淺析高考復(fù)讀群體分布的現(xiàn)況

張 燕

高考復(fù)讀現(xiàn)象在我國長期存在。從古代，好多考生(舉子)在京城考完試后，“多借靜坊廟院及閑宅居住”，特別是對(duì)有實(shí)力而落榜的考生，更是閉門苦讀，投入到下一輪備考復(fù)習(xí)中。這也可以說是一種復(fù)讀。從1997年恢復(fù)高考至今，高考復(fù)讀的現(xiàn)象越來越普遍，高考復(fù)讀的數(shù)量規(guī)模也越來越大，已經(jīng)成為非常普遍的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)而優(yōu)則仕的教育價(jià)值觀、望子成龍、光宗耀祖的家庭期望使得落榜考生選擇復(fù)讀，并且認(rèn)為這是“理所當(dāng)然”的行為。

參加高考的學(xué)生里，每年都會(huì)有一部分學(xué)生選擇重新學(xué)習(xí)一年高考內(nèi)容，準(zhǔn)備參加下一輪的高考，這種現(xiàn)象就是高考復(fù)讀，而參加重新學(xué)習(xí)一遍的學(xué)生可以稱為復(fù)讀生。但是在大眾的思維觀念里，高考復(fù)讀就是指那些高考落榜的學(xué)生。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深入，高考復(fù)讀考生的人員構(gòu)成也隨著發(fā)生了很大變化，其構(gòu)成“成分”變得越來越復(fù)雜，越來越多樣。

高考復(fù)讀考生的構(gòu)成可以簡單的劃分為高考成績未達(dá)錄取分?jǐn)?shù)線而沒有被高校錄取的考生，也可稱為落榜考生；高考成績達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線但由于志愿填報(bào)不當(dāng)而未被錄取的考生，也可稱為滑檔考生。錄取制度的不斷改革，這一部分考生的比例是比較小的；高考成績達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線并收到錄取通知書但拒絕被錄取的考生，也可稱為自愿放棄考生。許多學(xué)生期望上個(gè)好大學(xué)，讀好書，而名牌大學(xué)是其奮斗的目標(biāo)，高分復(fù)讀屢見不鮮；收到錄取通知書并在被錄取學(xué)校就讀但中途輟學(xué)重新參加來年高考的學(xué)生。

高考復(fù)讀的現(xiàn)況在寧夏也是愈演愈烈。寧夏回族自治區(qū)位居我國西北，民族構(gòu)成復(fù)雜，由于各方面原因，教育發(fā)展相對(duì)滯后，而高考復(fù)讀現(xiàn)象也是越來越普遍，并且在相對(duì)偏僻的貧窮的地方更為顯著。

現(xiàn)根據(jù)寧夏2015-2018年高考報(bào)名數(shù)據(jù)中往屆考生報(bào)名人數(shù)及類型進(jìn)行數(shù)據(jù)的研究。

在統(tǒng)計(jì)表1中，是寧夏近四年的高考報(bào)名數(shù)據(jù)以及每年報(bào)考中復(fù)讀考生的報(bào)名人數(shù)。表格中的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了隨著每年高考人數(shù)的增加，往屆考生報(bào)名的人數(shù)也隨之增加，高考復(fù)讀率連續(xù)超過18%。

在高考報(bào)名數(shù)據(jù)中，最為關(guān)鍵的是性別之分，每年的報(bào)名人數(shù)中女生的人數(shù)多于男生，而這一現(xiàn)象在高考復(fù)讀中也是尤為明顯。在高考復(fù)讀的報(bào)名考生中，女生的人數(shù)呈穩(wěn)定增加趨勢(shì)，而且逐年比男生的復(fù)讀人數(shù)多。2015年復(fù)讀的女生考生6419名，占復(fù)讀考生的51.7%；2016年復(fù)讀的女生考生6561名，占復(fù)讀考生的51.9%；2017年復(fù)讀的女生考生7269名，占復(fù)讀考生的52.9%；2018年復(fù)讀的女生考生7133名，占復(fù)讀考生的54.1%。

寧夏是全國唯一一個(gè)回族自治區(qū)，其回族人口是主要的少數(shù)民族。少數(shù)民族考生的高考也是得到各種政策的支持與照顧，而在高考復(fù)讀的群體中，少數(shù)民族回族考生的比例也是居高不下。在高考復(fù)讀的報(bào)名考生中，漢族考生的人數(shù)不斷增加，而且逐年比回族考生的人數(shù)多。相對(duì)其他少數(shù)民族的考生，聚集地回族的考生還是占了絕大部分。2015年復(fù)讀的回族考生3238名，占復(fù)讀考生的26%；2016年復(fù)讀的回族考生3383名，占復(fù)讀考生的26.7%；2017年復(fù)讀的回族考生4264名，占復(fù)讀考生的31%；2018年復(fù)讀的回族考生4164名，占復(fù)讀考生的31.6%。

由于地域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西北貧困地區(qū)的教育水平遠(yuǎn)不如沿海地區(qū)。而寧夏地處西北，部分地區(qū)還是國家貧困山區(qū)，其經(jīng)濟(jì)和教育水平的發(fā)展也是有限的，對(duì)于城鄉(xiāng)差距比較大的地區(qū)，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)條件也差距比較大。而對(duì)于農(nóng)村家庭來說光宗耀祖的途徑只有孩子讀書考生重點(diǎn)學(xué)校，讀書成為走出大山，走出貧困的唯一出路。在高考復(fù)讀考生中，農(nóng)村考生的人數(shù)不斷增加，呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)，而且逐年比城鎮(zhèn)考生的人數(shù)多。2015年復(fù)讀的農(nóng)村考生8237名，占復(fù)讀考生的66.3%；2016年復(fù)讀的農(nóng)村考生8460名，占復(fù)讀考生的66.9%；2017年復(fù)讀的農(nóng)村考生8875名，占復(fù)讀考生的64.6%；2018年復(fù)讀的農(nóng)村考生8352名，占復(fù)讀考生的63.4%。有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得出在寧夏的復(fù)讀考生群體里面主要是以農(nóng)村學(xué)生為主。

在高考復(fù)讀的群體中，普遍現(xiàn)象就是理工科的學(xué)生多于文史類的考生。在人們的意識(shí)里“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不難”，這種觀念造成高考報(bào)名考生中，理科占據(jù)了大部分，同樣造成理科的復(fù)讀人數(shù)高于文科。在高考報(bào)名考生中，理工類考生的人數(shù)不斷增加，而且逐年比文史類考生的人數(shù)多。2015年復(fù)讀的文史類考生4086名，理工類考生8255名，中職類74名，理工類占復(fù)讀考生的66.5%；2016年復(fù)讀的文史類考生3981名，理工類考生8588名，中職類83名，理工類占復(fù)讀考生的67.9%；2017年復(fù)讀的文史類考生4357名，理工類考生9295名，中職類97名，理工類占復(fù)讀考生的67.6%；2018年復(fù)讀的文史類考生4458名，理工類考生8555名，中職類160名，理工類占復(fù)讀考生的64.9%?？梢钥闯鲈趯幭牡膹?fù)讀考生群體里主要以理工類考生為主。在新教育改革中，職業(yè)教育的加大與深化，使得中職類的考生報(bào)名人數(shù)逐年增加，而選擇復(fù)讀的考生人數(shù)也隨之增加。

從上面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中可以了解到在寧夏高考復(fù)讀群體內(nèi)女生、漢族、農(nóng)村、理工類高考分?jǐn)?shù)略低于二本線的考生更傾向于選擇復(fù)讀。首先，農(nóng)村學(xué)生更傾向于選擇復(fù)讀，可能有以下原因：一是在農(nóng)村的學(xué)生，其父母對(duì)教育改變命運(yùn)具有更高的期望，在農(nóng)村的觀念了只有讀書可以走出大山，做出貧困。而只是改變命運(yùn)是要考生好的大學(xué)，特別是重點(diǎn)大學(xué)；二是農(nóng)村學(xué)生受高考志愿填報(bào)的影響，由于農(nóng)村信息的及時(shí)，科技的落后，以及農(nóng)村家長對(duì)錄取制度的不了解，導(dǎo)致錄取結(jié)果不理想，甚至是滑檔。三是二本線下或是基本到達(dá)二本線的學(xué)生非常傾向于選擇復(fù)讀，這是因?yàn)樵谄毡榈纳鐣?huì)觀念里，上了二本大學(xué)才算上了真正的大學(xué)，影響了學(xué)生的決策，重點(diǎn)大學(xué)好大學(xué)才是光宗耀祖；四是二本院校和三本院校的學(xué)費(fèi)差距較大，對(duì)于貧困山區(qū)的農(nóng)村家庭來說，大學(xué)的學(xué)費(fèi)是一筆大數(shù)目，三本的高額學(xué)費(fèi)基本不可能承擔(dān)，也可能影響了學(xué)生的選擇。

其次，女生考生的復(fù)讀人數(shù)高于男生考生，而這種現(xiàn)象可能原因是女生相對(duì)于男生更能安靜耐心細(xì)心專注，在初高中階段女生的平均努力程度比男生高。

最后，理科的復(fù)讀考生人數(shù)高于文科，而這種現(xiàn)象造成的原因是理科復(fù)讀的收益大于文科。這是受學(xué)科特征影響的，因?yàn)槲膶W(xué)科類重視日積月累，在短時(shí)間內(nèi)，地理，政治，歷史，語文的只是很難在短時(shí)間內(nèi)提高；而理學(xué)科類講究的邏輯思維的思考，知識(shí)點(diǎn)的解決思路，對(duì)于數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，生物主要是知識(shí)點(diǎn)與解決方法，考生會(huì)自動(dòng)傾向?qū)⒏鄷r(shí)間分配到有效顯著提高成績的科目上，所以相對(duì)文科來說理科更具有短時(shí)間提高的效果。

在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)上展示了高考復(fù)讀的一種趨勢(shì)，而造成這種趨勢(shì)的原因進(jìn)行了分析，那么對(duì)造成這種發(fā)展趨勢(shì)的原因給出以下建議：1.考生選擇復(fù)讀在有些個(gè)體上是有一定效果，效果可能很明顯，但這些效果都是因人而異，對(duì)不同個(gè)體素質(zhì)而言。對(duì)于考生個(gè)人，要考慮自身的情況以及心理素質(zhì)等多方面，理性、謹(jǐn)慎的選擇。學(xué)生自我壓力越大，復(fù)讀成績有可能會(huì)更差。自我壓力會(huì)給學(xué)生復(fù)讀的動(dòng)力，但也有可能成為學(xué)生成績提高的障礙。2.教育部門和學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的復(fù)讀決策、以及復(fù)讀期間的學(xué)習(xí)予以關(guān)注。特別是貧困地區(qū)以及農(nóng)村地區(qū)復(fù)讀考生的心理關(guān)注。復(fù)讀學(xué)生自我壓力可能是影響復(fù)讀效果的一個(gè)重要因素。3.目前寧夏選擇復(fù)讀的學(xué)生中，有很大一部分來自農(nóng)村、貧困家庭的弱勢(shì)群體。復(fù)讀增加的一年學(xué)習(xí)時(shí)間，為家庭、學(xué)校和政府都額外增加了教育成本。應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)政策，以幫助復(fù)讀學(xué)生取得更好的效果。在教育改革中，政策制定的方面要更加數(shù)據(jù)化的看待高考復(fù)讀的現(xiàn)象。4.學(xué)生依據(jù)錄取批次分?jǐn)?shù)線進(jìn)行復(fù)讀決策。教育部門應(yīng)該重視對(duì)錄取批次分?jǐn)?shù)線以及高等院校質(zhì)量指標(biāo)的研究，及時(shí)、準(zhǔn)確地向?qū)W生提供相應(yīng)信息，以幫助學(xué)生做出最優(yōu)的決策。特別是對(duì)于山區(qū)信息不發(fā)達(dá)的地方要全面的宣傳錄取制度，讓農(nóng)村的家庭了解到準(zhǔn)確的信息，更加理性的面對(duì)教育的改革。