信息化教學(xué)手段在中職會(huì)計(jì)課中的運(yùn)用

摘 要：基于信息化時(shí)代大背景下，社會(huì)需要大量的信息化人才，就中學(xué)職業(yè)教育方面而言，各個(gè)學(xué)科的課程建設(shè)都需要與時(shí)俱進(jìn)，將信息化手段運(yùn)用到中職教學(xué)中，特別是中職專業(yè)中的會(huì)計(jì)學(xué)。這是一門(mén)走在信息化前沿的應(yīng)用型專業(yè)，無(wú)論是基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)還是會(huì)計(jì)實(shí)踐操作都與信息化息息相關(guān)，因此，為了提升中職會(huì)計(jì)學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，將信息化教學(xué)手段合理運(yùn)用到會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中，從而達(dá)到提升中職會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的根本目的。順應(yīng)時(shí)代的信息化潮流，也是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)繼續(xù)發(fā)展，不被社會(huì)所淘汰的必然要求。

關(guān)鍵詞：信息化；中職；會(huì)計(jì)；應(yīng)用

隨著中職教育改革的不斷深入，中職會(huì)計(jì)學(xué)面臨著堅(jiān)守傳統(tǒng)教學(xué)和創(chuàng)新信息化教學(xué)的兩條道路選擇。信息化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)的更新和補(bǔ)充，將信息化教學(xué)手段融合到日常的會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)課程問(wèn)題，并加以改進(jìn)，推動(dòng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高，這樣的中職會(huì)計(jì)課程建設(shè)更符合實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)高，專業(yè)技能熟練的優(yōu)質(zhì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。而確立了創(chuàng)新信息化教學(xué)的課程手段后，如何將更好地將信息化教學(xué)手段科學(xué)合理運(yùn)用到日常的會(huì)計(jì)學(xué)授課中，將是急需被深入探究的教學(xué)問(wèn)題。

一、 科學(xué)運(yùn)用信息化手段，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，會(huì)計(jì)課程理論知識(shí)多。傳統(tǒng)的理論課堂專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，課堂氛圍枯燥。中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。而對(duì)于中職教師而言，學(xué)生的濃厚興趣是教學(xué)進(jìn)程中最好的幫手。缺乏學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將造成理論課堂教學(xué)效率低下等一系列頭疼問(wèn)題。因此中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)巧妙運(yùn)用會(huì)計(jì)教學(xué)信息化平臺(tái)，通過(guò)多媒體平臺(tái)上有趣生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片等載體展示理論知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，以信息化的趣味性彌補(bǔ)中職會(huì)計(jì)理論課堂的枯燥性，從而激發(fā)起中職學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)中職會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提升學(xué)生的理論知識(shí)專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化會(huì)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)際的會(huì)計(jì)學(xué)理論課堂中，對(duì)信息化教學(xué)手段的科學(xué)運(yùn)用可以通過(guò)PPT幻燈片等多媒體手段，展示會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)趣味的一面，對(duì)理論提出的深入挖掘，加深中職會(huì)計(jì)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的印象，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。也可以通過(guò)微博、論壇等媒體的信息化平臺(tái)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行深入剖析，既迎合了學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的愛(ài)好習(xí)慣，引起學(xué)生的情感共鳴，同時(shí)深化了教學(xué)深度，將信息化手段與理論知識(shí)進(jìn)行有機(jī)交互，提升會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效率。

二、 合理借助信息化手段，優(yōu)化中職教師教學(xué)方案

傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)往往將教師的授課排在主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程的參與度低，學(xué)生的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)得不到提高。而通過(guò)教學(xué)課堂對(duì)信息化手段的引進(jìn)，這個(gè)教學(xué)窘境將得以改善。信息化教學(xué)注重學(xué)生在課堂的主體地位，實(shí)現(xiàn)課堂雙向教學(xué)，拋棄以往中職會(huì)計(jì)教師單向傳輸?shù)慕虒W(xué)方法，真正培養(yǎng)中職學(xué)生在會(huì)計(jì)課程中自主探究的自學(xué)能力，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。就中職會(huì)計(jì)教師而言，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方案，借由信息化手段的助力，提升學(xué)生的課堂參與度增加教師與學(xué)生之間的雙向交流，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

中職教師的教學(xué)方案中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以信息化教學(xué)為手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和課堂參與積極性。通過(guò)微信、QQ等新媒體信息化平臺(tái)，建立群組，加強(qiáng)中職教師與中職學(xué)生的思想聯(lián)系。實(shí)現(xiàn)在課堂內(nèi)外，借助信息化交流平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)想法進(jìn)行深度交流。教師在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)擺脫主導(dǎo)身份，轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)思維的引導(dǎo)和會(huì)計(jì)知識(shí)疑難點(diǎn)的解答，把課堂交給中職學(xué)生，讓中職學(xué)生的思想碰撞，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高會(huì)計(jì)信息化課程的教學(xué)效率。

三、 靈活運(yùn)用信息化資源，創(chuàng)新中職教師教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)今世界正處在信息大爆炸的時(shí)代，這對(duì)中職會(huì)計(jì)教師的教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)上是一個(gè)機(jī)遇，也是一種挑戰(zhàn)。如何仔細(xì)甄別信息化資源，并對(duì)信息化資源進(jìn)行靈活運(yùn)用，對(duì)中職教師是一種教學(xué)能力考驗(yàn)，也是關(guān)乎是否能提升會(huì)計(jì)課程建設(shè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程在理論知識(shí)教授和實(shí)踐技能培養(yǎng)上的教學(xué)內(nèi)容缺乏新的生命力，教條式的刻板教學(xué)難以適應(yīng)當(dāng)今中職教育的發(fā)展。教師的教學(xué)內(nèi)容難以迎合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求。而對(duì)信息化手段的引進(jìn)，將是打開(kāi)創(chuàng)新中職教師會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的一把鑰匙。對(duì)信息化資源的運(yùn)用上，針對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授，中職教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)上課堂相結(jié)合，傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。例如傳統(tǒng)課堂上教師與學(xué)生面對(duì)面答疑解惑，針對(duì)性強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)課堂教授資源豐富，學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)視野拓寬，學(xué)習(xí)效果得到提升。二者進(jìn)行有機(jī)互補(bǔ)，從而達(dá)到滿足學(xué)生的實(shí)際理論學(xué)習(xí)需求。而針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容上，中職教師應(yīng)巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息化資源，在學(xué)生的實(shí)際會(huì)計(jì)技能操作中，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)訓(xùn)。運(yùn)用信息化的立體資源，達(dá)到優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐效果，對(duì)未來(lái)中職學(xué)生的實(shí)際職業(yè)工作中也起到極大的幫助作用。充分發(fā)揮出信息化資源的優(yōu)勢(shì)，達(dá)成中職會(huì)計(jì)技能培訓(xùn)的教學(xué)目的。

綜上所述，中職教師應(yīng)通過(guò)對(duì)信息化教學(xué)手段的科學(xué)合理運(yùn)用，將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)與信息化教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)融合，從激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化中職教師教學(xué)方案和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等方面，綜合提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，從而提升中職學(xué)生在未來(lái)職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)信息化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)課堂的應(yīng)用探討對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)教學(xué)工作具備一定的借鑒意義。

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作者簡(jiǎn)介：

趙茜，江蘇省溧陽(yáng)市，江蘇省溧陽(yáng)中等專業(yè)學(xué)校。