精彩在課堂內(nèi)，功夫在課堂外

黃雪芳

預(yù)習(xí)是求知過(guò)程的一個(gè)良好的開(kāi)端，是自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力，對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解，求疑和思考的主動(dòng)求知過(guò)程。要上一節(jié)生動(dòng)高效的品德課，筆者認(rèn)為功夫必定在課堂之外，課前老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，這樣才能保證課堂的精彩。

一、資料收集，擴(kuò)充課堂容量

品德與社會(huì)課程具有綜合性，它的教學(xué)內(nèi)容涉及法律、自然常識(shí)、歷史、地理、文學(xué)等，光靠教師一個(gè)人在課堂上進(jìn)行展示，巨大的信息量會(huì)讓學(xué)生感到眼花繚亂。如果能充分利用課前預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生課前有針對(duì)性地收集整理好跟學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，再在課堂上與同學(xué)分享，這樣會(huì)大大擴(kuò)充課堂容量，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地獲取知識(shí)，提升素養(yǎng)。如粵教版五年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課《爸爸媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》，本課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)化解家庭矛盾，并學(xué)會(huì)換位思考理解父母。在教材中安排有詩(shī)文欣賞——《母親的手》，旨在讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)母親的辛勞以及母親對(duì)自己的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。對(duì)于這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以適當(dāng)進(jìn)行擴(kuò)充，在課前讓學(xué)生收集一些關(guān)于父母、關(guān)于家庭的詩(shī)文，在課堂上跟大家分享。學(xué)生在收集、誦讀、分享的過(guò)程中，一次又一次受到感染，明白父母的種種不容易以及對(duì)子女的愛(ài)護(hù)，從而幫助他們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí)能換位思考，并水到渠成地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。又如，在教學(xué)《悲壯的古炮臺(tái)》一課時(shí)，由于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，需要大量的背景知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感。課前老師可以布置學(xué)生收集有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，如英國(guó)人把鴉片銷往中國(guó)的目的，鴉片對(duì)國(guó)民的禍害，林則徐銷煙的故事，以及在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)蒙受的巨大損失。課堂上，學(xué)生收集到的一張張讓人熱血沸騰的圖片，一個(gè)個(gè)可歌可泣的故事，一串串充滿屈辱的割地賠款數(shù)字，一次又一次沖擊著學(xué)生的心靈，讓他們深深明白“貧窮落后就要挨打”的道理，從而迸發(fā)出要“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪邁情懷。課前預(yù)習(xí)中有效的收集，補(bǔ)充了教材的留白，讓學(xué)生在40分鐘內(nèi)接觸到更多的信息，有助于領(lǐng)悟知識(shí)，有助于升華情感，有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高課堂效率

品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?！苯逃问綉?yīng)“側(cè)重于有學(xué)生參與的體驗(yàn)、探究、交流研討等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。”因此在課堂中應(yīng)設(shè)計(jì)以主體性活動(dòng)為主要教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉悅的教學(xué)活動(dòng)中自主構(gòu)建社會(huì)知識(shí)，探究學(xué)習(xí)方法，提升生活經(jīng)驗(yàn)。假如這些教學(xué)活動(dòng)加入學(xué)生自行設(shè)計(jì)的元素，那么效果將大大提升。教師可以在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以提高課堂效率。如三年級(jí)《走進(jìn)殘疾人》一課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)殘疾人在生活中的種種不容易，增進(jìn)學(xué)生對(duì)殘疾人尊重、友愛(ài)的情感。筆者在課前讓學(xué)生分開(kāi)三個(gè)小組，每個(gè)小組的預(yù)習(xí)任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)小活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是體驗(yàn)殘疾人生活的不容易。同學(xué)們通過(guò)對(duì)殘疾人生活的觀察和了解，設(shè)計(jì)出有“盲人過(guò)馬路”“單手穿衣”“聾啞人的心聲”等活動(dòng)，課堂上，在各個(gè)小組長(zhǎng)的組織下，同學(xué)們都積極參與到體驗(yàn)活動(dòng)中?；顒?dòng)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛表示殘疾人生活太不容易了，以后對(duì)他們要給予更多的關(guān)懷和幫助。學(xué)生的體驗(yàn)代替了老師的說(shuō)教，教學(xué)效益大大提升。又如五年級(jí)上冊(cè)第二單元《小小維權(quán)崗》一課，老師為了加強(qiáng)同學(xué)們的維權(quán)意識(shí)，給出“小明買鞋后發(fā)現(xiàn)貨不對(duì)板，老板拒絕退款”的案例，設(shè)計(jì)了模擬法庭活動(dòng)，課前老師跟同學(xué)們一起預(yù)習(xí)，做好模擬活動(dòng)方案，成立若干小組，如法官小組，律師小組，還有原告、被告角色，各小組根據(jù)自己的任務(wù)通過(guò)家長(zhǎng)或?qū)W校法制副校長(zhǎng)組織相關(guān)材料，課前的充分準(zhǔn)備為課堂上活動(dòng)順利開(kāi)展提供了保障，學(xué)生在模擬法庭活動(dòng)中從自己扮演的角色出發(fā)一次又一次地發(fā)問(wèn)與辯論，法律常識(shí)大大增加，維權(quán)意識(shí)大大增強(qiáng)。

三、問(wèn)題探究，延伸課堂寬度

在品德與社會(huì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究，一方面可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)材料變得鮮活，學(xué)習(xí)環(huán)境更加開(kāi)放，學(xué)習(xí)方式變得自主、靈活，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)更加全面；另一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師要善于從品德教材中選擇研究主題，引導(dǎo)學(xué)生在課前通過(guò)多渠道了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，探究未知的問(wèn)題，并以學(xué)定教，讓課堂教學(xué)更具針對(duì)性，也最大限度地延伸課堂的寬度。如粵教版六年級(jí)上冊(cè)《藍(lán)色的星球》一課，課前教師可以布置學(xué)生分組進(jìn)行“陸上運(yùn)輸和海上運(yùn)輸?shù)膬?yōu)劣分析”“海水蔬菜的啟發(fā)”等探究性的預(yù)習(xí)，學(xué)生在主題的引領(lǐng)下將翻閱大量資料，并會(huì)結(jié)合人類生存環(huán)境進(jìn)行深層次的思考，互相討論中也會(huì)碰撞出很多智慧的火花，最后形成探究報(bào)告，有這樣的預(yù)習(xí)作為支撐，大大拓寬了品德課堂的維度。又如在粵教版四年級(jí)《靚湯飄香》一課，老師可以讓學(xué)生課前對(duì)“廣東人為什么喜歡煲湯”進(jìn)行探究，學(xué)生會(huì)通過(guò)采訪大人，了解各種煲湯原材料的功效，了解春夏秋冬煲的湯水有什么不同，最后得出結(jié)論，廣東人喜歡煲湯是跟廣東的水土氣候有關(guān)，湯水成為廣東人調(diào)理身體的一種手段，也是表達(dá)對(duì)家人關(guān)愛(ài)的方式。在整個(gè)探究活動(dòng)中會(huì)增加對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土習(xí)俗和風(fēng)土人情的了解。

一節(jié)精彩的品德課，功夫往往在課堂之外。老師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的功效，讓這一環(huán)節(jié)成為育人的重要載體，成為高效課堂的起跳板。

編輯 段麗君