小學(xué)生作業(yè)拖拉的原因及對策

王守建

一、做作業(yè)拖拉的具體原因

（1）做事情主次不分。有些孩子放學(xué)回到家，并不是先做作業(yè)，而是要先玩一會兒，等到想起還有作業(yè)要做時，已經(jīng)過去很長時間了。

（2）做作業(yè)不能專心致志。一些孩子一只手寫作業(yè)，一只手玩筆蓋、尺子、橡皮等，注意力不能完全集中在寫作業(yè)上，不僅影響了做作業(yè)的速度，而且影響了作業(yè)的質(zhì)量。

（3）做作業(yè)不能靜下心來。一些孩子在寫作業(yè)的過程中心不在焉，對著作業(yè)本發(fā)呆，人坐在那寫作業(yè)，但是心可能還在想著其他的事情。

（4）做作業(yè)時遇到了困難。有的孩子上課時沒有認(rèn)真聽講、積極思考，沒有做到不懂就問，對于當(dāng)天所學(xué)的知識點(diǎn)或以前所學(xué)的知識點(diǎn)不理解或理解不透徹，造成寫作業(yè)時遇到一些困難，直接影響了寫作業(yè)的速度。

（5）家長的心理暗示。一些家長說話做事太隨意，這樣可能會無形中暗示孩子，自己就是慢的，孩子在以后寫作業(yè)時也會按照這樣的暗示去做。

（6）做作業(yè)的環(huán)境有待優(yōu)化。孩子寫作業(yè)時，不僅需要整潔安靜的外部環(huán)境，也需要獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部環(huán)境。

二、改變拖拉的具體對策

1.教師積極引導(dǎo)

（1）提高認(rèn)識，培養(yǎng)效率意識。孩子的自我約束能力比較差，對作業(yè)的重要性認(rèn)識不夠。教師應(yīng)該讓孩子知道作業(yè)是對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，可以有效地查漏缺補(bǔ)、提高鞏固知識的作用。讓學(xué)生體會做作業(yè)對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，從而培養(yǎng)起自覺主動做作業(yè)的意識。

（2）及時表揚(yáng)，感悟作業(yè)之樂。當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)方面取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，教師千萬不要吝嗇自己激勵的語言，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)給予適當(dāng)評價。

（3）開展比賽，體驗成功之樂。比賽更能集中孩子的注意力，提高寫作業(yè)的速度和正確率，增強(qiáng)興趣和樂趣。在比賽的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、快速動手、不拖拉等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比賽過后，對表現(xiàn)好的和進(jìn)步快的孩子，進(jìn)行及時的肯定和表揚(yáng)，也可以把好的作品粘貼在班級展示欄中，讓孩子在賞識中體驗到成功的快樂，更加堅定做好作業(yè)的決心和信心。

2.家長科學(xué)管理

（1）從小事開始，訓(xùn)練良好習(xí)慣。從生活小事做起，先給孩子規(guī)定時間，要求孩子在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己要做的事。教給孩子怎么做之后，家長可以和孩子進(jìn)行比賽，通過經(jīng)常訓(xùn)練縮短孩子生活自理的時間。

（2）及時表揚(yáng)，正向引導(dǎo)。見到孩子認(rèn)真做時，就立即表揚(yáng)，可故作夸張地表揚(yáng)孩子，放大他的這一個優(yōu)點(diǎn)。家長要經(jīng)常鼓勵和表揚(yáng)孩子，讓孩子產(chǎn)生成就感和愉悅感。通過這樣正向的引導(dǎo)、暗示，孩子會越來越快速地完成作業(yè)。

（3）合理安排，科學(xué)學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子在規(guī)定的時間沒有完成作業(yè)，那就不要再做了，到了吃晚飯的時間就立即吃飯。晚飯后可以再寫，但如果到了晚上休息時間還沒寫完，那就必須收拾書包，立即洗刷，上床休息。第二天及時和老師聯(lián)系，取得老師諒解，并請老師課間的時候把孩子帶到辦公室補(bǔ)作業(yè)。

（4）正面影響，優(yōu)化環(huán)境。家長自己先要做事果斷敏捷不拖拉，自己不能帶頭看電視、玩手機(jī)等。家長要給孩子一個獨(dú)立寫作業(yè)的空間，最好能給孩子布置一個小房間做書房。當(dāng)孩子寫作業(yè)時，家長要注意自己的言行，做到不吸引孩子的注意力，不打亂孩子的思路。

三、結(jié)語

一個習(xí)慣的改變和一個習(xí)慣的養(yǎng)成一樣，不是一朝一夕的事情。因此，要改變孩子做作業(yè)拖拉的習(xí)慣，不是在短時間內(nèi)就可以做到的。教師要給學(xué)生積極的引導(dǎo)和幫助，家長要有科學(xué)的管理方法。教師和家長都要有“靜待花開”的耐心和信心。

參考文獻(xiàn)：

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