班主任助力學(xué)生成長(zhǎng)的核心要素

【摘要】學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展是一個(gè)多變而復(fù)雜的過(guò)程，作為班主任教師把握學(xué)生發(fā)展的核心要素，開(kāi)出學(xué)生多元發(fā)展的良方，是學(xué)生健康成長(zhǎng)軌道中不可或缺的重要組成部分。班主任教師科學(xué)有效的教育手段將會(huì)促進(jìn)學(xué)生蛻變得水到渠成。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生成長(zhǎng) 核心要素 蛻變

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0190-02

學(xué)生的成長(zhǎng)是個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的過(guò)程，是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過(guò)程，是需老師、家長(zhǎng)和學(xué)生齊心協(xié)力的過(guò)程，更是教育在學(xué)生身上留下痕跡的歷程。教育對(duì)于孩子們成長(zhǎng)的意義不言而喻，如何助力學(xué)生從“零”到“百”的蛻變，成了教育探索和研究永恒的課題。教育是向善、立人的事業(yè)，它的內(nèi)在本質(zhì)是讓接觸和接近它的學(xué)生感受到精神幸福，體驗(yàn)到成長(zhǎng)力量，迸發(fā)出無(wú)限潛能，展望到光明前途。杜威說(shuō)教育不斷地發(fā)展個(gè)人的能力，熏染他的意識(shí)，形成他的習(xí)慣，鍛煉他的思想，并激發(fā)他的感情和情緒。利用多元化的方式實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值和意義，從而實(shí)現(xiàn)人的自然生態(tài)成長(zhǎng)。

一、理想的樹(shù)立

對(duì)于教育而言，從來(lái)不是兩點(diǎn)之間直線最短，因?yàn)榻逃龑?duì)象是有血有肉有思想的人。是什么能激活學(xué)生身上的“血性”？是理想。是理想能讓學(xué)生通過(guò)教育羽翼豐滿(mǎn)，是理想讓學(xué)生志存高遠(yuǎn)，是理想使得學(xué)生找到了前進(jìn)的方向。如何讓懵懂少年立志高遠(yuǎn)？教師的引導(dǎo)必不可少。一年之際在于春，一日之際在于晨，每天早晨一句名人名言，或者班主任的所感所悟，寫(xiě)在白板上，均可用于幫助學(xué)生找準(zhǔn)努力方向和奮斗目標(biāo)。理想沒(méi)有高低之分，追求沒(méi)有貴賤之差，只要是高尚的、崇高的都是值得贊揚(yáng)鼓勵(lì)的。當(dāng)學(xué)生擁有了理想之后，他們就有了不懈前進(jìn)的動(dòng)力，就擁有了向前沖鋒的核動(dòng)力。理想需要進(jìn)一步分解，化解成目標(biāo)，讓學(xué)生看得見(jiàn)摸得著他們的目標(biāo)，夢(mèng)想由大變小，努力由少變多，和理想的差距由遠(yuǎn)到近。

二、活動(dòng)的豐富

理想不是萬(wàn)能鑰匙，不能解決學(xué)生成長(zhǎng)中的所有問(wèn)題，理想不是教師解決教育過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展一勞永逸的工具。積極開(kāi)展豐富的活動(dòng)幫助學(xué)生放飛青春夢(mèng)想和活力，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，真正實(shí)現(xiàn)“我要飛”的自我追求。學(xué)校每年組織的“六節(jié)”，體育節(jié)，科技節(jié)，藝術(shù)節(jié)，文明禮儀節(jié)，讀書(shū)節(jié)和合唱節(jié)為學(xué)生呈現(xiàn)了豐富廣闊的舞臺(tái)，使得學(xué)生可以在不同領(lǐng)域大顯身手。學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)酸甜苦辣，感受成敗榮辱，收獲體驗(yàn)經(jīng)歷。班級(jí)的個(gè)性化活動(dòng)也會(huì)助力學(xué)生的成長(zhǎng)。在學(xué)期初，班主任將以下內(nèi)容納入學(xué)期計(jì)劃，如語(yǔ)文學(xué)科的鋼筆字比賽，書(shū)法比賽，讀書(shū)心得評(píng)比；趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽；英語(yǔ)學(xué)科的單詞聽(tīng)寫(xiě)大賽，英語(yǔ)演講比賽；地理知識(shí)大比拼；生物模型大賽等。與此同時(shí)，學(xué)校開(kāi)發(fā)了28門(mén)校本課程，如面塑，創(chuàng)客，空竹，黃梅戲等。在這些課程中學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，育人育智，讓學(xué)生的夢(mèng)想插上了騰飛的翅膀。這些活動(dòng)和校本課程既可以豐富學(xué)生的課余生活，又可以為學(xué)生的高速發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、文化的建設(shè)

古人云近朱者赤，近墨者黑。班級(jí)的文化建設(shè)會(huì)給予學(xué)生巨大影響。如何讓影響力更積極向上？班主任和學(xué)生共同出謀劃策，想出良方，最后形成統(tǒng)一方案。首先，班主任在班級(jí)內(nèi)公布個(gè)人想法，然后集思廣益。然后，同學(xué)們補(bǔ)充和完善。這樣，核心精神和理念得以宣揚(yáng)，也能從學(xué)生立場(chǎng)出發(fā)，設(shè)計(jì)出他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的教室布置。除了常規(guī)的名人名言，學(xué)生自創(chuàng)了一些符合他們心理和認(rèn)知的語(yǔ)言張貼上墻。在教室后墻上，特意留白了，為了能讓學(xué)生的各種作品得以呈現(xiàn)，如書(shū)法作品，繪畫(huà)作品，剪紙等。教室右側(cè)墻面上開(kāi)創(chuàng)了“精彩瞬間”，上面留下了同學(xué)們自來(lái)到38中以來(lái)的各個(gè)瞬間的照片，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奔跑，籃球場(chǎng)上的拼搏，早讀時(shí)的專(zhuān)注。學(xué)生自辦的班刊“碧霄之上”，凝聚了學(xué)生們的心血，也為他們提供了鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中成長(zhǎng)。學(xué)生在這個(gè)教室里找到了歸屬感，擁有了成就感，更滿(mǎn)懷期待感。

四、情感的升華

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)教育首先就是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。孔子也說(shuō)：“視其所以，觀其所由，察其所安。知其心，然后能就其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失也。”班主任在班級(jí)管理中付出了大量的精力和心血，但未必皆如愿。有時(shí)學(xué)生不理解，家長(zhǎng)會(huì)誤解，有種萬(wàn)般付出皆成空的感覺(jué)。其實(shí)，大可不必，因?yàn)樵诮逃^(guò)程中不是“打是親，罵是愛(ài)”，也不會(huì)有一蹴而就，立竿見(jiàn)影的效果。教育是細(xì)水長(zhǎng)流，潤(rùn)物無(wú)聲。利用不同時(shí)間、在不同地點(diǎn)與學(xué)生交流不同話題，多次的溝通，不斷的交流，反復(fù)的談判，觸動(dòng)學(xué)生心靈世界，教育才會(huì)真正發(fā)生。當(dāng)然，時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)需要根據(jù)談話主題確定，只有考慮多種因素，交流才能達(dá)到預(yù)期效果。班主任對(duì)班級(jí)的全力投入、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、崇高的人格魅力等諸多因素都會(huì)影響學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)可，親其師而信其道。

學(xué)生激情迎接每一天，學(xué)習(xí)充實(shí)每一天，思考過(guò)濾每一天，品味享受每一天，快樂(lè)成長(zhǎng)每一天，這是教育追求的真諦。是教育讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“零”到“百”的蛻變，是教育實(shí)現(xiàn)了人的自然生長(zhǎng)。只要我們用心耕耘，在教育這塊沃土上到處都能收獲一種神奇的果實(shí)，它的名字叫“快樂(lè)成長(zhǎng)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]B.A. 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤編譯.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

[2]杜威.我的教育信條[C].西方現(xiàn)代教育論著選. 王承緒、趙祥麟編譯.北京：人民教育出版社，2001.

[3]梁海偉.辦人民滿(mǎn)意的教育應(yīng)首先讓學(xué)生滿(mǎn)意[J].人民教育，2013.

作者簡(jiǎn)介：

姚文海，中學(xué)高級(jí)教師，碩士學(xué)位，主要研究領(lǐng)域?yàn)榛A(chǔ)教育和英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。