新課標(biāo)下提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的思考

潘展程

摘 要：伴隨新課程改革的持續(xù)深化，初中物理課堂教學(xué)發(fā)生了不同程度上的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育理念和教育模式過于滯后，難以滿足新時期初中物理教學(xué)的需要。而初中物理知識較為抽象、復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較大，如何有效提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，推動物理課堂教學(xué)創(chuàng)新就顯得尤為關(guān)鍵。文章就新課標(biāo)下的初中物理課堂教學(xué)進行分析，并提出有效措施來提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；新課標(biāo)

一、引言

物理是一門實踐性較強的學(xué)科，知識較為抽象、復(fù)雜，同時還需要組織一系列實踐活動來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的束縛和影響，物理課堂教學(xué)更多的是停留在“填鴨式”知識灌輸層面，忽視學(xué)生的主觀能動性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，物理教學(xué)質(zhì)量隨之降低。

為了有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極迎合新課標(biāo)改革要求，推動教學(xué)理念和教學(xué)方法改革，以便打造高質(zhì)量的物理課堂。加強新課標(biāo)下初中物理課堂教學(xué)分析是物理教學(xué)改革的必然選擇，以求為教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展有所裨益。

二、初中物理課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)理念陳舊、滯后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念束縛和影響，部分物理教師未能與時俱進更新教育理念，仍然采用“填鴨式”教學(xué)模式將知識灌輸給學(xué)生，難以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過分重視知識的傳授，忽視學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的素質(zhì)能力全面發(fā)展[1]。尤其是在當(dāng)前新課標(biāo)背景下，教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展，如果初中物理教師不能積極轉(zhuǎn)變自身教育理念，引進前沿的教育方法，將會嚴(yán)重影響初中物理教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)目標(biāo)模糊不清

對初中物理教學(xué)而言，先要明確教學(xué)目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，為后續(xù)教學(xué)活動的有序開展提供可靠依據(jù)。但是，縱觀初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的初中物理教師以提升學(xué)生考試成績?yōu)橹?，此種方法無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教學(xué)方法單一

初中物理課堂教學(xué)中，教學(xué)方法直接影響教學(xué)質(zhì)量。如果無法選擇合理有效的教學(xué)方法，可能會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，制約后續(xù)教學(xué)活動高效、有序地進行，從而與物理教學(xué)目標(biāo)相背離。但是，初中物理教師由于教學(xué)理念陳舊，強制性地將知識灌輸給學(xué)生，對學(xué)生提出的問題置之不理，學(xué)生只能被動式地聽講，無法積極參與其中[2]。長此以往，學(xué)生將逐漸喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)氛圍沉悶，不利于后續(xù)物理教學(xué)活動的有序開展。

4.評價方式不合理

課堂教學(xué)評價是衡量教學(xué)質(zhì)量、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)中問題的關(guān)鍵，同時也可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，在此基礎(chǔ)上，教師動態(tài)調(diào)整教學(xué)方案。但是，傳統(tǒng)應(yīng)試教育主要以考試成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，此種方式過于單一，忽視學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，評價不夠全面?？荚嚤M管可以在一定程度上反映出學(xué)生的知識掌握情況，但是物理知識的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于物理概念的死記硬背上，而是需要在充分掌握物理概念的基礎(chǔ)上，靈活運用到實際中解決問題，從而讓綜合素質(zhì)能力得到全面發(fā)展。

三、提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位

在新課標(biāo)下，初中物理教學(xué)改革持續(xù)深化，應(yīng)該進一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生可以積極配合教師開展教學(xué)活動，營造高效的教學(xué)氛圍?；诖?，教師應(yīng)該緊跟時代發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富自身的知識儲備，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制訂切實可行的教學(xué)方案[3]。更為關(guān)鍵的是，初中物理教師應(yīng)該堅持以人為本，樹立以人為本的理念，可以借助現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助教學(xué)活動的開展，在傳授知識的同時，促進學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

2.做好課前準(zhǔn)備工作，挖掘物理教材內(nèi)容

為了有效提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備工作，深入挖掘教材內(nèi)容，也可以借助信息技術(shù)整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓寬教學(xué)空間，幫助學(xué)生開闊視野，激發(fā)物理知識學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該根據(jù)新課標(biāo)相關(guān)要求，熟練掌握教材內(nèi)容，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗深度挖掘，在此基礎(chǔ)上選擇合理有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)成效。更為關(guān)鍵的是，由于不同學(xué)生個體差異顯著，無論是認知水平還是學(xué)習(xí)能力，均存在一定差異，所以教師應(yīng)該立足實際因材施教，選擇合理的教學(xué)方法進行有針對性的教學(xué)，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

以往強制性記憶知識的學(xué)習(xí)方法局限性較大，多數(shù)情況下無法獲取預(yù)期效果，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，無法積極參與其中。而在新課標(biāo)教育理念指導(dǎo)下，學(xué)生才是課堂主體，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生才能將所學(xué)的物理知識進一步內(nèi)化，完善知識結(jié)構(gòu)。同時，教師可以賦予學(xué)生更多自由學(xué)習(xí)時間，可以通過小組合作的方法組織學(xué)習(xí)活動，在小組合作和探究過程中相互促進、相互幫助，并且在教師的指導(dǎo)和幫助下有效解決問題，得到準(zhǔn)確的結(jié)論。這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)知識的同時，進一步強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.多樣化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師。在興趣基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理知識，有助于賦予學(xué)生長久的學(xué)習(xí)動力，同時也是學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。這需要教師明確自身職責(zé)，尋求趣味性的內(nèi)容組織教學(xué)活動，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入摸索物理學(xué)習(xí)規(guī)律，切實提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。因此，可以通過以下幾點來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：首先，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，鍛煉邏輯思維的同時，積極參與物理知識的探究和學(xué)習(xí)中，保持長久的學(xué)習(xí)興趣。其次，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生思考，疑問是知識學(xué)習(xí)的潛在動力。在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題引發(fā)學(xué)生思考和分析，在摸索物理規(guī)律的同時，拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的求知欲，享受學(xué)習(xí)的喜悅感，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的自信心。再次，分組實驗教學(xué)，提升學(xué)生的實踐動手能力。做好前期準(zhǔn)備工作，設(shè)計合理的實驗任務(wù)，在實踐探究中，把握物理知識學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中來解決學(xué)習(xí)中的問題，切實提升學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力。最后，總結(jié)物理知識規(guī)律，選擇合理有效的學(xué)習(xí)方法，可以將好的物理學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要有針對性地選擇學(xué)習(xí)方法。對于同一個問題，可以通過不同的學(xué)習(xí)方法予以解決，有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，積極參與其中，加深物理知識的理解和記憶，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)下的初中物理教學(xué)應(yīng)該立足實際創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位，促使學(xué)生可以積極參與其中。在自主、合作學(xué)習(xí)探究中，高效學(xué)習(xí)物理知識，提升學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張家龍，王振娟，張家靈.創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境 提高初中物理課堂教學(xué)有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（3）.

[2]李林彬.創(chuàng)新讓物理教學(xué)更“活”——初中物理課堂創(chuàng)新教學(xué)探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（8）.

[3]孟令增.關(guān)于提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點建議[J].學(xué)周刊，2017（2）.