初中物理高效課堂教學(xué)

田江

摘要：高效課堂教學(xué)本著一切從學(xué)生出發(fā)，以先進的思想與手段來豐富我們的課堂，從而讓學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。首先，高效課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主體在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，為展開高效課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，首先鼓勵學(xué)生要大膽合理做出假設(shè)，求證；再次激勵學(xué)生標新立異。這是創(chuàng)新得以產(chǎn)生的根本。第三，課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高效課堂；獨立思考；自主探索；合作交流

中圖分類號：633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0153-01

初中物理《課程標準》提出了“三維目標”以及“注重全體學(xué)生的發(fā)展”“從生活走向物理，從物理走向社會”“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”等新課程理念。這就要求我們教師在物理課堂教學(xué)過程中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)模式，注重學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

1.讓課堂更精彩，精心備課

在教學(xué)中備課是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)階段，是高效課堂的重要前提。只有精心備課，對課堂教學(xué)的各要素進行完美設(shè)計，才能使課堂教學(xué)趨于完美，切實提高學(xué)生的能力和教學(xué)質(zhì)量。

1.1 備課標。在具體的教學(xué)中要以新課程改革標準為指導(dǎo)思想，要認真研讀，了解掌握各部分內(nèi)容，要將全新的教育理念與教學(xué)思想運用到具體的教學(xué)實踐中。

1.2 備教材。教材是最好的教學(xué)資源，是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。要搞好課堂教學(xué)首先就要把教材研究好、研究透。教師要深入研究物理的整套教材，對教材的編排體系和教材中各章節(jié)的知識點要有了解。要依托教材，立足教材。要創(chuàng)造性地運用教材，合理地調(diào)整教學(xué)順序，適當?shù)卦鰟h教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加符合本校學(xué)情。

1.3 備學(xué)生。在教學(xué)前我們要對本班學(xué)生的情況全面把握，包括學(xué)生的智力情況、學(xué)生的基礎(chǔ)知識與認知規(guī)律，非智力因素，學(xué)生的興趣、愛好、情感、價值觀等。要樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點。

2.讓學(xué)生對物理興趣化

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。高效課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主體在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，為展開高效課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點和規(guī)律，利用身邊的物理現(xiàn)象、實驗等方法來刺激學(xué)生隱藏在內(nèi)心深處的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強”時，學(xué)生通過感受拉開兩個小橡皮碗需要用很大的力來體會大氣壓強的存在；再通過觀察瓶內(nèi)被熱水燙過的飲料瓶蓋上蓋，溫度降低后被瓶外的空氣擠壓的實驗進一步感受大氣壓強。

2.2 創(chuàng)設(shè)直觀而生動探究問題的情境。創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生探究動機。初中生有著較強的好奇心，利用問題可以引發(fā)學(xué)生的認知沖突，從而使學(xué)生在強烈的好奇心與求知欲的驅(qū)使下積極主動地參與到教學(xué)中來。如在學(xué)習(xí)浮力的知識時，我提出，鐵塊扔進水里會沉下去，但是為什么用鋼鐵造的船在水中不會沉下去？學(xué)生無法用知識來解決這個問題，自然就產(chǎn)生了強烈的求知欲，會以積極的心態(tài)主動地參與到教學(xué)中來解決心中的疑惑。

創(chuàng)設(shè)直觀而生動探究問題的情境，學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用科學(xué)探究的方法獲取知識、發(fā)展能力。學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃尤カ@取知識，學(xué)生處于主體地位，教師起引導(dǎo)作用。創(chuàng)設(shè)情境是營造探究氛圍的重要環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)物理學(xué)科“走向社會、生活”理念的有效手段。教師營造讓學(xué)生觀察與實驗的條件，讓學(xué)生經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的方法。教師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。物理中常用的研究方法有：實驗法、類比法、等效法、控制變量法等。

3.讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

學(xué)生只有具有問題意識才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主題性、主動性、積極性與創(chuàng)造性，才能不斷地提出問題、分析問題、并且主動解決問題，使學(xué)生親身經(jīng)歷知識的主動構(gòu)建過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，實現(xiàn)自身能力的全面提高。

3.1 營造輕松氛圍，讓學(xué)生敢問。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生間管理與被管理，控制與被控制的關(guān)系。要讓師生成為平等的對話者、共同的學(xué)習(xí)者，建立平等的師生關(guān)系，營造輕松的教學(xué)氛圍。鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于挑戰(zhàn)，大膽發(fā)表個人見解。

3.2 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會問。學(xué)生只敢問還不夠，還要會問。因此，在教學(xué)中我們要加強學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會提問。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵。物理課程標準指出：“有效地物理學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要方式?！倍咝У匚锢韺W(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地物理學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

4.1 課前導(dǎo)入，出示目標。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件，利用活動或是視頻等等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，從而提高課堂效率。

4.2 設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，如何檢測等。

4.3 小組討論，合作探究。課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

總之，高效課堂是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主體在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，將新課程改革的全新理念落實到具體的教學(xué)中，以先進的思想與手段來豐富我們的課堂，從而讓學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。