運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化初中書法教學(xué)的思考

董弟林

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，初中學(xué)生的書寫能力呈現(xiàn)出逐漸減弱的趨勢。針對這一現(xiàn)狀，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定要在中學(xué)語文課中設(shè)置書法課，以此達(dá)到陶冶學(xué)生情操、傳承民族文化、提升學(xué)生書寫能力和語文素質(zhì)的目的。初中語文教師要對此加以重視，并結(jié)合當(dāng)代信息的傳播特征，促進(jìn)初中書法教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效結(jié)合，實現(xiàn)書法教學(xué)效果的全面提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 優(yōu)化 初中 書法教學(xué)

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0043-01

前言：

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也獲得快速的發(fā)展并且在初中書法教學(xué)中得到有效的運(yùn)用。從某個程度上說，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以給書法教學(xué)營造一個良好的視聽環(huán)境，還能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，也能幫助語文教師有效突破教學(xué)重難點。本文在此基礎(chǔ)上，就如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一個高效的初中書法教學(xué)課堂展開論述。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中書法教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有虛擬性的特點，可以突破時間和空間的限制。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以充分結(jié)合教材的藝術(shù)性、科學(xué)性和思想性，給原本就十分具有意境美的書法教學(xué)創(chuàng)造了更為多彩豐富的聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境，給受教育者提供全方位的多維信息，從而大幅度提升傳遞信息的比率，既擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，又在一定程度上縮小了教學(xué)時間。多媒體技術(shù)提供的討論、練習(xí)、示范以及一邊講解一邊演示的教學(xué)方式，具有圖文并茂的特點，啟發(fā)性和趣味性都非常強(qiáng)[1]。為了讓學(xué)生能夠?qū)\(yùn)筆技巧進(jìn)行正確掌握，教師還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對筆畫中各個細(xì)微動作進(jìn)行放大處理。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中書法教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

興趣在學(xué)習(xí)中是一種催化劑，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。讓學(xué)生寫好字是初中書法教學(xué)的主要任務(wù)。然而，學(xué)生在書寫過程中如果一直接觸的都是白紙黑字，很容易產(chǎn)生單調(diào)感。所以，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，語文教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)造一個良好的導(dǎo)入情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。比如，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生對中外歷史博物館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識到在民族文化、國家文化以及人類發(fā)展史上書法所發(fā)揮的價值。教師還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生介紹古代的木瀆、竹簡等，讓學(xué)生了解勞動與書法之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在書法藝術(shù)的海洋里徜徉[2]。

（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造書法環(huán)境，刺激學(xué)生書寫欲望

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集圖片、視頻、聲樂等于一體，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建良好的書法環(huán)境，對學(xué)生的書寫欲望和書寫興趣進(jìn)行刺激。比如，教師可以利用PowerPoint這個幻燈片制作軟件或者具有強(qiáng)大交互功能的Flash軟件制作具有強(qiáng)烈動感效果的課件，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。除此之外，語文教師還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂上給學(xué)生播放輕松的、優(yōu)雅的古典音樂，讓原本沉寂的書法課堂因為優(yōu)美的民歌變得情趣盎然。比如，語文教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學(xué)生播放古箏曲《春江花月夜》、《高山流水》等歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生充分釋放自己的心情，在愉悅、寬松的課堂上靜心練字[3]。

（三）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行技法指導(dǎo)，突破教學(xué)重難點

書法技法的演示指導(dǎo)在傳統(tǒng)的教學(xué)中受到較大的局限性，語文教師彎腰下蹲進(jìn)行示范沒有明顯的直觀效果，很難吸引學(xué)生的注意力，也很難讓學(xué)生看清所以然。然而，語文教師如果利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就可以突破這一點。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)具有循環(huán)播放、慢放、放大、定格等功能。在書法教學(xué)過程中，語文教師可以利用定格功能和放大功能將字體的某個細(xì)節(jié)部分凸顯出來，以此為載體對學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考、細(xì)致觀察。除此之外，教師還能采取慢放畫面的方式讓原本轉(zhuǎn)瞬即逝的書寫過程以具體、清晰、完整的方式呈現(xiàn)出來。更重要的是，學(xué)生通過慢放的畫面可以清楚看到筆尖在筆畫運(yùn)動過程中的調(diào)鋒、筆桿的垂直以及字跡變化和書法動作的全過程。由于這些畫面清楚、形象、具體， 學(xué)生在很短的時間內(nèi)就能快速吸收，從而實現(xiàn)教學(xué)重難點的有效突破。

結(jié)論：

綜上所述，在初中書法教學(xué)中運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法取代的優(yōu)勢，在豐富教學(xué)信息、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)情境等方面顯示出巨大功效。初中語文教師要對此加以重視并進(jìn)行深入研究，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的價值最大限度發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鷹，姚巍.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高校公共書法藝術(shù)教育課程設(shè)計及教學(xué)研究[J].渤海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（05）：111-114.

[2]黃榮赤.談書法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的可行性——以首屆書法網(wǎng)絡(luò)函授教學(xué)為例[J].書畫世界，2010（04）：82-84.

[3]戴永芳.淺談多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在書法教學(xué)中的運(yùn)用[J].昌吉學(xué)院學(xué)報，2009（03）：88-90.