“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下工商管理人才跨界培養(yǎng)路徑探析

王艷雙

摘要：當(dāng)前，我國處于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，其發(fā)展也逐漸滲透到了各行各業(yè)中，在教學(xué)中也是如此，這也為我國的各類學(xué)科建設(shè)提出了新的教學(xué)要求，傳統(tǒng)教學(xué)只注重理論課堂，已經(jīng)明顯不能適應(yīng)國家關(guān)于科學(xué)學(xué)科的發(fā)展建議和規(guī)劃。工商管理學(xué)科作為一個綜合性的文科大類，一直以來以培養(yǎng)全方位的應(yīng)用型人才作為學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，這就需要在整個工商管理專業(yè)的課程安排中，體現(xiàn)出時代性和應(yīng)用性?？缃缛瞬诺慕ㄔO(shè)機(jī)制是我國高職培養(yǎng)人才的新方案，是適應(yīng)國際化人才培養(yǎng)模式的全新選擇，有利于促進(jìn)我國高職人才隊(duì)伍與全球高尖端人才的交流與合作。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；工商管理人才；跨界培養(yǎng)

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.25.075

1當(dāng)前我國基于“互聯(lián)網(wǎng)+”工商管理人才跨界培養(yǎng)的現(xiàn)狀和不足

1.1受傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案的制約

我國的工商管理教育工作持續(xù)多年，不同學(xué)校的教學(xué)工作也有多年的實(shí)踐，授課老師在數(shù)年的教育工作中也形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，要想推進(jìn)工商管理跨界培養(yǎng)，必須從教師的培養(yǎng)方案入手。但是，由于教師的教學(xué)任務(wù)重，因此教師很難在短時間內(nèi)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方案。同時，跨界培養(yǎng)方案需要其他部門配合，尤其需要與其他學(xué)科老師進(jìn)行交流，這就需要投入大量的時間和精力，在教學(xué)層面的統(tǒng)籌綜合上沒有改革傳統(tǒng)培養(yǎng)方案的情況下，盲目推動跨界培養(yǎng)的方案，即使后期開展整改工作，也不能取得理想的效果。因此，工商管理跨界培養(yǎng)面臨的首要挑戰(zhàn)就是傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案的制約，高職與科研機(jī)構(gòu)在開展工商管理跨界培養(yǎng)的工作時必須不斷改革傳統(tǒng)工商管理培養(yǎng)方案。

1.2重視度不夠

工商管理作為一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)務(wù)中很難將其劃入準(zhǔn)確的學(xué)科范圍內(nèi)。因此，對于工商管理跨界培養(yǎng)的總體方案難免存在著許多爭議，部分學(xué)者認(rèn)為，這是理論重于實(shí)踐的體現(xiàn)。由于國家比較重視科學(xué)學(xué)科，一些綜合類的文科學(xué)科的建設(shè)投入明顯不足，沒有充足的師資投入和充分的項(xiàng)目管理資金投入，導(dǎo)致工商管理專業(yè)的發(fā)展十分緩慢。

1.3人才供給結(jié)構(gòu)不合理

跨界培養(yǎng)方案對專業(yè)人才的能力需求極高，既需要培養(yǎng)能夠適應(yīng)不同學(xué)科建設(shè)的高素質(zhì)人才，也需要能夠承擔(dān)學(xué)科創(chuàng)新與學(xué)術(shù)發(fā)展的人才。但是，我國工商管理的培養(yǎng)起步晚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，人才供給結(jié)構(gòu)也不是時十分合理，這就導(dǎo)致工商管理的人才供給不足，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。我國目前的人才供給結(jié)構(gòu)是文科類的專業(yè)研究人員數(shù)量不足，理工科的專業(yè)研究人員比例較大。這是由于我國一直以來將文科類的課程建設(shè)作為整體的理論學(xué)習(xí)課程，沒有制定完全的文科研究鼓勵機(jī)制，導(dǎo)致在實(shí)踐中出現(xiàn)了重理輕文的現(xiàn)象。這類不完善的學(xué)科建設(shè)體制阻礙了國家文科科學(xué)建設(shè)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致在實(shí)踐中文科尖端人才極度缺乏。而工商管理在課程類型上是更加偏向于文科類的課程，因此，工商管理的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀也是不能適應(yīng)學(xué)科跨界發(fā)展的需求。綜合性人才培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要以往學(xué)科建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，也需要不斷增強(qiáng)綜合性的人才培養(yǎng)投入。

2基于“互聯(lián)網(wǎng)+”培養(yǎng)跨界人才的有效路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是把傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效結(jié)合起來，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算以及移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的一項(xiàng)技術(shù)，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)培養(yǎng)出來的工商管理人才，無論是在培養(yǎng)方式上還是在教育理念上，都有了根本性的改變?；谛录夹g(shù)平臺，使傳統(tǒng)的工商管理培養(yǎng)模式得到了徹底改變，將原本的“需要多次記憶”的知識，變得更加科學(xué)化、有效化，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來。已經(jīng)從學(xué)生自身的職業(yè)導(dǎo)向選擇，逐漸轉(zhuǎn)變成“沉淀于學(xué)生心里”的模式。

2.1以職業(yè)選擇為導(dǎo)向，借鑒國外教學(xué)方法

為了使培養(yǎng)出來的管理人員可以適應(yīng)各個行業(yè)的需求，高職院校在培養(yǎng)工商管理人員的時候，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視學(xué)生選擇職業(yè)的導(dǎo)向課程，使工學(xué)知識與管理理論有效結(jié)合起來。第一步需要做的就是，讓學(xué)生對這一行業(yè)充分了解，根據(jù)自己的特長和興趣。讓學(xué)生可以自行對職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃。實(shí)際在開展工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)按照管理行業(yè)的特性，把相同類型的行業(yè)進(jìn)行細(xì)分，比如電商企業(yè)組、生化企業(yè)組、建筑企業(yè)組等，學(xué)生就可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇合適的組，這樣就使針對性的特點(diǎn)得以凸顯。

還有就是應(yīng)當(dāng)借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念及方式，利用模塊教學(xué)的方法，將學(xué)校的以需求為導(dǎo)向的職能模塊建立起來。首先需要做的就是，組合傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，對相同的知識點(diǎn)進(jìn)行精簡，在保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上盡可能的教學(xué)課時。可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，對工學(xué)知識的授課學(xué)時適當(dāng)增加，在有條件的情況下可以聘請專業(yè)的工科教師或者是企業(yè)的管理層，對本行業(yè)的相關(guān)知識進(jìn)行講解。還有就是在對學(xué)生的自學(xué)學(xué)時進(jìn)行設(shè)置的時候，應(yīng)當(dāng)通過網(wǎng)絡(luò)對本行業(yè)的相關(guān)信息充分了解，開展行業(yè)小組討論的方式，對行業(yè)的重大管理事件和管理特征實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，就可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在培養(yǎng)工商管理人才的時候，應(yīng)當(dāng)盡可能的將行業(yè)特性與不同的管理職能結(jié)合起來，使“行業(yè)特性+管理職能”得以實(shí)現(xiàn)。

2.2建立在線平臺

在對互聯(lián)網(wǎng)教育平臺進(jìn)行搭建的時候，應(yīng)當(dāng)對移動設(shè)備充分利用起來，通過移動設(shè)備來獲取想要的信息，打造網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式，形成線上線下的O2O混合式教育模式。

學(xué)生就可以通過移動設(shè)備，對管理知識進(jìn)行了解，根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的知識學(xué)習(xí)。建立舒適良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造一對一的個性化學(xué)習(xí)模式。并且，教師還能夠通過網(wǎng)絡(luò)不斷提高自身的教學(xué)技能及方式，使自身的知識技綜合素質(zhì)不斷得到強(qiáng)化。還可以對本行業(yè)的發(fā)展方向有大體的了解，根據(jù)社會的實(shí)際需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。隨著信息化時代的到來，工商管理的教師，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，共同對本行業(yè)的管理現(xiàn)狀及特征進(jìn)行分析研究，使多樣化、科學(xué)的教學(xué)模式建立起來。讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以將學(xué)到的知識靈活進(jìn)行運(yùn)用。

2.3注重實(shí)踐教學(xué)，突破校企界限

在培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的時候，最為重要的就是培養(yǎng)他們的能力，將傳統(tǒng)的“知識輸入”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰敵觥?，想要使這一特征得到有效轉(zhuǎn)變，就必須要落實(shí)好時間教學(xué)的重要工作。但是，目前有很多高職院校，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程上沒有合理安排，很多領(lǐng)導(dǎo)也沒有足夠重視實(shí)踐的重要性。主要是因?yàn)榇蟛糠指呗氃盒５馁Y金比較缺乏，無法提供充足的實(shí)習(xí)場所，這對工商專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)來說，有非常不利的影響。

所以，應(yīng)當(dāng)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將校企之間的界限徹底打破。首先可以建立“網(wǎng)絡(luò)欣欣+現(xiàn)場實(shí)習(xí)”，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)場所充分利用起來，利用一起可以實(shí)踐的機(jī)會。實(shí)際在開展實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師或者是企業(yè)專員應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)操作，讓他們對企業(yè)的供應(yīng)鏈管理等環(huán)節(jié)有充分的了解。第二點(diǎn)，通過“線上線下實(shí)踐學(xué)習(xí)”。因?yàn)閷W(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)時間比較少，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，盡快搭建不同領(lǐng)域的“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐基地”。也就是說，對企業(yè)正常運(yùn)營不影響的基礎(chǔ)上，利用實(shí)時數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，開展現(xiàn)場教學(xué)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適合自己的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生就可以身臨其境的學(xué)習(xí)。并且，學(xué)生在現(xiàn)場碰到的問題，企業(yè)或?qū)W校的人員可以第一時間進(jìn)行解答，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)景學(xué)習(xí)。最為重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)校企合作。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，對企業(yè)的熱點(diǎn)事件有大體的了解，聘請企業(yè)的專家定期開展講座，打造“專題、專論”的教學(xué)模式，使學(xué)生解決問題、分析問題的能力得到增強(qiáng)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

隨著時代的發(fā)展，社會對管理創(chuàng)新的要求在不斷的提高，各企業(yè)在加大了對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化力度。并且，目前創(chuàng)新已經(jīng)成了這個時代的主題，基于這一情況，高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力及意識。這就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動，融入到工商管理的人才培養(yǎng)教學(xué)中。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)加強(qiáng)重視，實(shí)際在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極舉辦相關(guān)的競賽，比如可以定期舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等等。使學(xué)生的興趣充分調(diào)動起來，通過實(shí)踐活動，對本行業(yè)的動態(tài)充分里了解，查找資料，制作創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目書，模擬企業(yè)的日常管理活動。有條件的院校，應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用創(chuàng)業(yè)孵化器，使學(xué)生開展真正的創(chuàng)業(yè)活動。

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