小學美術教學中滲透心理健康教育策略研究

陸琛

【摘要】通過對小學階段美術教學實際情況的了解，發(fā)現(xiàn)開展?jié)B透心理健康教育對調(diào)節(jié)學生心理，提高小學美術教學水平具有重要促進作用。滲透心理健康教育主要包括幾個方面的內(nèi)容，如借助美術資料發(fā)展學生心理、作品創(chuàng)作中發(fā)展心理等。希望通過本研究能夠對未來小學美術教學中發(fā)展?jié)B透健康教育提供借鑒。

【關鍵詞】小學 美術 滲透心理健康

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0207-01

小學開展美術教學課程十分必要，屬于義務教育階段的重要課程之一。目的是為了能夠培養(yǎng)學生形成審美意識，并可以發(fā)展興趣愛好。隨著小學美術課程的發(fā)展，針對課程要求也在增加，越來越多的人認為美術教育也需要承擔素質(zhì)教育的責任。通過借助有效方法對美術教學以及心理健康教育相結合。

一、小學美術滲透心理健康教育的價值

1.提高對美術課程的熱情

小學教育中心理健康教育十分必要。小學生能夠通過美術課程接受心理健康教育，這對塑造健全人格具有重要價值。同時，小學生也能夠在這樣的學習環(huán)境中，形成較強的承受能力。小學美術教學中學生會由于各種心理問題不愿意參加到美術教學活動，心理健康教育的適當滲透，則能夠提高美術效率。

2.消解負面情緒

相關實驗研究表明，通過開展心理健康教育，可以幫助學生找到負面情緒的根源，從而改善小學生對美術課程的畏難心理。除此之外，還能夠讓教學目標充分完成。令學生能夠主動參與到教師設計的相關教學活動當中來。由此可見，小學階段滲透心理健康教育十分必要。

二、滲透心理健康教育的主要應對策略

1.充分利用小學美術教學資料

在開展?jié)B透心理健康教育的過程中應當充分結合小學生心理特點，以及當前小學美術教育方面的實際情況。美術教師可以對班級建立美術檔案，對所有學生的美術情況，興趣愛好以及性格等形成詳細記錄，記錄中也可以對學生的課堂表現(xiàn)情況納入其中。除此之外，教師也需要設計記錄的評估板塊。為學生設計美術任務，將在生活之中感悟到的東西都可以加入到美術作品之中。為了能夠提高學生對設計的參與性，還應當將檔案設計的一部分工作交由學生自己完成。教師除了能夠對學生的學習情況完成了解，也要能夠更加具有針對性的設計符合實際需要的心理健康問題，對學生的心理狀況進行了解。

2.創(chuàng)建美術作品，幫助心理教育

為了能夠進一步幫助學生進行心理健康教育引導，教師可以讓學生創(chuàng)建美術作品，并結合實際條件，確保讓學生的心理情況能夠達到最佳狀態(tài)。這個過程中需要讓學生在更加輕松自然的狀態(tài)中完成美術作品創(chuàng)作。為學生提供更加自有、民主的課堂環(huán)境。讓學生進行自我創(chuàng)造與自我學習，能夠進行自我控制，增強學生對藝術作品給創(chuàng)造的自信。

此外，由于小學階段的學生開始具備了自主探究外界世界的意識，但是在心智等方面尚不成熟，完全獨立完成作品則需要更多的精力與實踐，這樣就在具體操作的過程中出現(xiàn)問題。教師應當通過專業(yè)知識幫助學生解決實際問題。確保學生能夠形成長久的興趣與注意力。這樣學生的麻煩將能夠成為幫助成長的條件。教師在輔導完成美術創(chuàng)造性作業(yè)的情況下，還應對學生給予更多的鼓勵，讓學生能夠在遇到問題的時候有克服的勇氣。

針對美術基礎相對不足的學生，教師也應當進行鼓勵，同時，觀察此類學生所具有的小優(yōu)勢，并幫助學生，引導學生利用這些優(yōu)勢，這樣就能夠真正培養(yǎng)出他們的進取精神。

3.實踐活動強化心理教育

當前已有的美術教育工作經(jīng)驗已經(jīng)十分成熟，教師需要在當前基礎上增加具有趣味性的內(nèi)容，包括美術展、作業(yè)評比以及板報等。通過開展活動，增強學生的參與熱情，一方面可以促進學生形成健康的心態(tài)，另一方面還能夠幫助學生體會到美術學科的藝術魅力。小學生也可以在集體生活中感受到快樂，摒棄孤獨感，增強勇氣。例如，教師在開展工作的過程中可以讓學生模仿任意一副作品，或者也可以憑借想象力完成創(chuàng)作。最終通過全班比較的方式，看哪幅作品最好，也可以令學生主動在黑板上進行繪畫。評比環(huán)節(jié)，教師一方面需要對表現(xiàn)良好的學生進行表揚，讓這部分學生能夠獲得滿足感。對未能夠取得名次或者未能夠主動參與的也應當給予適當?shù)墓膭?，幫助這部分學生找到其優(yōu)勢，從而增強這部分學生的自信心。

對班級之中出現(xiàn)意志消沉的學生，教師也應當對給予相應引導，對這部分學生進行心理疏導，盡可能給予這部分學生回答問題的機會，充分引導學生積極調(diào)整狀態(tài)，幫助他們回歸到課堂之中來。針對個別孩子，盡管性格多動，但是作品方面也還是應當給予肯定，教師應當保持耐心，孩子也才會領情，才能夠認真聽取老師的建議。更加能夠體會到畫畫帶給他們的樂趣。

結束語：綜上所述，綜合當前階段對小學美術教學中心理教學方面的要求，本研究首先分析了小學階段美術教學開展心理健康教學的重要性，并在此基礎上分析主要應對辦法。通過借助美術資料、創(chuàng)建美術作品等引導學生形成健康心理。希望通過本研究能夠對未來工作開展提供借鑒和幫助。

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