讓梨園之花開遍校園

周穎

【摘要】在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下，高中音樂教學(xué)中滲透地方戲曲的最終目的，不是培養(yǎng)戲曲專業(yè)演員，而是給學(xué)生提供了解與接觸傳統(tǒng)藝術(shù)的機(jī)會，從而使得他們可以更好地欣賞我國傳統(tǒng)的經(jīng)典藝術(shù)形式，以顯著優(yōu)化自身的鑒賞能力與審美水平，同時也推動我國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的傳承與發(fā)揚(yáng)。本文就高中音樂中滲透地方戲曲的策略進(jìn)行了細(xì)致的探究，以期可推動梨園之花開遍校園。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 地方戲曲 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0202-01

為了更好地弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，新課改把開設(shè)本土校本課程作為新時期高中教育的特色，倡導(dǎo)將地方色彩濃郁的戲曲滲透到音樂教學(xué)中，使得學(xué)生可對我國的越劇、京劇、豫劇等各種地方戲曲有進(jìn)一步的了解，從而推動他們欣賞這些音樂作品能力的不斷提高，并使得他們能在欣賞地方戲曲作品的過程中了解各地風(fēng)俗文化，受到戲曲作品中積極情感的感化與教育，最終推動自身綜合素質(zhì)的不斷提高。那么，在高中音樂教學(xué)中如何滲透地方戲曲，是教師應(yīng)該透徹研究的關(guān)鍵問題。

一、整合內(nèi)容，有所收獲

在高中音樂教學(xué)中滲透地方戲曲，由于缺乏現(xiàn)成的教材，這就需要教師結(jié)合自己的需要與經(jīng)驗有針對性地組合、挑選教學(xué)內(nèi)容，盡可能設(shè)計出能迎合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、可實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的素材。在實際的備課過程中，教師可通過圖書館查閱或網(wǎng)絡(luò)搜索的方式獲得教學(xué)資料，盡可能多地收集與地方戲曲有關(guān)的基礎(chǔ)知識，將地方戲曲的緣起、發(fā)展、唱腔、流派、板式與曲調(diào)等進(jìn)行歸納與總結(jié)，將有代表性的藝術(shù)家的基本情況、代表作、劇照等整合在一起，編寫成校本教材發(fā)給學(xué)生。比如，在高中音樂教學(xué)中滲透京劇內(nèi)容的時候，教師就可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，將《梨花頌》作為教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充給學(xué)生學(xué)習(xí)，盡可能給學(xué)生提供與其音色、旋律及咬字特點(diǎn)有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得他們都能對國粹藝術(shù)形式的魅力有更進(jìn)一步的認(rèn)識，最終讓所有學(xué)生都能在高中音樂教學(xué)中掌握一定的地方戲曲知識。

二、做打念唱，心授口傳

與流行歌曲相比，我國地方戲曲一直以來都是依靠“心授口傳”的方式代代傳承至今的。其中，“心授”指的是靈魂與內(nèi)容；“口傳”指的是形式。而心授口傳，可將地方戲曲的獨(dú)特的韻味美展示出來。因此，高中音樂教師在日常教學(xué)中滲透地方戲曲的時候，也可選用“心授口傳”的教學(xué)方法，在透徹分析戲曲作品中樂曲或（人物）情感思想的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師的嗓音條件、審美情趣、藝術(shù)素質(zhì)、音樂修養(yǎng)，對教材中的戲譜做進(jìn)一步創(chuàng)造，利用眼神、動作、表情等，讓學(xué)生充分感知戲曲作品的韻味美。只有這樣，才能讓高中生體會到地方戲曲知識學(xué)習(xí)的樂趣，才能使得他們更加主動地弘揚(yáng)與繼承民族傳統(tǒng)藝術(shù)。比如，在學(xué)習(xí)京劇中《梨花頌》作品的時候，高中音樂教師可用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放戲曲版與歌曲版的《梨花頌》，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽與對比中，掌握京劇的唱法特點(diǎn)，并提高自身鑒賞戲曲作品的方法與技巧。另一方面，為了讓學(xué)生更好地把握京劇演唱中咬字歸韻、發(fā)聲等技巧，教師可為學(xué)生范唱，讓學(xué)生在模仿中摸索出最佳發(fā)聲位置，并學(xué)會應(yīng)用人體的共鳴體，最終在集體演唱中把握《梨花頌》的韻律特點(diǎn)。

三、建立社團(tuán)，擴(kuò)大視野

在高中音樂教學(xué)活動中，要想切實提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)地方戲曲知識的積極性，就需要教師將因材施教與普遍參與恰當(dāng)結(jié)合在一起，給學(xué)生提供個性發(fā)展的空間與機(jī)會。比如，教師可依據(jù)學(xué)生興趣建立各種地方戲曲社團(tuán)，邀請校內(nèi)外專業(yè)人士參與社團(tuán)的建設(shè)，使得他們能夠把自己掌握的地方戲曲的知識與技能更好地傳授給學(xué)生，從而使得有地方戲曲愛好與特長的學(xué)生能獲得較快的個性發(fā)展。另一方面，教師還可在社團(tuán)中組織交流會，邀請專業(yè)人才到校舉辦講座或表演，給學(xué)生提高接近地方戲曲大師的機(jī)會，使得他們可受到地方戲曲藝術(shù)的感染與熏陶，從而更加透徹地掌握該藝術(shù)形式的特點(diǎn)。比如，廣西桂林中山京劇社是我國的金牌京劇票房第四十六家，是學(xué)校的京劇社團(tuán)，央視“戲曲采風(fēng)”曾用欄目全部時間，介紹了該校園社團(tuán)的發(fā)展情況及取得的成績。一個中學(xué)的京劇社團(tuán)，能具有這般實力與規(guī)模，確實令人驚嘆。同時，中山京劇社團(tuán)在學(xué)校的音樂教學(xué)中發(fā)揮了重大價值，推動了學(xué)生對京劇藝術(shù)的全面了解，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。

總之，中國歷史源遠(yuǎn)流長，在歷史長河中形成了大量璀璨的藝術(shù)形式，而地方戲曲就是我國經(jīng)典的文化藝術(shù)體裁，不僅韻律優(yōu)美，而且蘊(yùn)含有豐富的情感與思想，并且具有個性化的形式，這都是我們?nèi)嗣裰腔鄣慕Y(jié)晶，是陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生審美水平、培養(yǎng)學(xué)生積極情感思想的最佳載體。因此，在高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視地方戲曲教學(xué)，大膽探究教學(xué)模式，以便為梨園之花開遍校園創(chuàng)造有利條件。

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