《有理數(shù)的加法》中的片斷教學(xué)分析

中圖分類號(hào)：633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0129-01

今年開學(xué)不久，懷著迫不急待的心情，我盡我所有的電腦知識(shí)，精心制作了課件，哪知天不遂人愿，我遭遇到這學(xué)期以來教學(xué)上給我的第一次打擊。

以下是這節(jié)課教學(xué)中的兩個(gè)片斷：

[片斷：]

我問學(xué)生：閱讀教材第52頁(yè)的一、二兩段，并思考后面的“想一想”，你能用等式類似的表達(dá)凈勝球的個(gè)數(shù)嗎？

（很長(zhǎng)時(shí)間后也沒有人作答）

（我估計(jì)學(xué)生不明白什么是“凈勝球”，馬上進(jìn)行說明）

我：先贏一個(gè)球，再又輸一個(gè)球，最終贏了球沒有？

生答：沒有。是平局。

（幾乎是異口同聲）

我：把平局記為0，現(xiàn)在你能用等式表達(dá)凈勝球的個(gè)數(shù)嗎？

一生答：（-1）+（+1）=0。

好！學(xué)生答出了我想要的結(jié)果，我馬上用課件展示：

我：后面的兩個(gè)算式分別表示什么意義？你能得到這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎？

（還好，馬上就有人舉手，我暗自慶幸）

一生答：第一個(gè)算式表第一場(chǎng)比賽輸了3個(gè)球，第二場(chǎng)比賽贏了2個(gè)球，凈勝球的個(gè)數(shù)為-1，也就是輸了一個(gè)球。

一生答：第二個(gè)算式表示第一場(chǎng)比賽贏了3個(gè)球，第二場(chǎng)比賽輸了兩個(gè)球，凈勝球的個(gè)數(shù)為1，也就是贏了一個(gè)球。

回顧本節(jié)課，問題究竟出在哪里呢？通過仔細(xì)思考，我認(rèn)為存在的有以下幾方面的問題。

1.沒有正確的把握好教材，是片斷失誤的主要原因

如情境的引入要恰當(dāng)。如本節(jié)中“凈勝球”學(xué)生就不懂，如無事先進(jìn)行補(bǔ)充說明，學(xué)生就不懂，導(dǎo)致一節(jié)課的進(jìn)度一拖再拖。必須讓學(xué)生所接觸的例子和我們的生活密切相關(guān)，這樣才能更易為學(xué)生所接受?；仡欉@一整節(jié)課，其實(shí)還有很多可以對(duì)教材進(jìn)行發(fā)掘的地方，如在數(shù)軸上的運(yùn)動(dòng)問題，也可以是讓學(xué)生在一條直路上運(yùn)動(dòng)，這樣可能讓學(xué)生更有興趣，再用數(shù)軸進(jìn)行抽象，可能效果會(huì)更好。

又如第四章的《平行》這一節(jié)中所提到的滑雪運(yùn)動(dòng)最關(guān)鍵的是要保持兩只雪撬的平行，這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于我們這里的孩子是非常陌生的，我們都沒見過雪撬，更談不上其技巧了。

用過新教材的同行們都說，一節(jié)課講完后不知這節(jié)課都在干什么！我也常有這種想法，教材是專家們研究實(shí)驗(yàn)過的，專家是干啥的？現(xiàn)在痛定思痛，實(shí)際上是我們對(duì)新教材把握不夠，沒有搞清其重難點(diǎn)，沒有把握教材的真正要求。雖然我們天天在談、天天在寫“目標(biāo)”“重點(diǎn)”“難點(diǎn)”，但實(shí)際上僅僅是在寫而已。實(shí)際情形往往是這樣：由于我們教學(xué)多年，大都只憑我們以往的經(jīng)驗(yàn)來“把握”教材，憑我們過去所了解的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)模式來引導(dǎo)我們、來確定組織教學(xué)，實(shí)質(zhì)是用老教法來教新教材。所以一節(jié)課下來我們自己都不知干了些什么！實(shí)際上只要我們真正掌握了其教學(xué)要求，把握了新教材的內(nèi)涵、我們的思路清醒，方向明確，就知道自己應(yīng)該怎樣做。備課以及課堂中要盡量避免人為地給學(xué)生帶來的錯(cuò)誤導(dǎo)向。

2.教學(xué)語(yǔ)言單調(diào)、生硬

教學(xué)語(yǔ)言是決定教學(xué)效果好壞的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。教學(xué)語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、幽默可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。常言道“親其師、信其道'語(yǔ)言是讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感的一個(gè)重要渠道。啟發(fā)性的語(yǔ)言能使學(xué)生順理成張的回答教師提出的問題，不需要繞太多的圈子，具有點(diǎn)石成金的功效。通俗易懂的語(yǔ)言可以讓學(xué)生學(xué)得輕松自然。

課后，我向同行請(qǐng)教，得到了許多建議。其中有一個(gè)是這樣的，乒乓球是學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，若把片斷作如下改動(dòng)，效果會(huì)好一些：

[片斷：]

你喜歡打乒乓球么？小明最喜歡打了。一次他和別人比賽結(jié)果是這樣的，他先贏了10個(gè)球，但接著又輸了5個(gè)球，他這一場(chǎng)一共贏了多少個(gè)球？若把贏球記為“+”，輸球記為“-”，用算式如何表示他贏球的個(gè)數(shù)？

類似思考：（-9）+5=？ （-9）+（-5）=？

這兩式分別表示什么意義？

這樣避開了“凈勝球”這個(gè)專業(yè)名詞，由實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及正負(fù)的規(guī)定，學(xué)生就會(huì)很輕松地得出這個(gè)問題的答案，獲得正數(shù)與負(fù)數(shù)相加的感性認(rèn)識(shí)。

這節(jié)課初想來還真有“剪不斷，理還亂”的無奈，但經(jīng)過認(rèn)真反思，帶來的則更多的是對(duì)今后教育教學(xué)的啟示，“前車之覆，后車之鑒”，我想我對(duì)新課標(biāo)又有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

新的教材、新的理念、新的時(shí)代對(duì)教師提出了更高的要求。教師的基本功的含義更為廣泛了，她不僅包括了我們過去所要求的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織能力、對(duì)教材的把握能力等，更為重要的是我們要廣聞博識(shí)，貼近學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人是我們教育的終極目標(biāo)。

作者簡(jiǎn)介：孫立娟，本科；任教于遼寧省本溪市實(shí)驗(yàn)中學(xué)；研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。