提高小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

趙俊堯

摘 要：小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育階段的核心課程，在小學(xué)語文教學(xué)中一個(gè)重要的工作就是注重培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣和人文修養(yǎng)，促使他們形成積極的人生觀和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中必須入情入理，堅(jiān)持滲透，以提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣；熏陶；文化；人文

小學(xué)語文教學(xué)中的知識(shí)教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較簡單，說文解字，連句成篇，可以說對(duì)小學(xué)生而言小學(xué)語文的知識(shí)脈絡(luò)并不復(fù)雜，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差別也不是非常大，尤其是低年級(jí)階段，只要用心記就都能學(xué)好。但是隨著年級(jí)的增長，尤其是到了中學(xué)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力就會(huì)出現(xiàn)明顯的差異性，其中很重要的一個(gè)原因，就是小學(xué)生是否發(fā)自內(nèi)心在主觀意識(shí)支配下來有效學(xué)習(xí)。簡單來說，就是有興趣地積極鉆研與機(jī)械記憶的區(qū)別。小學(xué)階段是打基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣對(duì)他們的發(fā)展至關(guān)重要。

一、創(chuàng)設(shè)輕松樂學(xué)的課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)生而言，他們年齡尚小，對(duì)外界的一切都非常好奇，他們的意識(shí)尚處于形成階段，那么能夠幫助他們形成正確意識(shí)的唯一物質(zhì)就是書本。知識(shí)和書籍，是人類最昂貴的寶藏，那是集合了世上無數(shù)最牛大腦傾盡才華積攢下的無價(jià)財(cái)富，而這寶藏里的精華，只要肯付出辛苦，就能將其據(jù)為己有。小學(xué)生年齡尚小，他們自制力不夠，所以必須要靠教師創(chuàng)設(shè)輕松樂學(xué)的課堂氛圍，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語文書本里面選取的文章可讀性都非常強(qiáng)，在教學(xué)過程中為了更好地吸引小學(xué)生的注意力，教師可以適當(dāng)通過投影、錄像、多媒體等電化教育設(shè)備，以圖文并茂的方式，引導(dǎo)小學(xué)生感悟文字表達(dá)的豐富內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)成為一個(gè)輕松快樂、水到渠成的自然過程，而不是單純的復(fù)述和背誦。閱讀是理解文本的最佳方法，要通過領(lǐng)讀、齊讀、點(diǎn)名讀、依次讀等多種方式，然后再讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行概括，歸納出文章的中心思想，提高學(xué)生閱讀能力。讓學(xué)生不斷動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、讀讀、寫寫、看看、想想，讓學(xué)生體會(huì)到語言之美，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思辯能力、獨(dú)立思考和整合能力，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和習(xí)慣。

二、利用教師自身的言傳身教

一名教師成功與否，不只體現(xiàn)在他識(shí)得多少字，學(xué)歷有多高，一個(gè)優(yōu)秀的教師他全身上下都是知識(shí)。每天帶給學(xué)生一張笑臉，交流的過程中耐心回應(yīng)，學(xué)生膽怯時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神……這些都是語文教師給予學(xué)生的愛的教育。教師的儀表一定要端正得體，衣著、發(fā)式要整潔干凈，言行舉止要端莊大方，為人師表你的一言一行、一舉一動(dòng)都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象，所以外表與風(fēng)范俱佳，很容易就會(huì)獲得學(xué)生的好感。小孩子的心思非常單純，“愛屋及烏”是普遍現(xiàn)象，幾乎所有小學(xué)生都是因?yàn)閻凵侠蠋煵畔矚g上一門課。

除了外部可見的這些，教師對(duì)于教學(xué)工作的專業(yè)態(tài)度也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生積極影響。就語文教師而言，首先要口齒清晰，表達(dá)流暢。尤其是在課堂上必須抑揚(yáng)頓挫，把文字的精氣神以最佳的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生。聽課本身就可以有一種如沐春風(fēng)的感覺，再加上情感的傳遞和共鳴，那么，語文學(xué)習(xí)就會(huì)成為一種享受。此外，規(guī)范漂亮的板書展示也可以為語文學(xué)習(xí)加分，尤其是小學(xué)生寫字的結(jié)構(gòu)、比劃、整潔、美觀等都需要反復(fù)要求，教師可以有意識(shí)地多為學(xué)生做演示。教師自身還需要具備不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題調(diào)整自己的授課方式方法，做好學(xué)生眼中的榜樣。

三、采用巧妙授課方式

一節(jié)成功的語文課，除了知識(shí)豐富，教師風(fēng)趣，還需要一定的技巧才可以達(dá)到滿意的效果。教師可以創(chuàng)設(shè)疑問，借助小學(xué)生的探究心理來教學(xué)。教師要提高學(xué)生的閱讀能力，就要充分發(fā)揮學(xué)生自身的想象力，依據(jù)生活中的場景，結(jié)合實(shí)踐閱讀，了解文章的表達(dá)情感。比如《墨梅》這個(gè)題目首先就給我們?cè)O(shè)置了一個(gè)懸念，怎么會(huì)有墨色的梅花？接著帶著這個(gè)疑問再去品讀這首詩，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者匠心獨(dú)運(yùn)地把兩種看似渾然不搭的事物放在了一起，一濃一淡，相得益彰。古人寫詩亦注重?zé)捵?，“朵朵花開淡墨痕”，一個(gè)“淡”字，既道出了畫梅花的技法，又刻畫出了梅花樸素淡雅的風(fēng)骨，令人耳目為之一新！

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)讓他們充分接觸文本，在朗讀、品位、體驗(yàn)感悟中解讀文章，與文章及其中的角色產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣的朗讀才能有滋有味，這樣的感受才有血有肉，學(xué)生從而才能完成語文學(xué)習(xí)上的意義建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)語言的發(fā)展和精神的成長。如《池上》描寫了鄉(xiāng)村孩子在岸邊偷采白蓮，勾勒出孩童的天真可愛。小學(xué)生對(duì)這個(gè)情境天然具有親和力，學(xué)起來興致勃勃。

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)中主要以學(xué)生為主，不斷激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造。語文教師就要為學(xué)生營造寬松、民主、平等、自由、友善的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地參與到學(xué)習(xí)中來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉遠(yuǎn)桃.淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率提升策略[J].中外交流，2018（2）.

編輯 段麗君