關(guān)于初中語文古詩文教學(xué)的思路與方法研究

趙美仙

摘 要：對于初中生來說，古詩文學(xué)習(xí)有著重要意義，對于他們的綜合能力和文化素養(yǎng)發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。不僅可以促進(jìn)學(xué)生的能力提升，還可以弘揚和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以發(fā)揮重要的作用。當(dāng)前的初中語文教育中，教師必須擺脫傳統(tǒng)教育思想的限制，通過大膽創(chuàng)新和有效嘗試，提升古詩文教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：初中語文；古詩文；思路

古詩文是我國傳統(tǒng)文化中的重要內(nèi)容，也是初中教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生領(lǐng)悟、接觸和學(xué)習(xí)古典文化內(nèi)容的關(guān)鍵載體，也是學(xué)生樹立正確價值觀和人生觀的重要載體。古詩文的內(nèi)容脫離當(dāng)前的社會現(xiàn)狀，而且有著難以理解的字詞和詩句內(nèi)容，教師需要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)能力提升，并且讓學(xué)生解決理解方面的問題。

一、創(chuàng)設(shè)古詩文教學(xué)的情境

教師需要認(rèn)識到古詩文語言方面的精煉美，并且了解這門語言藝術(shù)的特點，通過寥寥數(shù)字就可以體現(xiàn)作者的情感內(nèi)容，其中有著豐富的內(nèi)容。教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)而體會作品中包含的情感，通過有效情境再現(xiàn)，讓學(xué)生體驗作者的創(chuàng)作心態(tài)。在講解《西江月·夜行黃沙漠中》的過程中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，讓學(xué)生了解相關(guān)的創(chuàng)作背景。首先展示這樣的畫面內(nèi)容，在一個比較晴朗的夜晚，詩人獨自在路上行走，聞到了花香，聽到了蟲鳴，在蛙聲中體會到了夏天的感覺，突然間看到了天邊的浮云，意識到快要下雨了，詩人馬上疾步而行，猛然抬頭看到了一個熟悉的茅店。利用這種情境再現(xiàn)的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到相關(guān)的情境中，進(jìn)而體會到作者的思想情感，這樣可以幫助學(xué)生吸收和消化作品內(nèi)容，可以發(fā)揮良好的效果。

二、結(jié)合時代特征激發(fā)學(xué)生興趣

在當(dāng)前的古詩文教育中，教師需要提升學(xué)生對于古詩的興趣，讓學(xué)生認(rèn)識到古詩文在當(dāng)前社會背景下的應(yīng)用和實踐價值。但是，因為古詩文有著難懂的特點，許多學(xué)生放起來對于古詩文的研究和學(xué)習(xí)。對于這方面的問題，教師需要靈活使用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到古詩文學(xué)習(xí)中。許多學(xué)生平時大量接觸網(wǎng)絡(luò)，他們喜歡網(wǎng)絡(luò)中的特殊詞匯，喜歡那些淺顯易懂的表達(dá)方式，所以對于古詩文的興趣度比較低。教師可以在古詩文教育中融入一些通俗易懂的講解。在講解的過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，激活學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生可以形成一定的古詩文理解思維，這樣可以感染學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和意愿[1]。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩文閱讀積累

想要有效理解古詩文內(nèi)容，需要進(jìn)行大量的閱讀積累，這離不開學(xué)生平時的自主探究和學(xué)習(xí)。積累是學(xué)習(xí)好古詩文的關(guān)鍵，學(xué)生需要提升閱讀量。舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。這是一句非常有哲理的關(guān)于讀書的話，所以積累和熟讀在學(xué)習(xí)中的重要性不言自明。如果學(xué)生可以加強平時的積累，在達(dá)到一定的水平之后，可以拓展自己的視角，并且產(chǎn)生深入的理解和認(rèn)識，在解決文言文相關(guān)問題的時候，就可以更加得心應(yīng)手。在實際講解中，教師需要從多個方面進(jìn)行引導(dǎo)，首先，需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生熟練掌握古詩文的詞匯和句子。第二，引導(dǎo)學(xué)生了解課外相關(guān)主題的古詩文作品，讓學(xué)生提升自己的閱讀量。第三，引導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，碰到自己喜歡的句子和詞匯表達(dá)方式，需要在第一時間進(jìn)行記錄，這樣可以解決難以了解的橘子內(nèi)容，并且在課堂上和教師、同學(xué)進(jìn)行交流，這樣可以及時解決自己的問題和疑惑。學(xué)生之間的溝通和交流是比較關(guān)鍵的，每個學(xué)生對于古詩文的理解存在差異。一個學(xué)生可能比較熟悉一個方面的知識，另一個方面可以彌補這個學(xué)生不熟悉的部分，這樣可以通過交流和溝通提升學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生可以以小組為單位，收集課文相關(guān)的資料內(nèi)容，這樣可以拓展自己的知識面，發(fā)揮自身的主觀能動性[2]。

四、重視對于詞匯和句子的鑒賞

文字是無聲無影的，其中包含了作者想要表達(dá)的思想情感，屬于描寫的一種重要手段，那些美好的人物形象以及場景都是利用文字進(jìn)行描繪的。在當(dāng)前的古詩文中，使用了許多驚艷的修辭方式，這屬于許多古詩文的精髓。一般來說，古詩文中常見的修辭方式包括夸張和比擬等等，作者可以使用比較精煉的語言來表現(xiàn)深遠(yuǎn)的意境，這樣可以帶來回味無窮的感覺。在許多狀況下，這些經(jīng)典的古詩文可以成為經(jīng)典，其中的情感可以傳達(dá)下去。例如，忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。這樣的句子使用了對仗的修辭方式，可以有效表現(xiàn)美麗的景色以及作者的情懷[3]。

綜上，古詩文雖然是我國傳承下來的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，但是教師在教育中需要避免使用傳統(tǒng)思路，需要開拓自己的教育思維。教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的考試要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生切實了解古詩文的內(nèi)容，讓學(xué)生從中吸收營養(yǎng)，這樣可以達(dá)到古詩文教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]張菊蘭.初中語文古詩詞生本教學(xué)方法探究[J].中外交流，2017（35）.

[2]周麗娟.初中語文文言文教學(xué)思路淺探[J].文學(xué)教育（中），2017（7）.

[3]蘇玉敏.初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略研究[J].中國校外教育，2016（9）.