淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的影響及策略

【摘要】信息技術(shù)的快速發(fā)展給小學(xué)教學(xué)帶來了變革的契機，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引進信息技術(shù)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有著重大的影響，它改變了過去的教學(xué)方式，能夠有效的解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中面臨的各種困難，增強了小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 影響 應(yīng)用

【課題項目】信息技術(shù)支持下轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的實踐研究（編號：FZ2017GH071）。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0136-02

數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性和開放性的一個學(xué)科，也是學(xué)生進入到高等學(xué)校學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中如何幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)是最重要的教學(xué)任務(wù)之一。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的問題

（一）教學(xué)方式陳舊，忽略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師認為小學(xué)生年齡小，不具備獨立自主的思考能力，所以在教學(xué)過程中忽略了對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，往往在課堂上采用“填鴨式”的教學(xué)方式讓學(xué)生被動的接受知識，沒有以學(xué)生作為主體，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。這種被動的學(xué)習(xí)方式，很容易讓小學(xué)生在離開教師安排和指導(dǎo)之后，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不知道從什么地方去下手，缺乏獨立思考問題的能力，在解決實際數(shù)學(xué)問題的時候不會運用從課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。這種對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)缺失，也容易讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)失去興趣，對各種能力的培養(yǎng)有著非常大的危害。

（二）過度重視學(xué)生考試成績，忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師常常過度的關(guān)注學(xué)生每次的考試成績，并把成績當成檢驗學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識掌握程度最重要的標準，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。很多數(shù)學(xué)教師也知道應(yīng)該在教學(xué)過程中多與學(xué)生互動，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握數(shù)學(xué)知識去解決實際數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和解決實際數(shù)學(xué)問題的過程中理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法，并能夠?qū)嶋H生活中應(yīng)用自己的數(shù)學(xué)知識，得到數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但是在應(yīng)試教學(xué)的背景下，教師在實際的教學(xué)過程中有意或無意的避開以上這些活動，注重對考試內(nèi)容的教學(xué)，把對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放到次要地位。這個問題由社會大環(huán)境造成的，教師有時也是身不由己，讓教師無法解決這個問題。

（三）教學(xué)方式單一，缺乏創(chuàng)新

很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有隨著社會的發(fā)展，學(xué)生情況的變化為教學(xué)方式注入新鮮因素。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅影響著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的改革和發(fā)展，也降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。如果過度的采用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，不對教學(xué)方式進行改變的話，很容易造成培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，起不到現(xiàn)代教學(xué)的作用。所以，對教學(xué)方式進行改革，是當今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中急需解決的問題之一。

（四）忽略對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一個循序漸進的過程，不斷深化的過程。在這個過程當中，數(shù)學(xué)題目的題干在逐漸增加，這就對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力提出了挑戰(zhàn)。尤其是在應(yīng)用題當中，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)閱讀能力差的話，基本上從應(yīng)用題給出的條件中找到題目的正確結(jié)論。在如今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，很多數(shù)學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力沒能夠引起重視，在教學(xué)過程中沒能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力進行專門的訓(xùn)練，這是造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因之一，尤其是小學(xué)高年級學(xué)生。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中產(chǎn)生的影響

（一）激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力

數(shù)學(xué)是一門枯燥抽象的學(xué)科，并且邏輯性很強，尤其是對于小學(xué)生來說，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有一定的難度。在采用信息技術(shù)之后，把課本中的抽象的知識點可以用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解和接受，這樣既提高了教學(xué)效率，又能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。采用信息技術(shù)之后，減少了教師在黑板上板書時間，可以讓教師把更多的時間投入到教學(xué)當中，這樣既提高了教學(xué)效率，又能夠幫學(xué)生提升學(xué)習(xí)過程中的注意力，學(xué)生也能通過多媒體上的課件自主的對知識點進行理解和分析，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）突出教學(xué)難點重點，降低學(xué)習(xí)難度

教師利用信息技術(shù)形象具體、聲音圖像結(jié)合、動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合的特點，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變的生動具體起來，讓學(xué)生能夠?qū)χR點有直觀的了解，能夠更好的理解教師難以講明、不好理解的內(nèi)容。這樣就幫助教師在課堂上實現(xiàn)對難點重點的精講，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使得平時教師難以講解，學(xué)生難以理解的知識點讓學(xué)生輕松的接受。

（三）轉(zhuǎn)變教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式

把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后，不僅增加了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，還把過去沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松愉悅起來，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也改變了過去“填鴨式”的教學(xué)方式，突出了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，在課堂上建立起教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系，改變過去教師在教學(xué)過程中的主體地位，組織、指導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與到教學(xué)過程當中，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升了教學(xué)效果。

（四）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生互助能力和協(xié)作精神

在課堂教學(xué)過程中，建立學(xué)習(xí)小組，合作學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，還可以幫助學(xué)生發(fā)揮自我教學(xué)的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中引入信息技術(shù)之后，可以引起學(xué)生對新鮮事物的好奇心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。在講授新的知識點之后，教師可以提出有關(guān)新知識點的實踐問題給學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生分工合作，對問題進行討論總結(jié)，教師對各學(xué)習(xí)小組進行指導(dǎo)及幫助。這種教學(xué)方式增強同學(xué)之間的互助能力和協(xié)作精神，也實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的真正的交流溝通。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能夠幫助教師豐富了教學(xué)的形式和教學(xué)的內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣

采用信息技術(shù)后，可以把抽象的數(shù)學(xué)知識用聲音、圖像、動畫等相結(jié)合方式直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生直觀的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，快速的形成學(xué)習(xí)動機，提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的熱情。

（二）信息技術(shù)以服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，變輔助教學(xué)為輔助學(xué)習(xí)

信息技術(shù)不僅可以幫助學(xué)生提升自身的能力和素養(yǎng)，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的一個助力。在把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上之后，首先教師要確立服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)這個中心，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容并對其掌握。其次，教師在利用信息技術(shù)教學(xué)的時候，要以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)方案，在教學(xué)中注意與學(xué)生的互動交流，及時了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難并予以解決，這樣學(xué)生才能夠在教師引導(dǎo)下獲得知識，達到教學(xué)目的。最后，數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)教學(xué)的時候，把信息技術(shù)在教學(xué)中的地位定義為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，并不是輔助自己教學(xué)，只有這樣才能讓學(xué)生和教師享受便利的同時，實現(xiàn)教學(xué)目標。

（三）利用信息技術(shù)實現(xiàn)自我檢測

改變過去一張試卷判定學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式，把信息技術(shù)引入到教學(xué)效果評價體系中來。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找或者是在學(xué)校計算機教師幫助下，針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)定闖關(guān)小游戲，在某一章節(jié)講授結(jié)束后，學(xué)生可以自主的通過小游戲?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進行檢測，找到自己在學(xué)習(xí)過程中存在的問題并及時解決。這種方式既可以改變過去傳統(tǒng)考試學(xué)生的緊張感，也能增加學(xué)生對自我檢測的興趣。數(shù)學(xué)教師通過程序后臺就能夠掌握每個學(xué)生對知識點掌握的情況，并能進行針對的輔導(dǎo)，以達到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、結(jié)束語

在把信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后，對傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的改變起到了很大的作用，滿足了當今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求。同時數(shù)學(xué)教師要對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性有明確的認知，積極主動的探索信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法，并應(yīng)用到實際教學(xué)過程當中，幫助學(xué)生更快更好的掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生創(chuàng)新和理性的思維方式。

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作者簡介：

劉曉丹（1978.3-），女，漢族，福州人，本科，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)，信息技術(shù)，學(xué)習(xí)方式。