從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的能力培養(yǎng)

李燕

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程”，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。從被動(dòng)的“學(xué)會(huì)”到自主的“會(huì)學(xué)”重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。自學(xué)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方面，“教，是為了不教”，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力，會(huì)讓學(xué)生受用終身。學(xué)會(huì)自學(xué)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的重要方面。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；自學(xué)；能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）17-064-01

一、自學(xué)能力培養(yǎng)的必要性

1、古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡。”教師不僅要使學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要“會(huì)學(xué)”。古代大教育家孟子說：“君子深造以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也?！币粋€(gè)人要有較深的造詣，必須用自學(xué)的方法達(dá)到。這樣，他的學(xué)問就扎實(shí)，積累就深厚，應(yīng)用起來就左右逢源，得心應(yīng)手。

2、陶行知先生說過：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生而是教學(xué)生學(xué)?！敝袊茖W(xué)院盧仲衡教授指出：“未來的文盲不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”這些都道出了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法的重要性。

3、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確提出：“改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睂W(xué)生的自主學(xué)習(xí)在新課改中得到了充分的強(qiáng)調(diào)和提倡。

二、多方面發(fā)展的需要

1、個(gè)人發(fā)展的需要

新課改以來，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在老師講、學(xué)生聽，老師講什么、學(xué)生聽什么，老師講多少、學(xué)生聽多少，老師啟發(fā)什么、學(xué)生思考什么，老師啟發(fā)到哪兒、學(xué)生跟著想到哪兒，把學(xué)生看成知識容器。甚至有時(shí)候下課了，學(xué)生連書都沒打開。書是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，老師講的其實(shí)都是書上內(nèi)容。嚼爛了再喂給學(xué)生，讓學(xué)生等吃“現(xiàn)成飯”，不讓學(xué)生自己去看書，自己去開動(dòng)腦筋獲取知識，造成學(xué)生知識學(xué)得死，題目稍有變化就束手無策，具有嚴(yán)重的依賴性。

2、學(xué)生智力發(fā)展的需要

在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，如何在傳授知識的過程中發(fā)展學(xué)生智力，如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力是廣大教師議論的中心題。自學(xué)能力，可以說是學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙。因?yàn)橐粋€(gè)人博學(xué)廣聞，知識豐富，大量的是靠自學(xué)得來的，這是無可非議的。談到培養(yǎng)自學(xué)能力，不僅國內(nèi)引起注意，在世界中許多國家也很重視，已成為帶有方向性的問題。但大部分都是從初中開始培養(yǎng)，這種自學(xué)習(xí)慣應(yīng)該從小學(xué)就開始培養(yǎng)。

3、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)終身發(fā)展的需要

當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是以教師的講授為主；通過多種方式讓學(xué)生自己來獲取知識的教學(xué)模式還運(yùn)用不多；從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)來說，獨(dú)立思考應(yīng)是學(xué)習(xí)個(gè)體學(xué)習(xí)的主流，合作交流應(yīng)在獨(dú)立思考基礎(chǔ)上進(jìn)行，只有在獨(dú)立思考的前提下，才有交流的可能。因此，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的方式，而是主動(dòng)積極、探索式學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)自學(xué)能力的具體目標(biāo)：

1、目標(biāo)旨在“讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，主動(dòng)參與知識建立起來的過程”；2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自主探索、自我評價(jià)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；4、通過探索與研究，使教師能以學(xué)生的發(fā)展為本組織教學(xué)，真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的地位，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

四、課堂教學(xué)培養(yǎng)自學(xué)能力的措施與方法

在課堂教學(xué)培養(yǎng)自學(xué)能力，主要分為對課前、課中、課后三個(gè)方法的培養(yǎng)，注重實(shí)踐性操作，形成自己的教學(xué)模式。

1、數(shù)學(xué)課堂實(shí)施教學(xué)模式為“問題→猜想→研究→驗(yàn)證→應(yīng)用→小結(jié)”，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的主體地位。

以小學(xué)高年級學(xué)生為主要培養(yǎng)對象，進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。“自學(xué)能力”：就是不用老師教而自己能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)都必須建立在“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的基礎(chǔ)之上。它指“擁有獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的基本能力”，而不是脫離教師必要引導(dǎo)的“獨(dú)學(xué)而無友”的孤立學(xué)習(xí)。

2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生成為課堂的主人。

課堂教學(xué)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性作用。讓學(xué)生自我準(zhǔn)備、自我發(fā)揮自我評價(jià)和自我總結(jié)，學(xué)生能從這一過程中受到了鍛煉和檢驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)到真正的知識，從而培養(yǎng)了自學(xué)能力。人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)動(dòng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，在快樂的氣氛中學(xué)到了知識，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體榮譽(yù)感，使課堂變“靜”為“動(dòng)”，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又使他們對自學(xué)充滿了信心。

3、使學(xué)生對學(xué)習(xí)有濃厚興趣和持久的動(dòng)力。

要學(xué)生對所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，在很大程度上取決于學(xué)生對老師的敬佩和信任程度。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，師生之間的和諧和融洽的關(guān)系是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高課堂效率的前提和條件。做學(xué)生信賴的朋友，對學(xué)生嚴(yán)格要求，但又不使學(xué)生畏懼和膽怯。具體地說，教師對學(xué)生充滿慈愛和公正，對學(xué)生群體體現(xiàn)真誠的愛意，不偏袒不溺愛，并能以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，使學(xué)生感受到老師自然的親切和吸引力，從而對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，繼而發(fā)展成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

4、細(xì)心引導(dǎo)，恰當(dāng)釋疑，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，把自學(xué)納入課堂。正確處理教師、學(xué)生、教材三者之間到關(guān)系，把老師的“教”落實(shí)到學(xué)生獨(dú)立自主的“學(xué)”上，落實(shí)到學(xué)生課堂上的自學(xué)能力培養(yǎng)上。凡是學(xué)生能看懂的問題，都盡量不點(diǎn)撥不提示，讓學(xué)生先看、先說、先議。只有當(dāng)學(xué)生的確遇到困難的時(shí)候，教師在抓住問題的關(guān)鍵所在精心釋疑，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考、突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。