新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)反思

董金寶

【中圖分類號】G613.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）27-0162-01

科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科。 科學(xué)課程實驗常常以其內(nèi)容豐富、活潑有趣的獨特魅力，吸引著多數(shù)學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望和潛能。它對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他學(xué)科不可替代的作用。在使用教材的過程中，我的感觸很深，我覺得教材是真正從學(xué)生的生活實際出發(fā)，從社會的需求出發(fā)，依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，追求科學(xué)性、探究性、實用性、趣味性等多方面的統(tǒng)一，有利于促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。以下是我在多年的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)實踐中總結(jié)出的幾點教學(xué)反思：

一、靈活運用教材

科學(xué)老師需要掌握并吃透教材，課本教材對于科學(xué)教師來說僅僅是一本工具書，承載知識而已非教學(xué)的樣板。教材就好比一池春水，只有在適當(dāng)?shù)募竟?jié)適當(dāng)?shù)母叨炔拍芮宄阂姷?，也就是說，我們要跳出教材去看教材、研究教材、掌握教材，不僅是研究一本教材教參，還要把整個小學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個小學(xué)階段，學(xué)生的知識目標(biāo)、結(jié)構(gòu)框架，學(xué)生在每一個階段學(xué)習(xí)中需要掌握的基本知識和技能是什么。在我的教學(xué)中，通常我都是把整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行整合，做成一個個教學(xué)專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體的學(xué)情合理適度的安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的探究性活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識。

二、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)科學(xué)課的教育對象是面向全體學(xué)生的，它的教學(xué)目的并不是要培養(yǎng)科學(xué)家，而是提高所有小學(xué)生的小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對小學(xué)科學(xué)的興趣，為終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)。也就是說，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)造全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，就這一目的而言，在我的教學(xué)理念中，就是一直以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的興趣為主要目的的。在課程的設(shè)計及教學(xué)活動中圍繞以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為重心。在課堂教學(xué)的活動中，多選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在上《聲音》單元時，讓學(xué)生欣賞一曲熟悉又非常喜愛并且節(jié)奏歡快的少兒歌曲，使他們沉浸于愉悅享受的氛圍當(dāng)中，趁機提問：“這樣美妙的歌聲是如何產(chǎn)生的呢？”立即激發(fā)了他們的好奇心和探索的欲望，喚起同學(xué)們積極思維，把學(xué)生的注意力誘發(fā)到學(xué)習(xí)新課內(nèi)容上來?？傊S富學(xué)生知識、提高學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)是我教學(xué)理念的核心。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

《小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇闡述了小學(xué)科學(xué)課程基本性質(zhì)：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！币粋€人如果對一件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會愿意集中全部精力努力地去探索，認(rèn)真地去完成。那么怎么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在上《天氣》單元時，我們無法在短時間內(nèi)看到各種天氣情況，但又必須對各種天氣進(jìn)行解釋說明，這個適合我們可以采用天氣預(yù)報的視頻，并整合各種天氣的視頻，在幾分鐘的視頻中讓學(xué)生感受大雨、小雨、多云、晴等各種天氣情況，這樣學(xué)生能夠很好直觀了解天氣，也對各種天氣進(jìn)行對比，在實際生活中遇到這種天氣時能很好的進(jìn)行辨認(rèn)。

2.教法靈活多變

根據(jù)“適學(xué)型課堂”的教育理念，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。例如教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機、明確學(xué)習(xí)方向和建立橫向知識聯(lián)系。比如，在《生態(tài)系統(tǒng)》這一節(jié)課中，在“食物鏈”中，學(xué)習(xí)消費者和生產(chǎn)者之間以及消費者之間的吃與被吃的關(guān)系時，學(xué)生分別扮演草、兔、狐、蛇、鷹等，自己找出吃與被吃的對象，既直觀又形象生動，在輕松、愉快的氛圍中弄明白生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的相互關(guān)系。

3.科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用

讓學(xué)生做到學(xué)以致用，這既是新課標(biāo)對小學(xué)科學(xué)的要求，也是時代素質(zhì)教育的潮流。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量利用實際生活生產(chǎn)中的實例，與課本教材相結(jié)合，這樣適時的課堂教學(xué)既能拓展學(xué)生的視野，又能提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效果。

三、加強科學(xué)探究性實驗教學(xué)

除了課本上必做的演示實驗、分組實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例，有效地組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究活動，教師一定要多給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，多讓他們?nèi)ピO(shè)計方案、探究因果，充分調(diào)動他們的興趣和愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的合作精神和集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力和思維能力。從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。如在小學(xué)科學(xué)《地震》中，地震、火山等地球內(nèi)部運動導(dǎo)致了地表地形的強烈、明顯的變化，如平地隆起、江河改道，形成瀑布、湖泊、裂谷、火山錐等。這些對于學(xué)生來說，一生都不可能經(jīng)歷。教學(xué)時，我制作了包括火山地震影像和瀑布、峽谷、火山湖、火山錐等圖片在內(nèi)的課件，并在教學(xué)中穿插使用。拓展了學(xué)生的思維，豐富學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生更容易接受地球內(nèi)部運動。

總之，小學(xué)科學(xué)是一門趣味無窮的基礎(chǔ)學(xué)科。在科學(xué)課堂教學(xué)中，可以利用科學(xué)學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強的特點，從多個環(huán)節(jié)設(shè)計生動、充實、豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動操作、自主思考，有利于促進(jìn)學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧發(fā)展，從而讓科學(xué)課堂更加精彩；努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。