“VR+教育”在成人職業(yè)教育領(lǐng)域的機(jī)遇與制約

任延俊

摘 要：“VR+教育”能夠模擬構(gòu)建出不同的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)計(jì)真正做到使每一個(gè)成人獲得等量的個(gè)性化教育服務(wù)，對(duì)成人職業(yè)教育過(guò)程中的教學(xué)形態(tài)、學(xué)習(xí)方法、師生互動(dòng)產(chǎn)生積極影響。然而，在諸多因素的疊加制約下虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在我國(guó)成人職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用還不夠成熟，還沒(méi)有真正融入到成人職業(yè)教育行業(yè)當(dāng)中去，本文在此基礎(chǔ)上探討了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在成人職業(yè)教育中的機(jī)遇與制約，為虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在我國(guó)的成人職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；成人職業(yè)教育；機(jī)遇；制約

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

成人職業(yè)教育是一種社會(huì)性極強(qiáng)的教育活動(dòng)，能夠最大限度地支持和滿足不同社會(huì)群體、社會(huì)階層的教育需求。當(dāng)前，成人職業(yè)教育教學(xué)模式側(cè)重于集中式面授教學(xué)，在成人學(xué)習(xí)者工學(xué)矛盾越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)狀下，集中式面授教學(xué)難以組織實(shí)施。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到成人職業(yè)教育領(lǐng)域已成為當(dāng)前教育改革的新熱點(diǎn)，此項(xiàng)技術(shù)的推廣不僅能夠解決成人學(xué)習(xí)過(guò)程中的諸多問(wèn)題，而且還調(diào)動(dòng)了成人學(xué)習(xí)的積極性，將成人職業(yè)教育目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。

二、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用途徑

（一）成人學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)

根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的情況，成人作為一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體，機(jī)械記憶能力不足且學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，同時(shí)，成人受社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及教育背景的影響決定了其學(xué)習(xí)目標(biāo)更接近實(shí)際。所以，成人學(xué)習(xí)者普遍有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)的要求和期望較高，且善于聯(lián)系已有知識(shí)體系中的信息記憶與實(shí)際工作有關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

（二）虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用途徑

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在成人職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要以桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)與增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)為主。桌面式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)是利用個(gè)人PC平臺(tái)，使用者通過(guò)操作鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備、將顯示器作為觀察虛擬世界的窗口進(jìn)入到模擬教學(xué)場(chǎng)景中進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。增強(qiáng)式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)把計(jì)算機(jī)生成的虛擬教學(xué)環(huán)境與真實(shí)教學(xué)環(huán)境融為一體，使用者需佩戴專門的感應(yīng)頭盔與服裝將使用者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)控制在封閉狀態(tài)，可以為使用者提供完全沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、“VR+教育”背景下成人職業(yè)教育的機(jī)遇

（一）“VR+教育” 給成人學(xué)習(xí)者帶來(lái)高沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以在成人教學(xué)領(lǐng)域通過(guò)學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，為成人學(xué)習(xí)者提供多維度的視聽(tīng)結(jié)合的虛擬體驗(yàn)，把抽象晦澀的知識(shí)點(diǎn)更全面、更有趣、更逼真地表現(xiàn)出來(lái)。在成人職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)可以把實(shí)踐基地的地理空間設(shè)計(jì)為一個(gè)虛擬的場(chǎng)所，并將教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法固化于該虛擬場(chǎng)所中，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建與教學(xué)任務(wù)相符的三維實(shí)訓(xùn)基地情境，再現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)場(chǎng)景，將成人學(xué)習(xí)者帶入“真實(shí)”地職場(chǎng)中扮演相應(yīng)的角色，有效促進(jìn)了職業(yè)性與情境性之間的緊密聯(lián)系，這種沉浸式體驗(yàn)將大大提升成人的學(xué)習(xí)興趣，容易被所有成人理解并接納。

（二）“VR+教育”促進(jìn)了成人個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求

在傳統(tǒng)的成人職業(yè)教育模式里，個(gè)性化學(xué)習(xí)和教育成本難以平衡，大班教學(xué)成為了傳統(tǒng)成人教學(xué)的主要模式，師生缺乏交流、質(zhì)量難以保障。要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，就應(yīng)該滿足成人學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式選擇及實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度的需要。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到成人職業(yè)教育領(lǐng)域后，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)成人學(xué)習(xí)者的行為數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，然后通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘等技術(shù)為成人學(xué)習(xí)者選擇最合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，形成個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，幫助成人學(xué)習(xí)者在碎片化的時(shí)間下，無(wú)時(shí)間、地點(diǎn)限制地在虛擬課堂中和教師保持良好的互動(dòng)與交流，通過(guò)實(shí)時(shí)互動(dòng)師生界線不再?zèng)芪挤置?，教師成為成人學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者，并根據(jù)成人的具體情況實(shí)時(shí)調(diào)整教育教學(xué)方式，通過(guò)個(gè)性化的學(xué)習(xí)使得想象力不那么豐富的成人學(xué)習(xí)者也能更好地掌握知識(shí)點(diǎn)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

（三）打破教育的“圍墻”，促進(jìn)成人獲得教育公平的機(jī)會(huì)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園文化對(duì)成人學(xué)習(xí)者有潛移默化的影響，與普通全日制教育不同，成人學(xué)習(xí)者因?yàn)榉N種原因無(wú)法在高校中全身心學(xué)習(xí)，真正感受高校生活，而將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用到成人職業(yè)教育領(lǐng)域后，VR所具有的臨場(chǎng)參與感與雙向交互的特征，打破了傳統(tǒng)學(xué)歷教育的“圍墻”，使成人學(xué)員可實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空地向最優(yōu)秀的專業(yè)教師請(qǐng)教，為成人學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了接近于實(shí)際的大學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得深刻、清晰的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這不僅激發(fā)了成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，而且對(duì)成人職業(yè)教育質(zhì)量提升也有很大幫助。同時(shí)，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、線上教育與線下教育，釋放了成人的學(xué)習(xí)限制，使其可以依循自己需求自由、靈活地選擇適合自己的教育方式，讓成人在相同的條件下?lián)碛蝎@得等量教育機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)公平的全民優(yōu)質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)，這可以填補(bǔ)傳統(tǒng)意義上的資源分配不均的教育鴻溝，實(shí)現(xiàn)成人職業(yè)教育的跨越式發(fā)展。

四“VR+教育”背景下給成人職業(yè)教育的制約

（一）缺乏適配硬件的技術(shù)和軟件環(huán)境

“VR+教育”是端到端的教育生產(chǎn)型系統(tǒng)，需要有高性能的音視頻終端硬件、高度適配的教師端、學(xué)生端傳感器、圖形圖像處理裝置。此三者緊密結(jié)合，并配以高性能服務(wù)器、強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)帶寬資源、高水平的技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，才能保障提供流暢的教學(xué)雙向交互體驗(yàn)。當(dāng)前，硬件技術(shù)不夠成熟、相關(guān)設(shè)備的價(jià)格高昂是虛擬現(xiàn)實(shí)行業(yè)的通病，受硬件性能的限制，適合成人職業(yè)教育的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件開(kāi)發(fā)不足，在硬件和軟件的雙重掣肘下，系統(tǒng)配置、交互操作，對(duì)于某些方面而言哪怕還存在一點(diǎn)小瑕疵，乘以一個(gè)杠杠的倍數(shù)，都可能演變成一個(gè)無(wú)法忽略的大問(wèn)題。在此現(xiàn)狀下，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在成人職業(yè)教育領(lǐng)域無(wú)法大規(guī)模的應(yīng)用普及，尚處于“概念”階段。

（二）缺乏與教學(xué)的深度整合

教學(xué)是一個(gè)充滿問(wèn)題的專業(yè)領(lǐng)域，“為什么教”“教什么”“怎么教”和“教到什么程度”，目前VR+教育基本都是以信息技術(shù)公司為主導(dǎo)，最多就是找一些高校、科研院所在一定程度上進(jìn)行參與，然后請(qǐng)一些擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)做顧問(wèn)，基于此制作出來(lái)的教學(xué)內(nèi)容缺乏信息技術(shù)與教學(xué)的深度整合，在一定程度上并不能以合適的方式呈現(xiàn)在成人學(xué)習(xí)者面前。VR+教育的價(jià)值不是讓成人學(xué)習(xí)者見(jiàn)到虛擬3D版的教師在講課，也不是通過(guò)技術(shù)把傳統(tǒng)教育內(nèi)容的“舊酒”，裝進(jìn)VR這個(gè)新酒瓶里，而是在根本上從“以教為主”向著“以學(xué)為主”不斷改進(jìn)，能夠讓成人學(xué)習(xí)者通過(guò)“接觸”“了解”，最終能夠達(dá)到想要的學(xué)習(xí)目的。

（三）教學(xué)資源相對(duì)匱乏

一個(gè)科學(xué)合理的虛擬現(xiàn)實(shí)成人職業(yè)教育系統(tǒng)需要足夠的教育資源儲(chǔ)存量來(lái)支撐，到目前為止，絕大多數(shù)的教學(xué)資源庫(kù)都是由政府或教育機(jī)構(gòu)主導(dǎo)，門檻較高，參與人較少，導(dǎo)致配套教學(xué)資源匱乏。因此應(yīng)調(diào)動(dòng)盡可能多的力量構(gòu)建教育資源庫(kù)，滿足廣大成人學(xué)習(xí)者的多元化學(xué)習(xí)需求。但目前VR內(nèi)容生產(chǎn)工具面臨較大的研發(fā)瓶頸，成人職業(yè)教育行業(yè)迫切需要簡(jiǎn)單可靠的開(kāi)放式的VR編輯操作平臺(tái)以降低虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)資源研發(fā)難度，確保普通教師也可以結(jié)合自身所需開(kāi)發(fā)相配套的教學(xué)資源，參與到教學(xué)資源的共建共享工作。

（四）信息負(fù)荷過(guò)載

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，知識(shí)在期刊、教材等印刷媒介上獲取，獲取信息的策略是鑒別、歸納，即通過(guò)“做減法”來(lái)獲取知識(shí)?！癡R+教育”給成人學(xué)習(xí)者提供了多樣、豐富的視聽(tīng)媒體教育資源，獲取信息策略變?yōu)閷?duì)知識(shí)的鏈接，人們通過(guò)“做加法”來(lái)獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)環(huán)境中過(guò)多的媒體資源如果配置不當(dāng)就很容易造成信息過(guò)剩，成人學(xué)習(xí)者面對(duì)這種與主題無(wú)關(guān)的信息干擾的結(jié)果是很難將接收到的有價(jià)值信息篩選挖掘出來(lái)，形成清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。成人學(xué)習(xí)者的信息負(fù)荷過(guò)載將會(huì)形成一個(gè)巨大的知識(shí)漏斗，雖然一直在滲透，但卻沒(méi)有沉淀，久而久之會(huì)讓成人學(xué)習(xí)者失去獨(dú)立思考的習(xí)慣和深度學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在我國(guó)成人職業(yè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用還不夠成熟，仍然存在相當(dāng)多尚未解決的技術(shù)障礙，但作為新興學(xué)習(xí)資源，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)符合成人職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，可以為成人學(xué)習(xí)者提供了“個(gè)性”“公平”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和高沉浸的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。成人職業(yè)教育應(yīng)牢牢把握虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)帶來(lái)的良好機(jī)遇，在此基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代化教學(xué)模式及教學(xué)方法，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)終身教育，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)保障。

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