對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)從眾心理的教育引導(dǎo)

張藍(lán)予

摘要：從眾心理是大學(xué)生群體中普遍存在的一種心理現(xiàn)象。從眾心理和逆反心理相互聯(lián)系，逆反心理導(dǎo)致個(gè)體會(huì)追求小眾、追求獨(dú)立性還會(huì)激發(fā)批判思維，但有時(shí)沒(méi)掌握好中間的“度”也會(huì)成為從眾心理的另一種體現(xiàn)。通過(guò)分析大學(xué)生從眾心理具體表現(xiàn)并正確利用從眾心理與逆反心理之間的轉(zhuǎn)化，克服其對(duì)大學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生的消極影響具有重要意義。尤其是當(dāng)下受到網(wǎng)絡(luò)的影響大學(xué)生出現(xiàn)了許多新的從眾行為，為此迫切需要通過(guò)增強(qiáng)批判精神、發(fā)揮榜樣人物的輿論引導(dǎo)示范作用、改善德育工作方法和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)等方法對(duì)大學(xué)生從眾心理進(jìn)行教育引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò) 從眾心理 教育引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：B844.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）14-0095-03

所謂從眾，是指?jìng)€(gè)體由于受到群體或輿論上的壓力，從而在觀點(diǎn)和行為上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一致的現(xiàn)象，即通常所說(shuō)的“隨大流”。①當(dāng)下，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及與新媒體的發(fā)展，大學(xué)生的從眾表現(xiàn)更是多種多樣，所以引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待從眾心理，克服可能出現(xiàn)的從眾的副作用，對(duì)大學(xué)生心理健康與人格發(fā)展具有重要意義。

一、從眾心理是一種正常的心理現(xiàn)象

從眾心理，是指?jìng)€(gè)人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺(jué)、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。從眾心理作為日常生活中普遍存在的一種心理現(xiàn)象，其也是一種正常的心理現(xiàn)象。在大學(xué)生這個(gè)群體中，從眾主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾、戀愛(ài)從眾、擇業(yè)從眾等。而今天受網(wǎng)絡(luò)的影響，當(dāng)下大學(xué)生從眾主要表現(xiàn)為輿論從眾、公益從眾，從眾使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，運(yùn)動(dòng)打卡從眾等。其實(shí)從眾本身沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，沒(méi)有價(jià)值觀的概念，而行為的結(jié)果完全取決于影響其產(chǎn)生這種行為的客體的性質(zhì)。從眾心理的產(chǎn)生一方面與個(gè)體心理上的需求有著密切關(guān)系，在大學(xué)生群體中，由于很多學(xué)生缺乏自信或害怕孤獨(dú)，所以他們會(huì)為了避免來(lái)自群體性規(guī)范的壓力而作出符合規(guī)范的舉動(dòng)和行為，從而獲得所屬群體的認(rèn)同感。另一方面從眾心理的產(chǎn)生也受到外部環(huán)境的影響。尤其是受網(wǎng)絡(luò)的影響，今天以“90后”為主力軍的大學(xué)生群體的生活、學(xué)習(xí)以及思維等都在網(wǎng)絡(luò)的影響下發(fā)生了翻天覆地的變化。比如面對(duì)熱點(diǎn)事件，大部分同學(xué)會(huì)紛紛評(píng)論轉(zhuǎn)發(fā)；當(dāng)微信朋友圈出現(xiàn)類(lèi)似“你的前世今生”照片轉(zhuǎn)化小鏈接時(shí)，大家也會(huì)紛紛使用并曬出自己的前世照片；“水滴籌”和“輕松籌”這種公益愛(ài)心籌款也經(jīng)常在朋友圈出現(xiàn)，再比如“藍(lán)瘦香菇”“厲害了，我的國(guó)”等流行語(yǔ)被大家廣泛使用。這些都是受從眾心理影響，大部分個(gè)體通過(guò)與群體保持一致而獲得歸屬感和依賴感，使自己成為與大眾并無(wú)不同的一部分，遂采取從眾行為。

二、網(wǎng)絡(luò)從眾心理的消極影響

從眾的目的是獲取群體的認(rèn)可，但是大學(xué)生既有任性的一面又有服從性的一面，他們的從眾心理和逆反心理相互聯(lián)系，逆反心理導(dǎo)致個(gè)體會(huì)追求小眾、追求獨(dú)立性，體現(xiàn)著任性的一面，但有時(shí)沒(méi)掌握好中間的“度”也會(huì)成為從眾心理的另一種體現(xiàn)。因此他們往往懷著矛盾的心態(tài)去接受群體壓力。在矛盾心理情況下，如果沒(méi)有引導(dǎo)好將產(chǎn)生許多消極影響。

（一）束縛思維，抑制創(chuàng)造力

從眾心理會(huì)抑制個(gè)性發(fā)展，束縛思維，扼殺創(chuàng)造力。通常情況下，喜歡從眾的學(xué)生，隨著從眾次數(shù)的增多，會(huì)形成一種思維定勢(shì)，遇到什么問(wèn)題都參考別人的意見(jiàn)，看別人怎么辦。這樣的情況重復(fù)發(fā)生，從量變達(dá)到質(zhì)變的過(guò)程后，會(huì)使自身本來(lái)應(yīng)有的優(yōu)秀思維模式和行為能力逐漸喪失弱化。長(zhǎng)時(shí)間下去就使學(xué)生變得無(wú)主見(jiàn)和墨守成規(guī)。

尤其在當(dāng)今新媒體時(shí)代，方便快捷的信息傳播渠道，使我們時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行著信息的交流和傳遞，面對(duì)問(wèn)題我們都是第一時(shí)間去看專(zhuān)家怎么說(shuō)或者大多數(shù)人的觀點(diǎn)是什么。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)致使我們喪失獨(dú)立思考能力。其實(shí)從眾心理抑制創(chuàng)造力磨滅創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師讓同學(xué)們提出問(wèn)題，但大多數(shù)同學(xué)都會(huì)說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題，或者有問(wèn)題也不會(huì)發(fā)表任何意見(jiàn)，這樣同學(xué)們的創(chuàng)新思維和想法就得不到肯定和評(píng)判。同時(shí)對(duì)于老師提出的問(wèn)題或者布置的作業(yè)總是想著上網(wǎng)，用百度和其他各類(lèi)瀏覽器查詢，更加喜歡看到“標(biāo)準(zhǔn)答案”這4個(gè)字，長(zhǎng)時(shí)間下去就會(huì)造成他們思維的懶惰，創(chuàng)造力的生成道路被堵塞。

（二）導(dǎo)致思想消極，影響心理健康

大學(xué)生活相比高中生活更加自由，沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，很多大學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后經(jīng)不住周?chē)鸁艏t酒綠的誘惑，形成了庸俗、低級(jí)趣味的從眾心理與行為。當(dāng)下受網(wǎng)絡(luò)的影響，很多大學(xué)生在寢室組團(tuán)打游戲，有時(shí)甚至因?yàn)榇蛴螒蚨诱n等；還有很多大學(xué)生盲目追看各種網(wǎng)絡(luò)直播，認(rèn)為這些主播在享樂(lè)中又掙到錢(qián)了，不用付出過(guò)多努力。甚至還有部分學(xué)生想整容當(dāng)“網(wǎng)紅”。所以享樂(lè)主義成為他們的人生目標(biāo)追求。

由于沉溺于享樂(lè)主義，很多大學(xué)生就會(huì)思想比較消極，缺乏拼搏進(jìn)取的精神。這樣就導(dǎo)致在日常學(xué)習(xí)工作中容易缺乏動(dòng)力，做事效率低下。工作、生活動(dòng)力不足的人，越缺乏自我意識(shí)，面對(duì)需要自己解決的問(wèn)題時(shí)常常會(huì)有“畏難”情緒，很喜歡依賴他人，但也會(huì)因此把責(zé)任推給他人，甚至有時(shí)喜歡怨天尤人。當(dāng)面對(duì)困境容易自暴自棄，長(zhǎng)時(shí)間這樣的話會(huì)影響心理健康。

（三）導(dǎo)致責(zé)任感缺失

從眾心理易導(dǎo)致責(zé)任感缺失。例如，很多學(xué)生由于消費(fèi)從眾，不考慮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，過(guò)分追求國(guó)外名牌、購(gòu)買(mǎi)奢侈品。為了所謂的面子，鈔票大把地花，沒(méi)了伸手向父母要。還有一些戀愛(ài)從眾的大學(xué)生，他們的愛(ài)情觀是只顧擁有而不求長(zhǎng)久等。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，因從眾心理而導(dǎo)致責(zé)任感缺失越來(lái)越嚴(yán)重。一方面，社會(huì)和高校出現(xiàn)的突發(fā)事件會(huì)很快通過(guò)新媒體傳播開(kāi)來(lái)，形成輿情。大學(xué)生作為廣大網(wǎng)民的一份子，很容易受輿論影響，有時(shí)候會(huì)在沒(méi)有了解事情的真相時(shí)就想當(dāng)然地去轉(zhuǎn)發(fā)一些鏈接或評(píng)論，表面上這是“人云亦云”，但從深層次上來(lái)說(shuō)，有些轉(zhuǎn)發(fā)的內(nèi)容可能是謠言會(huì)擾亂視聽(tīng)，給學(xué)校管理甚至是社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)破壞。甚至，面對(duì)一些針對(duì)“英雄人物”的網(wǎng)絡(luò)惡搞，很多學(xué)生會(huì)“頭腦簡(jiǎn)單”地去轉(zhuǎn)發(fā)，只是覺(jué)得所謂的好玩。當(dāng)下很多大學(xué)生追求言論自由，卻沒(méi)有意識(shí)到要對(duì)自己的言論負(fù)責(zé)。另一方面，由于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)看到一些關(guān)于“老人”摔倒幫助者被誣蔑的消息，造成“不敢扶”的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，現(xiàn)在很多大學(xué)生也會(huì)從眾地不去扶，甚至當(dāng)作沒(méi)有看見(jiàn)。這種責(zé)任感缺失也將給個(gè)人的發(fā)展帶來(lái)不利影響。