2018年，當(dāng)微寫作“擁抱”經(jīng)典閱讀……

權(quán)曄

2018年高考的帷幕已經(jīng)落下，其細(xì)微的變革令人回味。

在2018年高考北京卷的微寫作中，我們發(fā)現(xiàn)有一種變革正在悄然發(fā)生：微寫作和經(jīng)典閱讀結(jié)合得越來越緊密。

當(dāng)微寫作“擁抱”經(jīng)典閱讀，我們應(yīng)該怎么辦？

一2018年微寫作題目分析

讓我們先來看一下2018年的高考北京卷微寫作題。

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。

①在《紅巖》《邊城》《老人與海》中，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻。120字左右。

②從《紅樓夢(mèng)》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個(gè)既可悲又可嘆的人物，簡述這個(gè)人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)。150-200字。

③讀了《論語》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請(qǐng)選擇一位，為他寫一段評(píng)語。要求：符合人物特征。150-200字。

三個(gè)題目共涉及了七部經(jīng)典作品，考生無論選擇哪道題，實(shí)際上都無法回避經(jīng)典閱讀。

因此，與往年相比，2018年高考北京卷的微寫作題更廣泛地與經(jīng)典閱讀結(jié)合在了一起，更深入地體現(xiàn)出對(duì)考生“讀寫結(jié)合”能力的考查。

這樣的變化是不是意味著微寫作不再側(cè)重對(duì)以往的能力點(diǎn)的考查了呢？并不是。實(shí)際上，微寫作題仍舊是具有應(yīng)用性的寫作題。

第①小題要求的“抒寫你從中獲得的教益”，仍舊是考查“清楚闡述自己思想”的能力，這道題與2016年高考北京卷微寫作第②小題對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論有著相似之處。

第②小題要求的“選擇一個(gè)既可悲又可嘆的人物，簡述這個(gè)人物形象”，其實(shí)是要求考生在簡述中體現(xiàn)出這個(gè)人物的“既可悲又可嘆”之處，令讀到這段文字的人信服這一結(jié)論。這與2016年高考北京卷微寫作題“高中階段的學(xué)習(xí)最需要注意什么？請(qǐng)給即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)提一兩條建議”相比，實(shí)質(zhì)上都需要“向別人提供自己的經(jīng)驗(yàn)或觀點(diǎn)，從而影響對(duì)方”。

而第③小題的“請(qǐng)選擇一位，為他寫一段評(píng)語”，依然鼓勵(lì)考生在表達(dá)中帶有自己的主觀情感，因此仍然考查“有感情地表達(dá)自己”的能力。

由此可見，即便微寫作“擁抱”經(jīng)典閱讀，它依舊表現(xiàn)出對(duì)社交“應(yīng)用性”的能力要求，只不過這種應(yīng)用性更側(cè)重于經(jīng)典閱讀的話題交流方面。

我們打個(gè)比方：當(dāng)微寫作“擁抱”經(jīng)典閱讀，就好比要做一次讀書的訪談節(jié)目，每個(gè)考生就是被訪問者，需要圍繞經(jīng)典閱讀的話題與訪問者進(jìn)行一次對(duì)話交流。那么，每個(gè)考生寫下的語段，就是某一輪對(duì)話的內(nèi)容。

當(dāng)微寫作“擁抱”經(jīng)典閱讀，微寫作試題圍繞對(duì)作品的理解，在語言方面提出準(zhǔn)確、精練、得體或有文采的要求。與針對(duì)社會(huì)生活設(shè)計(jì)情境的微寫作題相比，它的特殊性在于設(shè)置了關(guān)于經(jīng)典閱讀的某個(gè)話題。

二微寫作與經(jīng)典閱讀的三生三世

2018年高考北京卷已經(jīng)不是微寫作與經(jīng)典閱讀的初次接觸了。2015年高考北京卷微寫作第①小題是經(jīng)典閱讀與微寫作的初次接觸：要求考生推薦《三國演義》《巴黎圣母院》《四世同堂》和《平凡的世界》其中一部名著中的某個(gè)章節(jié)或片段供課堂研讀，并簡要陳述理由。這道題所設(shè)置的話題相對(duì)親和：值得課堂研讀，研讀什么呢？由考生自己在“陳述理由”中自由發(fā)揮。

2017年高考北京卷中微寫作與經(jīng)典閱讀再次相遇。這一次，題目對(duì)考生閱讀水平和寫作能力的要求都較2015年有所提高：提高了對(duì)考生閱讀深入程度和個(gè)性化感受的要求，并在此基礎(chǔ)上提高了對(duì)考生表達(dá)自己閱讀體驗(yàn)?zāi)芰Φ囊蟆?/p>

而從2018年高考北京卷微寫作題我們可以看到，當(dāng)微寫作再次遇到經(jīng)典閱讀，要求再次提高，更加強(qiáng)調(diào)“讀寫結(jié)合”的緊密程度。

第①小題中，考生不僅要真正讀過這三部經(jīng)典作品，還要有所收獲。同時(shí)，要能夠滿足題目設(shè)置的語言要求：無論是針對(duì)一部作品，還是結(jié)合三部作品，在這些比喻形成的排比中，都必須圍繞“教益”展開；如果想要寫得精彩，排比句中的比喻應(yīng)該合理，且句與句之間要形成聯(lián)系或有一定層次。

例：

被鮮血染成的紅巖，好似挺立的云峰，粗糙的棱角對(duì)抗著風(fēng)霜，讓我被信仰的力量征服；被暴雨推翻的白塔，好似破碎的初戀，滿地的瓦礫訴說著憂傷，讓我被純真的美好感動(dòng)；被鯊魚噬成骨架的大馬林魚，好似永恒的雕塑，森森的白骨講述著不屈，讓我被人性的偉大折服。

第②小題中，考生不僅也要真正讀過這三部經(jīng)典作品，還要有獨(dú)到見解，并且不能議論，而要通過描述的方式表達(dá)。如果想要寫得精彩，考生需要用精練的語言敘述自己對(duì)某個(gè)人物的理解，并能使別人接納自己的感想。

例：

《平凡的世界》中的王滿銀是既可悲又可嘆的人物。他缺少文化，沒有責(zé)任心，在村里游手好閑，油嘴滑舌討人嫌，對(duì)妻子不忠、對(duì)家庭無用，十分可悲；但從另一面看，身為七十年代的農(nóng)民，他不肯面朝黃土背朝天忍受貧窮，總是想要去探索外面的世界，對(duì)生活中一切新奇、有趣的事物感興趣，善于用甜言蜜語和小禮物討女孩子喜歡，有著一顆不安于現(xiàn)狀的心，這在那個(gè)時(shí)代十分難得，又不禁令人感嘆。

第③小題中，考生需要真正讀過《論語》，才能夠?qū)ζ渲幸粋€(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)椤墩撜Z》是以對(duì)話體的形式成書，一個(gè)人物的行為舉止經(jīng)常蘊(yùn)含在不同的章節(jié)中，要對(duì)一個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，需要對(duì)人物有整體認(rèn)知。如果想要寫得精彩，則需要考生準(zhǔn)確并富有感情地表達(dá)出自己對(duì)人物精神內(nèi)涵的理解。

例：

子路是《論語》中當(dāng)之無愧的真君子。課堂上，子路“率爾而對(duì)”，毫無保留，響應(yīng)孔子“各言其志”的號(hào)召，充滿當(dāng)仁不讓的真誠；追求理想的道路上，孔子對(duì)理想不能實(shí)現(xiàn)發(fā)出“乘桴浮于海”的感慨，子路主動(dòng)表示要相隨不棄，毫無功名之念，充滿敬師重道的執(zhí)著。車馬輕裘并不獨(dú)享，子路表現(xiàn)出爽朗大度和重義輕利的性情；正冠而亡，從容就義，子路表現(xiàn)出慷慨赴死和殉道者的節(jié)操?？组T賢者當(dāng)推子路！

三微寫作模擬練習(xí)

我們看到，要寫好與經(jīng)典閱讀緊密結(jié)合的微寫作，更多的功夫應(yīng)該下在讀寫結(jié)合上。也就是說，要在閱讀經(jīng)典的過程中，通過短小、多樣的語段，針對(duì)作品中人物、情節(jié)、主題或自身感受來表達(dá)。

我們不妨以下面幾個(gè)題作為嘗試。

示例一

在特定情境下，人們會(huì)特別想向已經(jīng)去世的親人傾訴內(nèi)心深處的情感或想法。陰陽兩隔后，翠翠對(duì)媽媽、江姐對(duì)丈夫、孫少平對(duì)田曉霞會(huì)傾訴什么呢？請(qǐng)從上述人物中任選一位，寫一段向逝去的親人傾訴的話。要求：體現(xiàn)人物所處的情境，符合作品內(nèi)容，有感染力。200字左右。

這道題既需要結(jié)合情節(jié)，又需要有讀者自己的想象或聯(lián)想，在表達(dá)方面要注意傾訴的主體是書中人物，稱謂、口氣、情感、思想等方面要與之吻合。

例：

親愛的，請(qǐng)?jiān)试S我這么叫你。其實(shí)那天我看到你的頭被砍下掛在城門上時(shí)，我一下怔住了。遇到困難永遠(yuǎn)是你幫我解決，你是我最后的依靠。他們總覺得我是一個(gè)剛強(qiáng)的鐵骨錚錚的革命家，可我也是女人，我也想倚靠在你的肩頭。當(dāng)時(shí)我甚至想過輕生，但是你那么渴望看到勝利的那一天，所以我想替你走下去，完成你那未竟的夢(mèng)想?？上荫R上就要被處死了，很遺憾我也未能見到勝利的天空。不過我繡了一面黨旗帶給你。明天，我們就能相見了，我相信我們會(huì)在革命的炮火中永生！

示例二

經(jīng)典之所以成為經(jīng)典，無論從內(nèi)容上還是從藝術(shù)上都有其原因。請(qǐng)從《論語》《紅樓夢(mèng)》《邊城》《吶喊》《老人與?！贰镀椒驳氖澜纭贰都t巖》這幾部經(jīng)典中選擇一部，簡述其成為經(jīng)典的一條原因。要求：立足原著，突出作品的經(jīng)典性特點(diǎn)。150—200字。

這道題既需要結(jié)合原著，又限于篇幅而不能詳細(xì)展開，因此需要概括能力，還需要對(duì)作品的價(jià)值有獨(dú)立的見解。在表述中，概述和闡述要有機(jī)結(jié)合。

例：

《平凡的世界》展現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代農(nóng)村的風(fēng)貌：貧窮、壓抑，就像少平的“非洲饃饃”一樣沒有滋味。但面對(duì)苦難有奮斗，無論是為家庭做出犧牲的少安，還是引導(dǎo)少平走上追求理想之路的曉霞，他們都帶給讀者以向上的勇氣和力量?；蛟S不完美的生活就是最真實(shí)的平凡的世界，但同時(shí)所有奮斗精神和真摯的感情也是平凡中的偉大。這就是這部作品的主題。這個(gè)主題就是最吸引人的地方。

示例三

請(qǐng)你為《邊城》中的“小溪”或《老人與?！分械摹按蠛！睂懸欢问闱槲淖?。要求：依據(jù)原著，感情真摯，富有文采。200字左右。

這道題既需要考生熟悉作品中某一物以及圍繞這一物的情節(jié)，又要善于抒發(fā)情感。

例：

那一條小溪，清澈透明。多少次，它映出了翠翠單純?nèi)玢@石一般的眼睛；多少次，它映出了不收錢財(cái)?shù)臄[渡人純潔的笑臉；多少次，它映出了守著渡船的爺爺蒼老的面容。山間虎耳草倒映在清澈的溪水中，現(xiàn)出瑩瑩的翠綠。清澈的溪水里是邊城蔚藍(lán)純粹的天空，是山野間盈盈的綠意，是邊城人淳樸的鄉(xiāng)情。一條渡船停在溪上，迎來送往，不變的是如水的清澈。翠翠小鹿般的眼睛仍望著清流之下七色的石子兒，這小溪透明清澈，正像是邊城人不染塵埃的眼睛中那自然的光。

由于經(jīng)典閱讀是非常廣闊的舞臺(tái)，因此，我們很難將可能涉及的角度一一講解，然而毫無疑問的是，在閱讀經(jīng)典的過程中以多樣化的小練筆來沉淀自己的閱讀體會(huì)，是應(yīng)對(duì)帶有大量經(jīng)典閱讀元素的微寫作的最佳方式。