以情感人 盡情歌唱

吳奕君

音樂(lè)是一門極具感染力的藝術(shù)，在教育方面起著開發(fā)智力、促進(jìn)大腦的發(fā)育與健全、培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)、培育健康心理以及為溝通提供有效途徑的作用。小學(xué)階段正值學(xué)生腦部發(fā)育以及成長(zhǎng)的萌芽時(shí)期，應(yīng)當(dāng)積極將音樂(lè)教育與情感教育相結(jié)合。

一、情景講解與聆聽、感知相結(jié)合

音樂(lè)的魅力在于它獨(dú)特的表達(dá)方式，音樂(lè)是主動(dòng)地將內(nèi)心展現(xiàn)出來(lái)的媒介。因此每一段音樂(lè)中都蘊(yùn)藏著作曲者或填詞者所要表述的內(nèi)心世界和情感。這種情感需要耐心聆聽，細(xì)心品味，深刻感知，需要聽者與作者在意境中相遇，歌曲向讀者講述故事，聽者身臨其境感知內(nèi)涵。這就需要學(xué)生細(xì)細(xì)品讀每一段音樂(lè)，尋味其中的故事。

小學(xué)階段學(xué)生的智育發(fā)展還都不成熟，情感發(fā)育也是懵懵懂懂，只能淺層次地用耳朵感受音樂(lè)的存在，用本能去判斷好聽或者難聽，只能淺層次地從豐富學(xué)生的課業(yè)生活出發(fā)，起音樂(lè)啟蒙作用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中，教師除了要給學(xué)生充足的聆聽感知時(shí)間外，還需要做好前期的引導(dǎo)工作[1]?？梢宰寣W(xué)生先聽曲感受，讓學(xué)生將感受表述，然后再將音樂(lè)所要表述的情感向?qū)W生講解，將音樂(lè)的情景代入學(xué)生的情感中，讓學(xué)生多次感受音樂(lè)的情感魅力。

比如現(xiàn)階段小學(xué)三年級(jí)的音樂(lè)教材中的《風(fēng)車咿呀呀》歌曲，主要講述了農(nóng)村孩童的生活，歌頌農(nóng)村學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)和積極向上的生活態(tài)度。整個(gè)歌曲充滿童趣，氣氛非常歡快，所表達(dá)出的情感也是積極向上的，這樣的歌曲無(wú)形中也在教育孩子正確的生活態(tài)度和形成良好的人際關(guān)系。教師可以先讓學(xué)生聽一遍曲子，然后再給學(xué)生完整講解歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著已有的理解去重新感受歌曲，領(lǐng)會(huì)歌曲的積極情感。

二、發(fā)揮音樂(lè)的表達(dá)作用

音樂(lè)教育與情感教育相結(jié)合，一方面緣于音樂(lè)蘊(yùn)含著的情感，讓學(xué)生通過(guò)感知其中的情感來(lái)感知音樂(lè)的真諦；另一方面緣于情感通過(guò)音樂(lè)去表達(dá)，通過(guò)音樂(lè)的特殊表達(dá)，使得情感有所寄托。

小學(xué)階段正是孩童心理發(fā)育的開始階段，他們的表達(dá)方式有限，情感表達(dá)在他們成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)他們的心理健康有重要影響，音樂(lè)這門課程在帶給他們豐富的課業(yè)生活的同時(shí)也為他們帶來(lái)情感表述工具。學(xué)生通過(guò)聆聽和感知其中的感情色彩，將其代入自己的感情，再通過(guò)歌曲表述出來(lái)，學(xué)生既感受到了音樂(lè)的節(jié)奏、曲風(fēng)，又能積極融入這門課程。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽釋放自身情感。小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的歌曲是以積極向上、歡快的歌曲為主，教師通過(guò)向?qū)W生生動(dòng)地講解歌曲情景，將學(xué)生代入場(chǎng)景之中，讓學(xué)生充分感知所要表達(dá)的情感，再教學(xué)生有情感地唱出來(lái)，學(xué)生可以從中切實(shí)體會(huì)到歡快的氣氛。

三、豐富學(xué)生視野

學(xué)生視野的豐富包括音樂(lè)視角的拓展和生活情感的豐富這兩個(gè)方面。這不僅需要教師音樂(lè)情景的代入和教學(xué)生主動(dòng)唱出來(lái)，還需要豐富的場(chǎng)景生活[2]。

以《風(fēng)車咿呀呀》這個(gè)歌曲為例，教師除了可以在課堂上營(yíng)造良好的氛圍外，還可以將學(xué)生帶領(lǐng)到真實(shí)的農(nóng)村學(xué)校，讓學(xué)生真實(shí)感受農(nóng)村學(xué)子的刻苦勤奮以及對(duì)家人深深的愛(ài)意，讓學(xué)生感受到歌曲的真實(shí)故事之后，再將歌曲通過(guò)自己的體會(huì)吟唱出來(lái)，這樣既有教育意義，又有實(shí)踐意義。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)作為人生的初始點(diǎn)，小學(xué)音樂(lè)承載著學(xué)生情感釋放和音樂(lè)情操培養(yǎng)的重任，應(yīng)當(dāng)將情感的教育與音樂(lè)的培育相結(jié)合，向?qū)W生主動(dòng)講解音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)向他們傳遞音樂(lè)所要表達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)通過(guò)音樂(lè)釋放情感，同時(shí)從各方面豐富學(xué)生視野，完善學(xué)生的情感色彩，充分發(fā)揮音樂(lè)的教育功能，培育新一代人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王 萌.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.

[2]馮 芬.入情入境，豐富學(xué)生音樂(lè)情感的思考[J].情感讀本，2018（11）.