管理的心得體會——剖析初中生輟學原因

黃煥嶺

中圖分類號：632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0235-01

實施九年義務教育以后，才開始出現(xiàn)學生輟學。義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度，義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。我國義務教育法規(guī)定的義務教育年限為九年。所以學生輟學，就是學生沒有讀完九年教育而中途不來學校學習的學生。

究其原因，在我多年管理中自個心得體會歸納如下，不知分析對不對，與大家共同探討。

1.農村大環(huán)境影響——讀書無用論

在我國，目前還沒有執(zhí)行學歷與工資掛鉤的法定。在農村同一個企業(yè)工作的一個義務教育沒讀完的打工者與一個讀完大學的畢業(yè)生的工資沒啥區(qū)別，都是同一個工程，同一樣的薪水。所以家庭較為困難的學生受到農村大環(huán)境影響，流失生較多。

2.家庭經(jīng)濟困難

農村有的家庭上有爺爺奶奶、爸爸媽媽、幾個小孩（超生）讀書，家庭經(jīng)濟負擔很重，。有的小孩被迫輟學外出打工。

3.集中資源，并掉教學點造成流失

曾經(jīng)有幾年時間，為了使投入的資源設備集中化，農村并了很多教學點，造成了一個自然屯與村完小學的距離最大化。我有幾次到一個屯去家訪工作（利用上課時間去但我沒有課程安排）。在學生去上學的路上還有小學生在半路玩耍，問他們?yōu)槭裁床蝗W校上課，他們回答說：“走累了，不去學校，等去學校放學回來的學生一起回家”。（注：這個自然屯與學校距離4公里左右），路途遙遠，一次又一次逃學，造成文化知識跟不上，到初中了出現(xiàn)輟學。

4.教材偏深，課程單一，教學方式呆板

目前教材版本的多樣性，在現(xiàn)行的教材中，只注重知識的傳遞，而缺乏技能的培養(yǎng)，更缺少情感，態(tài)度與價值觀的正確導向，學科本位思想嚴重，科目過多，缺乏緊合，課程內容繁、難、偏、舊，學生自主、合作、探究學習的風氣不能形成，大多是接受學習，機械訓練、死記硬背，學生在學校學習，當然就無樂趣可言。久而久之，厭學情緒漸濃，便出現(xiàn)輟學現(xiàn)象。

5.家庭環(huán)境影響——留守兒童

目前農村留守兒童占的比例相當大，在46個學生的一個班中就有32個留守兒童。家庭教育的缺乏，留守兒童由于父母不在自己身邊，遇到的問題沒有得到指導和幫助，心靈缺乏溝通，少年兒童正處在成長發(fā)育的關鍵時期，成長中得不到父母情感上的關注和呵護，極易產生認識、價值上的偏離和個性、心理發(fā)展異常，留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現(xiàn)出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流主動性，容易產生厭學，躲避在網(wǎng)吧或游蕩在街巷中。留守兒童是輟學率最多的對象。

6.小環(huán)境的影響

農村由于信息閉塞，精神文明文化缺乏，有意義文娛活動少，歪風邪氣盛行，賭博風氣很濃，我每年過節(jié)回到屯里生活，總是每天都有賭博現(xiàn)象，甚至上演父子同臺幾個賭三公的場面兒子當時八年級的差生，后流失，另一個農村的智能手機使用低齡化，高科技的發(fā)展，使很多學生迷失了自己的學習本份，整天沉迷于智能手機的游戲，在校使用也顯露出諸多弊端，“網(wǎng)吧”進校園，沉迷于手機上網(wǎng)，影響學生的身心健康，同時也是談情說愛的“幫兇”，更是考風的破壞者、入迷者，產生厭學，流失生增多。

7.評價體系單一、陳舊

教學中離不開考試，而考試成績占據(jù)決定性地位，從而教師在教學中思考的是如何讓學生“應考”，為了取得好成績，導致課堂上滿堂灌，學生無時間消化，成績沒有進步，也是產生輟學的原因。如何控輟，是一件關聯(lián)多方面的事情，教師不是萬能，但沒有教師萬萬不能。只等教師上門宣傳、動員流失生。我認為放手給教師進行控輟，控輟效果不一定是很好。我認為應多方面著手。

（1）加大《義務教育法》的宣傳力度。

（2）努力改善辦學條件。

（3）重視德建設，防止思想滑坡。

（4）改變教育體制不好的方面，恢復一些可借鑒的舊條件。

（5）轉變評價觀念。

我們相信，只要走進基層教育研究，實事求是，取之精華，去之糟粕，我們農村初中學生的輟學會得到控制。