真實(shí)感。作文要想給人以真實(shí)感，就必須做到具體而不空泛，真誠(chéng)而不虛假，自然而不做作。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫語(yǔ)文第八冊(cè)《基礎(chǔ)訓(xùn)練7》中的作文，我先讓學(xué)生欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要帶著情感，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容可以寫人、寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，邊說(shuō)邊想想自己的心情是怎樣的。不必考慮說(shuō)出后的結(jié)果，只需要把自己真正想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)就行了。結(jié)果本次作文基礎(chǔ)上都達(dá)到了要求，有部分學(xué)生的作文寫得相當(dāng)好，學(xué)生帶有這樣的情感去閱讀，怎能不讀出情感呢！

“知情意的教育是整個(gè)的，統(tǒng)一的?！苯虒W(xué)做更是一個(gè)整體，是教學(xué)做相結(jié)合或相統(tǒng)一的活動(dòng)，三者密不可分。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是不可分割的，我們要以思維訓(xùn)練為目標(biāo)，將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效地融合起來(lái)，把讀的過(guò)程轉(zhuǎn)換為寫的沖動(dòng)，把寫的體驗(yàn)再融入閱讀活動(dòng)中，通過(guò)把閱讀和寫作變成一種雙向融合的過(guò)程，達(dá)到閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)。

4.突出關(guān)注成長(zhǎng)重點(diǎn)：讓讀寫融合更能促進(jìn)人文素養(yǎng)發(fā)展

4.1以學(xué)生認(rèn)知為起點(diǎn)——為讀寫融合激發(fā)生機(jī)

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)，利用必要的學(xué)習(xí)資料而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過(guò)程。換句話說(shuō)，知識(shí)的掌握需要學(xué)生自主地進(jìn)行建構(gòu)，我們知道學(xué)生在對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)的時(shí)候往往會(huì)運(yùn)用同化和順應(yīng)兩種方式，但在同化和順應(yīng)的過(guò)程中，新的知識(shí)一定要和舊的知識(shí)有某種的關(guān)聯(lián)，否則就進(jìn)行不了同化或順應(yīng)。

4.2以學(xué)生情感為抓手——為讀寫融合注入活力

“寫”向來(lái)是學(xué)生比較排斥的，在教學(xué)中“寫”的指導(dǎo)也常常顯得干癟。如何營(yíng)造愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。學(xué)生在寬松和愉悅的環(huán)境中更能夠融入學(xué)習(xí)，自主探究的欲望也能得到很好激發(fā)。興趣具有專一性和堅(jiān)持性的特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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