高考文言文翻譯十大易誤點(diǎn)（下）

向明康

六、照搬文后注釋而致誤

為了讓考生理解比較生疏的字詞，以把握材料的內(nèi)容，命題人一般都會(huì)為閱讀材料中的生僻字詞附上注釋。但在翻譯時(shí)，我們絕對(duì)不能照搬注釋，應(yīng)當(dāng)思考一下，文句中的字詞是否與注釋的字詞同義或近義，否則，就要略作變通，使之更加妥帖。只有這樣，才能使譯文準(zhǔn)確無(wú)誤。

如2016年高考北京卷第（2）題：內(nèi)自量無(wú)械器以應(yīng)二敵，即奉國(guó)而歸齊矣。

此句的正確譯文應(yīng)當(dāng)是“（衡山之君）心里估量沒(méi)有武器來(lái)應(yīng)付兩個(gè)敵國(guó)，就帶領(lǐng)全國(guó)歸順齊國(guó)了?！钡?，因閱讀材料后附有一個(gè)注釋：[4]修械器：意思是施行購(gòu)買(mǎi)兵器的策略。所以就有考生把“修械器”的注釋條文照搬過(guò)來(lái)，用以翻譯句中的“械器”，譯成“衡山君心里覺(jué)得缺少購(gòu)買(mǎi)兵器的策略無(wú)法應(yīng)付兩個(gè)敵國(guó)，就帶領(lǐng)全國(guó)歸順齊國(guó)了?！比绱苏瞻嶙⑨寳l文，不做絲毫變通，翻譯怎會(huì)不失誤呢？

七、沒(méi)調(diào)整句式結(jié)構(gòu)而致誤

古漢語(yǔ)中的倒裝句，是一種特殊句式，它指的是文言文中一些句子成分的順序出現(xiàn)了前后顛倒的情況。主要有以下幾種倒裝形式：主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)作狀語(yǔ)后置等。進(jìn)行文言文翻譯時(shí)，如果沒(méi)有按照現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范將譯文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，就必然失誤丟分。

如2014年高考北京卷第（1）題：君，我輩中人也，勿辱于縣。

此句中的“勿辱于縣”，是一個(gè)介詞結(jié)構(gòu)后置句，即“勿于縣辱”。翻譯時(shí)要把“于縣”調(diào)整到動(dòng)詞“辱”的前面，讓它作“辱”的狀語(yǔ)。譯文應(yīng)該是“您是我們這一類(lèi)的人，不要在縣里受委屈。”

八、翻譯專有名詞而致誤

翻譯文言文時(shí)，凡是國(guó)名、地名、人名、官名、帝號(hào)、年號(hào)這類(lèi)專有名詞，都可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不要翻譯。

如2017年高考山東卷第（2）題：吏部尚書(shū)姚察與貞友善，及貞病篤，察往省之，問(wèn)以后事。

此題中的“吏部尚書(shū)”就不必翻譯。譯文應(yīng)是“吏部尚書(shū)姚察與謝貞友愛(ài)交好，等謝貞病情嚴(yán)重時(shí)，姚察前去看望他（謝貞），問(wèn)他后事?！?/p>

九、隨意增添內(nèi)容而致誤

文言文翻譯應(yīng)遵循“信、達(dá)、雅”的原則，必須尊重原文，忠實(shí)原文，盡可能地直譯，不可根據(jù)自己的好惡隨意增添一些內(nèi)容。

如2017年高考全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷第（2）題：后青州大蝗，侵入平原界輒死，歲屢有年，百姓歌之。

此題的正確譯文應(yīng)是：“后來(lái)青州出現(xiàn)蝗災(zāi)，蝗蟲(chóng)進(jìn)入平原地界就死去，連年豐收，百姓歌頌?！边@樣直譯的譯文，尊重于原文，忠實(shí)于原文，值得肯定，不會(huì)失分。如果不懂翻譯規(guī)則，而將蝗災(zāi)隨意渲染一番，比如譯成“后來(lái)青州出現(xiàn)了蝗災(zāi)時(shí)，蝗蟲(chóng)就自然地進(jìn)入平原地界，大片死去，于是連年獲得豐收，老百姓盡情歌頌。”如此不尊重原文，不忠實(shí)原文，隨意增添一些內(nèi)容，就不是一般的失誤了。

十、不識(shí)修辭手法而致誤

古人重視借助修辭傳情達(dá)意。凡含修辭之言，或互文見(jiàn)義酣暢淋漓，或含蓄委婉綿里藏針，或譬喻貼切生動(dòng)傳神……因此，需要弄清文言文中這些常用的特殊表達(dá)技巧，以便我們理解文意，巧妙翻譯。一般的文言文，用直譯基本可以滿足翻譯的要求，但是，很多運(yùn)用了修辭的文言語(yǔ)句，必須注意其修辭特點(diǎn)有針對(duì)性地意譯才行。

如2017年高考江蘇卷第（1）題：予之先容甫，以爵也；若以學(xué)，則予于容甫當(dāng)北面矣。

此題“則予于容甫當(dāng)北面矣”一句運(yùn)用了婉曲修辭格?！氨泵妗钡墓帕x有二：①古代君見(jiàn)臣，面南而坐，故以“北面”指向人稱臣。②古代尊長(zhǎng)見(jiàn)卑幼，都是面南而坐，故也以“北面”指拜人為師。句中“北面”的意思是，我應(yīng)以容甫為老師。全句應(yīng)翻譯為：“我超過(guò)容甫，是憑借官位；如果論學(xué)問(wèn)，那么我應(yīng)以容甫為老師。”如果不明白這種修辭手法，將“北面”僅作為面向著北面而翻譯，那就難以得分了。

課內(nèi)文言文運(yùn)用各種修辭手法的例子比比皆是。

1.比喻修辭手法。如《赤壁之戰(zhàn)》中的“火勢(shì)猛烈，船往如箭”，用的是明喻，“船往如箭”應(yīng)翻譯成：船像箭一樣往前沖。《鴻門(mén)宴》中的“如今人方為刀俎，我為魚(yú)肉”，用的是暗喻，全句應(yīng)翻譯成：現(xiàn)在人家是刀和砧板，我們是魚(yú)和肉?！稓w園田居》中的“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”全句應(yīng)翻譯成：誤入污濁的官場(chǎng)，一誤就是三十年。

2.借代修辭手法。如《曹劌論戰(zhàn)》中的“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”，“肉食者”用了借代，指代做官的人。全句應(yīng)翻譯成：做官的人見(jiàn)識(shí)淺陋，不能做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。

3.夸張修辭手法。如《廉頗藺相如列傳》中的“相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠” ，這是狀態(tài)、程度方面的夸張，仍譯為夸張，前面加上“像要”或“快要”。 正確的譯文應(yīng)是：藺相如拿著和氏璧退后站起來(lái)，靠在柱子上，憤怒得頭發(fā)像要頂起帽子。

以上對(duì)文言文翻譯中的易誤點(diǎn)逐一作了例析，目的是希望大家對(duì)之引起高度注意，減少文言文翻譯中的失誤。盡管高考文言文翻譯面對(duì)的都是課外未曾讀過(guò)的生疏材料，但都只是課內(nèi)向課外的一種延伸，考查的是課內(nèi)知識(shí)是否落實(shí)，閱讀能力如何。本文逐點(diǎn)舉出課文實(shí)例，就足以說(shuō)明這一點(diǎn)。因此，在適當(dāng)閱讀課外材料的同時(shí)，千萬(wàn)不可忽視了課文的研讀。

（編輯：于智博）