淺談如何在幼兒園區(qū)域游戲中提升幼兒的自主性

官靜

摘 要：區(qū)域游戲是幼兒教師根據(jù)自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一種可以激發(fā)幼兒游戲自主性的游戲方式。只有在充分調(diào)研和積極主動(dòng)的探索之下，才能在幼兒園區(qū)域游戲中提升幼兒的自主性，文章從目標(biāo)、幼兒、教師等不同的角度探討這個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園；區(qū)域游戲；自主性

一、制訂正確的區(qū)域游戲活動(dòng)目標(biāo)

一般在幼兒園設(shè)的區(qū)域活動(dòng)大多是娃娃家、自然角、科學(xué)角等。主要是合理利用教室或幼兒園的空間，增設(shè)一些自由活動(dòng)角，幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間可以去這些設(shè)置的區(qū)域中游戲，觀察。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)活動(dòng)，制訂正確的目標(biāo)，在正確目標(biāo)的指導(dǎo)之下，主動(dòng)參與其中，引導(dǎo)組織活動(dòng)，也可以在旁邊做觀察記錄。

在一定的區(qū)域之中，教師要以幼兒為主體。因?yàn)橐恍┯變合矚g手工游戲，所以教師可以設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，如開(kāi)展橡皮泥、手工剪紙等游戲活動(dòng)。此外一些幼兒喜歡益智類的游戲，教師可以對(duì)這一部分幼兒開(kāi)展棋類、拼圖等游戲活動(dòng)。此外，還要豐富區(qū)域游戲的教學(xué)內(nèi)容，以此提升幼兒的自主探究性，為幼兒提供更為合適的發(fā)展空間。

二、適度的幼兒活動(dòng)

在幼兒教育之中 ，不僅需要文化知識(shí)的傳授，也需要增加一些幼兒活動(dòng)，這樣可以為幼兒的發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)，讓幼兒成為游戲的主人。教師根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，為幼兒自主性的探索提供一定的環(huán)境和游戲道具、游戲材料等，以幼兒作為活動(dòng)的主要參與者，讓幼兒在多種多樣的游戲活動(dòng)中充分發(fā)揮自身的作用，積極參與并配合教師的活動(dòng)，最終提升幼兒的主動(dòng)性。幼兒園常設(shè)的區(qū)域游戲活動(dòng)空間一般分為閱讀區(qū)、搭建區(qū)、角色區(qū)、生活區(qū)、美工區(qū)等，教師可以在游戲活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲。區(qū)域游戲可以為幼兒提供充足的交流時(shí)間，具有重要的意義，幼兒可以自主選擇、自覺(jué)參與。有廣泛的空間讓幼兒在合作交流之中分享游戲的樂(lè)趣，也只有開(kāi)展多種形式的游戲活動(dòng)，才能在根本上豐富幼兒的生活，讓幼兒愛(ài)上區(qū)域游戲，喜歡探索，最終提升幼兒的自主性。

三、合理的教師指導(dǎo)

1.平等交往中的隱形指導(dǎo)

幼兒年紀(jì)相對(duì)較小，自主能力較弱，所以需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，但是并不意味著教師的全范圍干預(yù)，教師要把握好時(shí)機(jī)在游戲中進(jìn)行隱形指導(dǎo)，以保證幼兒的自主活動(dòng)可以順利完成。比如，在一定的區(qū)域內(nèi)，教師可以提供很多種游戲的材料，讓幼兒自主選擇游戲的材料，最終完成游戲任務(wù)。在材料選擇過(guò)程中，就是幼兒自主性思考的訓(xùn)練，通過(guò)自己的積極探索完成游戲，幼兒會(huì)獲得成就感，也會(huì)獲得快樂(lè)。

2.直接建議式的顯性指導(dǎo)

區(qū)域游戲種類很多，形式多樣，有些游戲相對(duì)容易，有些游戲操作起來(lái)就會(huì)有很大的難度，這就需要教師根據(jù)情況進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)一些游戲有著更為深刻的意義，則需要教師更為直接的引導(dǎo)。比如，在區(qū)域活動(dòng)的科學(xué)區(qū)，為了鍛煉幼兒的科學(xué)思考能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鏡子的觀察，但是直觀的鏡子除了可以看到事物面目并沒(méi)有其他游戲作用。這就需要教師用言語(yǔ)進(jìn)行顯性指導(dǎo)。如“我們一起拿鏡子去照一下太陽(yáng)吧，看看有什么好玩的事情發(fā)生”“咱們把鏡子放到水里，看看會(huì)發(fā)生什么”等這些言語(yǔ)干預(yù)，這一過(guò)程不僅可以培養(yǎng)幼兒的探索能力，還讓幼兒在游戲中感受到了知識(shí)的力量。

3.特殊情況下的特定指導(dǎo)

這種形式下的指導(dǎo)并不是很多，但是需要教師具備這樣的素質(zhì)，做好任何準(zhǔn)備，以防一些不安全事件的發(fā)生，比如一些區(qū)域活動(dòng)之中，因?yàn)橛變旱耐话l(fā)狀況，或者一些激烈的動(dòng)作而出現(xiàn)安全問(wèn)題，需要幼師根據(jù)情況進(jìn)行干預(yù)，最終實(shí)現(xiàn)保護(hù)幼兒的目標(biāo)，在安全的情況下在區(qū)域游戲中提升幼兒的自主性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒是區(qū)域游戲的主體，要讓幼兒在進(jìn)行區(qū)域游戲的活動(dòng)中提升自主性，需要教師引導(dǎo)，并予以幫助，在游戲之中帶動(dòng)所有幼兒積極參與，并培養(yǎng)幼兒的自主性、積極性和能動(dòng)性，這是每一個(gè)教師的責(zé)任，也是每一個(gè)幼師要不斷探索的區(qū)域，摒棄傳統(tǒng)形式的刻板教育模式，以全新的思維理念帶動(dòng)幼兒，不斷挖掘幼兒的潛力，任重而道遠(yuǎn)。

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