德育：農(nóng)村中學(xué)管理新方向

張華新

【摘要】學(xué)校是陪伴學(xué)生健康成長的重要場所，也是教育學(xué)生良好發(fā)展的主要陣地。在農(nóng)村中學(xué)的管理工作中，滲透德育思想管理，明確責(zé)任，幫助學(xué)生提升自身的素質(zhì)發(fā)展，也為學(xué)校的管理工作增添力量。與此同時，學(xué)校應(yīng)該增加管理人員的德育素質(zhì)培養(yǎng)，增強農(nóng)村中學(xué)的管理實力，促進農(nóng)村中學(xué)管理的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)管理 農(nóng)村 德育

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0161-01

學(xué)校是為國家與社會發(fā)展提供人才的地方，教書育人是其直接目的所在，學(xué)生的才學(xué)、品德都會直接影響到整個社會市場的發(fā)展。因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化知識的同時，也應(yīng)該注重學(xué)生的德育教育。農(nóng)村的中學(xué)生正值叛逆之期，更應(yīng)該加強他們的品德管理，幫助中學(xué)生走上人間正道。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)村初中的管理工作與城市中學(xué)管理工作不盡相同，會出現(xiàn)很多較為懶散的狀態(tài)，部分農(nóng)村中學(xué)的校長沒有把德育管理提在學(xué)校工作的日程之上，也有人將校長的工作比作“校長只操兩份心，檢測成績與資金”。這都表明了德育在農(nóng)村中學(xué)管理之中不受重視，因此應(yīng)該加強領(lǐng)導(dǎo)，集中力量進行德育管理。德育管理工作一般由學(xué)校的黨組織、團組織以及政教部門負責(zé)，這說明首先應(yīng)該加強校內(nèi)政務(wù)領(lǐng)導(dǎo)人員的德育思想以及管理能力，包括校內(nèi)的學(xué)生組織干部等，都應(yīng)該提升自身的思想品德意識。這樣才能在各個階層的學(xué)校管理中實行德育教育，讓教師與學(xué)生都能夠提升德育品質(zhì)。

農(nóng)村初中校園管理很少用到網(wǎng)絡(luò)管理，不僅是因為資源技術(shù)能力不足，更多的是農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生普遍沒有網(wǎng)絡(luò)管理的意識。但是網(wǎng)絡(luò)時代之下，校園網(wǎng)絡(luò)管理發(fā)展不可避免，應(yīng)該順應(yīng)潮流的發(fā)展，增進校園管理的方式。首先，為校園的官方網(wǎng)站等做宣傳，讓學(xué)校的學(xué)生多多關(guān)注，形成一個網(wǎng)絡(luò)校園的意識。然后校領(lǐng)導(dǎo)可以在網(wǎng)站之中發(fā)布一些德育思想內(nèi)容或者校園重大消息的宣布等，吸引學(xué)生進行觀看。最后就是強化制度導(dǎo)向，完善激勵機制，讓學(xué)生感受到學(xué)校對德育管理的重視，從而也會增加德育在學(xué)生心中的分量，幫助學(xué)生成長為更好的自己。

二、增進情感，拉近師生之間的距離

農(nóng)村中學(xué)的德育管理主要是提升學(xué)生的德育品質(zhì)，而教師是與學(xué)生關(guān)系最為密切的人，是中學(xué)生會效仿的人。教師與學(xué)生之間的關(guān)系，自古以來就是人們談?wù)摰脑掝}。教師如蠟燭燃燒自己，點亮學(xué)生的人生，在德育教學(xué)中，教師更應(yīng)該不遺余力地將學(xué)生引導(dǎo)至正途，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀，讓學(xué)生在未來的征途中能夠選擇正確的方向。農(nóng)村中學(xué)生的數(shù)量是龐大的，但是也會有大量的中學(xué)生輟學(xué)，倘若加強學(xué)校的德育教育，必定能夠改善這一現(xiàn)狀，幫助學(xué)生建立一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)與狀態(tài)，在中學(xué)學(xué)習(xí)的道路上且行且珍惜，努力學(xué)習(xí)，最終提升自身的成績。

教師與學(xué)生之間增強情感交流，讓師生之間形成一個良好的“傳遞橋梁”。教師以身作則，將自身崇高的人格魅力在教學(xué)過程中，在課外交談之中感染學(xué)生，讓學(xué)生在長時間的熏陶中提升自身的道德思想以及人格魅力。比如，教師在課下與學(xué)生進行交談時，應(yīng)該語言幽默，神態(tài)優(yōu)雅，給學(xué)生以清風(fēng)的感覺。在探討某一個問題時，應(yīng)該將學(xué)生向積極思考中引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成一個樂觀的心態(tài)。當教師在面對調(diào)皮的學(xué)生時，也要做到不指責(zé)、不動手、不動怒。以教化為主，只有在思想上戰(zhàn)勝學(xué)生，才能夠達到從根本解決問題的目標，一味地壓制只會適得其反，并且為學(xué)生做了一個不好的榜樣。

三、加強聯(lián)系，積極拓寬農(nóng)村中學(xué)德育途徑

父母是孩子的第一任老師，學(xué)校是孩子接受教育的主要陣地，社會是孩子接受考驗的唯一場所。不論是家庭、校園還是社會都對學(xué)生的成長以及品行產(chǎn)生巨大的影響。因此，應(yīng)該加強三者之間的聯(lián)系，積極地拓寬農(nóng)村中學(xué)德育的途徑，多方面、全方位地幫助學(xué)生提升自身的德育品行，讓學(xué)生在家中提升修養(yǎng)，在校園增強品行，在社會鞏固道德。學(xué)生思想道德的培養(yǎng)從來都不是一方就可以決定的，因此，家長應(yīng)該注意自己的言行舉止，為學(xué)生營造一個良好的家庭氛圍；教師應(yīng)該恪盡職守，不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在品質(zhì)教育上也要不遺余力；社會則是一個大染缸，是衡量學(xué)生能否經(jīng)得起考驗的最后一道防線。學(xué)生的德育品質(zhì)是伴隨其一生的重要意志，只有給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的氛圍，才能夠讓學(xué)生在耳濡目染之下，意會我們德育的重要性，以及在未來的發(fā)展道路之中，標志自己的品牌，做好自己的事情，為社會貢獻自己的力量。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)德育管理是一項長久之事，需要學(xué)校持續(xù)不斷地輸送力量，不可一蹴而就。發(fā)揮學(xué)校、社會、家庭的各方力量，致力于學(xué)生品德的培養(yǎng)。多管齊下，克服農(nóng)村中學(xué)德育管理工作的難題，讓學(xué)生在校園中感知思想品德道德修養(yǎng)的重要性，從而成長為一個高品質(zhì)、高品格、高品學(xué)的有用之才。

參考文獻：

[1]葉茂林，朱耀東.“農(nóng)村中學(xué)和諧德育管理體系研究”成果報告[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2013（02）：4-5.

[2]王偉.探究農(nóng)村中學(xué)學(xué)校德育管理的措施[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（03）：80-81.