人教版高中化學(xué)“創(chuàng)新游戲式”教學(xué)案例

金川

摘 要：高中化學(xué)的課堂教學(xué)模式豐富多樣，“創(chuàng)新游戲式”是順應(yīng)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)理念的一種教學(xué)法。以高中化學(xué)人教版選修4第三章第2節(jié)“水的電離和溶液的酸堿性”之第2課時pH的教學(xué)應(yīng)用為例，從三維立體教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以過程與方法、情感態(tài)度與價值觀及化學(xué)本真深入滲透進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)課堂；創(chuàng)新游戲式；pH教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)形式豐富多樣化已成為新課改以來教學(xué)的顯著特征，而“創(chuàng)新游戲式”教學(xué)法應(yīng)用在教材內(nèi)容略少而知識點突出的教學(xué)內(nèi)容中顯得頗有優(yōu)勢?！皠?chuàng)新游戲式”教學(xué)法以“整理知識背包”—“做任務(wù)”—“收獲新技能”—“修煉必殺技”—“繼續(xù)做任務(wù)”—“共享經(jīng)驗值”—“課后熟練技能”為順序在教學(xué)中有序展開。下面對該法在高中化學(xué)人教版選修4第三章第2節(jié)“水的電離和溶液的酸堿性”之第2課時pH的教學(xué)應(yīng)用為例進(jìn)行說明。

一、過程與方法教學(xué)目標(biāo)中滲入“創(chuàng)新游戲式”教學(xué)法

“整理知識背包”——引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)案形式整理復(fù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容將用到的已經(jīng)熟練掌握的水的離子積常數(shù)和溶液酸堿性的判斷方法等知識并提醒學(xué)生及時裝入背包。

“做任務(wù)”——通過展示生活中常見物質(zhì)pH及健康人類與癌癥病人體液pH對比圖，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)案中以“收獲經(jīng)驗值”的形式掌握人類健康體質(zhì)與食物酸堿性關(guān)系。

“收獲新技能”——引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課本中pH相關(guān)知識點，在學(xué)案上順利完成公式的書寫，提醒學(xué)生及時將“新技能”pH裝入背包。

“修煉必殺技”——以游戲環(huán)節(jié)“任務(wù)二”的方式展開pH基礎(chǔ)計算。此時，將經(jīng)典例題以任務(wù)形式展現(xiàn)，在學(xué)案和板書上同步進(jìn)行基礎(chǔ)計算的練習(xí)，有助于學(xué)生有效掌握新知識，降低學(xué)習(xí)難度，以基礎(chǔ)簡單例題和練習(xí)緩沖涉及的數(shù)學(xué)對數(shù)問題增加的難度，為后續(xù)pH的深入計算奠定扎實基礎(chǔ)。

“繼續(xù)做任務(wù)”——通過“致我們終將逝去的青春之美好初中”回顧復(fù)習(xí)整理初中學(xué)習(xí)的pH測定具體步驟的相關(guān)知識，而后進(jìn)入到“科學(xué)實驗站”進(jìn)行分組對比實驗，指導(dǎo)學(xué)生動手用pH試紙測定四種“生活中喜愛飲用的飲料”的酸堿性實驗，有趣且有效開展pH測定的教學(xué)環(huán)節(jié)。

“共享經(jīng)驗值”——以分小組合作探究、討論分享的形式結(jié)合學(xué)案展開本節(jié)課重點學(xué)習(xí)內(nèi)容小結(jié)部分，通過有效的討論、整理、升華，提升了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、自主學(xué)習(xí)、合作歸納的能力，而且，學(xué)生的語言表達(dá)和技術(shù)素養(yǎng)等方面均得到了有效提升。該部分學(xué)案內(nèi)容如下：

“我一共獲得了 個經(jīng)驗值，對我生活有指導(dǎo)的是 ，對我今后化學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的是 ，計算公式為： ，計算方法為（分兩種溶液） ，獲取其他組經(jīng)驗值為 ?！?/p>

二、情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)中滲入“創(chuàng)新游戲式”教學(xué)法

1.課堂創(chuàng)新游戲式教學(xué)中的“科學(xué)實驗站”分組實驗通過測定不同飲料的pH深化了化學(xué)與生活的相互滲透，營造了生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，也體會了化學(xué)在生活中的重要性。

2.“致我們終將逝去的青春之美好初中”環(huán)節(jié)是通過回顧復(fù)習(xí)整理初中pH測定的具體步驟，來有效開展游戲式教學(xué)模式的創(chuàng)新，繼續(xù)以任務(wù)的形式展開，但是設(shè)計以新穎的環(huán)節(jié)很好地?zé)òl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破舊立新在這個環(huán)節(jié)得到了最有效切實的實現(xiàn)。

3.“共享經(jīng)驗值”環(huán)節(jié)是創(chuàng)新式游戲教學(xué)中最凸顯的部分之一，就是由傳統(tǒng)課堂模式中的總結(jié)部分升華而來，單一的課堂總結(jié)無趣乏味，效果不佳。而分小組歸納、總結(jié)，再由小組間分派代表發(fā)言相互補(bǔ)充，由原來的被動接受轉(zhuǎn)換為當(dāng)堂消化吸收，使得有效學(xué)習(xí)得到了最大限度的體現(xiàn)。

三、創(chuàng)新式游戲高度融合化學(xué)的本真——來源于生活又回歸生活

“科學(xué)實驗站”分組實驗環(huán)節(jié)，通過利用學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的有關(guān)pH測定的相關(guān)原理，分別測定取自于生活中的雪碧、蘇打水、脈動、橙汁這4種常見飲料的pH，興趣是最好的老師，學(xué)生積極性高漲，對實驗的過程和結(jié)果都興趣盎然，課堂教學(xué)效果極好。得到測定結(jié)果后，借助問題：“〖走進(jìn)生活〗高中生每天飲水量為2000ml左右，平時我們應(yīng)該如何選擇飲水種類呢？”回歸生活，讓學(xué)生真正學(xué)會測定pH值且有效感悟健康生活飲水的選擇，深刻體會到了化學(xué)來自于生活而服務(wù)于生活的特點。將此處學(xué)生學(xué)案的設(shè)計展示出來，用pH試紙分別測定四種飲料的酸堿性。結(jié)合任務(wù)一的經(jīng)驗值，探討平時我們應(yīng)該如何選擇飲水種類。

高中的學(xué)生性格迥異，學(xué)習(xí)動力不足，知識點掌握不透，運用創(chuàng)新游戲法貫穿整個教育教學(xué)過程之中尤為有效，而其中把枯燥乏味的單一化學(xué)基礎(chǔ)實驗試劑變?yōu)槊}動、雪碧、蘇打水、橙汁這4種常見飲料的方法，深得學(xué)生喜愛。這是把教育教學(xué)的創(chuàng)新思想和有趣的教學(xué)方法實際應(yīng)用到普通化學(xué)實驗教學(xué)的具體實施過程當(dāng)中而進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)之有效嘗試。而該課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)置是憑借基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系高中學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況并且深入結(jié)合新課程改革理念融合而成，不但在提升學(xué)生興趣方面效果顯著，而且也把化學(xué)與生活的關(guān)系高度統(tǒng)一，將生活引入課堂現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生不僅扎實有效地獲得了這節(jié)pH測定的專業(yè)化學(xué)知識，而且熟知了生活中的飲水常識，從而很好地完成了創(chuàng)新式教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了新課標(biāo)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)三維目標(biāo)的有效統(tǒng)一。

（本文設(shè)計的創(chuàng)新式游戲教學(xué)法應(yīng)用的課堂實錄榮獲全國首屆“一師一優(yōu)課，一課一名師”大賽教育部優(yōu)課，現(xiàn)場授課榮獲市級教學(xué)技能大賽優(yōu)質(zhì)課第一名）

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