小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

景燕玲

【摘 要】 在應(yīng)試教育的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教育更加重視理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，長(zhǎng)時(shí)間下去便會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，因此在今后的教學(xué)中，教師一定要重視對(duì)于學(xué)生的情感教育。

【關(guān)鍵詞】 情感體驗(yàn);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)方式

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，它還是豐富我們文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵修養(yǎng)的重要手段。我們偉大的祖國(guó)在千年來(lái)的歷史發(fā)展中創(chuàng)造了恢弘文化，中華民族的精神也是世界文化的重要組成部分，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的。在課改的大背景下，已經(jīng)明確要求小學(xué)語(yǔ)文教育要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

一、在形象識(shí)字中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

學(xué)習(xí)漢字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的部分。那么應(yīng)怎樣進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并引起學(xué)生的興趣，就成為教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。這就要求教師要學(xué)會(huì)如何對(duì)文字圖片進(jìn)行解析，讓乏味的生字更加形象具體。

比如在講《小青蛙》這節(jié)課的時(shí)候，若想使學(xué)生正確地讀寫出陌生字，那么就要把這些陌生字使用生動(dòng)形象的圖片來(lái)分解，并展現(xiàn)給學(xué)生。教師可以給學(xué)生傳授這些字的特點(diǎn)，然后再分離字的形旁以及聲旁，要求學(xué)生隨意組合。如此一來(lái)，學(xué)生不但可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下認(rèn)識(shí)漢字，而且還可以掌握造字的技巧。

在寫陌生字的過(guò)程中，可以向?qū)W生演示從甲骨文到現(xiàn)代字的演變過(guò)程，使學(xué)生能夠了解到演變的規(guī)律，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的洞察力，感受到文字的魅力。比如在課文《日明月》中，在講到一類字“林”的時(shí)候，教師最好利用視頻為同學(xué)展現(xiàn)木字旁的演變過(guò)程，讓學(xué)生能夠全面掌握漢字的含義，這樣便可以使學(xué)生了解我國(guó)悠久的歷史文化，懂得文字和偏旁的含義，并學(xué)會(huì)“舉一反三”，從而能夠?qū)ο嗤缘纳志哂姓_的認(rèn)識(shí)。

二、在圖文結(jié)合中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，如果可以合理地使用教材中的圖片，那么就能夠很大程度地加強(qiáng)學(xué)生的洞察力，從而能夠讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)文章的感悟力。所以在語(yǔ)文教學(xué)期間，教師要將圖文相結(jié)合，以鍛煉學(xué)生的想象力。

比如在講到《秋天》這節(jié)課的時(shí)候，教師應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真觀賞教材當(dāng)中的幾幅圖片，描繪一下圖中的景色。接下來(lái)，要指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話，例如讓他們聊聊對(duì)于秋天的看法、圖中的動(dòng)物都在談?wù)撔┦裁吹鹊?。通過(guò)這種不斷的體驗(yàn)和思考，可以讓學(xué)生深入體會(huì)文章的魅力，從而在內(nèi)心中迸發(fā)真正的情感。

此外，教師還應(yīng)要求學(xué)生在上課前先根據(jù)文中的圖片去閱讀，讓他們掌握文章的內(nèi)容，緊接著教師再進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，以幫助他們更加深入地了解所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。例如在講到《四季》這節(jié)課的時(shí)候，教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“文章里的每個(gè)圖片都能夠代表一首詩(shī)和一個(gè)季節(jié)。”之后要求學(xué)生將圖文結(jié)合，在這樣的教學(xué)過(guò)程中，能夠掌握學(xué)生是不是可以把各個(gè)季節(jié)的圖片歸入和它對(duì)應(yīng)的季節(jié)當(dāng)中。之后，教師再為學(xué)生講解季節(jié)變換的規(guī)律。這樣一來(lái)，便可以了解學(xué)生是不是對(duì)圖片有深入的認(rèn)識(shí)，從而鍛煉他們的看圖說(shuō)文的能力，而且還能夠讓學(xué)生全面掌握文章的內(nèi)容，提升視覺(jué)感受，這樣一來(lái)便可以讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們對(duì)于語(yǔ)文的興趣。

完善的視頻教學(xué)可以很大程度提升學(xué)生的聽覺(jué)和讀寫的水平，并讓學(xué)生的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，視頻當(dāng)中所出現(xiàn)的音樂(lè)、畫面能夠豐富文章內(nèi)容，讓學(xué)生受到更加強(qiáng)烈的情感沖擊，開拓他們的眼界。不過(guò)教師還需要了解的是，在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)情境的同時(shí)，還要讓學(xué)生鍛煉思維能力和想象力，也就是說(shuō)要將網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)相融合。

三、在動(dòng)態(tài)情境中加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)期間，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。首先，教師可通過(guò)視頻播放的形式來(lái)鍛煉學(xué)生的想象力，體會(huì)作者所要展現(xiàn)出的境界。其次，還可結(jié)合音頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生做好閱讀。在聆聽的時(shí)候，學(xué)生要掌握好重低音、語(yǔ)速等，以此去深切體會(huì)文章所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的聽覺(jué)，還可以提升他們的閱讀能力。同時(shí)，如果遇到比較難以理解的詞句，最好以形象的圖片、視頻的模式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以讓學(xué)生更深層地掌握詞句的含義，體會(huì)文章的情境。

例如《四季》這篇課文，在講到春天的時(shí)候，想要讓學(xué)生領(lǐng)悟“草牙尖尖”的含義，可以要求學(xué)生閱讀《早春呈水部張十八員外》中有關(guān)草芽的內(nèi)容，這樣學(xué)生便能夠有深入的了解，再融合相關(guān)的視頻，這樣學(xué)生便能夠有身臨其境的感覺(jué)，充分體驗(yàn)春季草牙成長(zhǎng)后的勃勃生機(jī)。之后再要求學(xué)生將體會(huì)結(jié)合進(jìn)詩(shī)歌里，并通過(guò)朗讀來(lái)將這份感情升華。

因此，課堂教學(xué)期間創(chuàng)建教學(xué)情境，結(jié)合圖片、音視頻來(lái)提升學(xué)生的視覺(jué)感受，可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，并且還能夠讓學(xué)生更加深層地理解所學(xué)的內(nèi)容。

總之，小學(xué)語(yǔ)文情感教育對(duì)于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣非常重要，而想要做好這方面的工作，那么就要采用圖文結(jié)合、情景教學(xué)等方式，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，并會(huì)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容具有更加深入的理解。同時(shí)，在整體教學(xué)活動(dòng)中，要最大限度確保學(xué)生的主體地位，尊重小學(xué)生的個(gè)體差異性，增進(jìn)師生之間的感情，為語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高夯實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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